青年教师谈专业发展

1、和青年教师谈专业成长和青年教师谈专业成长一位中年教师对青年朋友的建议一位中年教师对青年朋友的建议v1、遵守职业道德。、遵守职业道德。 v2、丰富专业知识。、丰富专业知识。 v3、提升专业能力。、提升专业能力。 （1）教学设计能力）教学设计能力 （2）教学言语能力）教学言语能力 （3）教育交往能力）教育交往能力 （4）组织和调控课堂能力）组织和调控课堂能力（5）教育研究能力）教育研究能力 （6） 教育创新能力教育创新能力 4、构建专业人格。、构建专业人格。 5、形成专业思想。、形成专业思想。 6、发展专业自我、发展专业自我 。 教师专业发展导引教师专业发展导引一、端正为人一、端正为人走向成功的人

2、格基石走向成功的人格基石 待人以敬待人以敬 : 不势利，不短视，不狭隘不势利，不短视，不狭隘 为人以诚：为人以诚： 诚实，坦诚，厚道诚实，坦诚，厚道 ，宽容，宽容做事以勤：做事以勤： 勤奋、勤快勤奋、勤快 ，勤思勤思从教以畏从教以畏 ：敬畏课堂，敬畏学生敬畏课堂，敬畏学生 敬畏家长，敬畏职业敬畏家长，敬畏职业构建专业人格构建专业人格形成专业自我形成专业自我 一个受人拥戴的领导者，应当有声有色一个受人拥戴的领导者，应当有声有色地工作，有滋有味地生活，有情有义地交往。地工作，有滋有味地生活，有情有义地交往。 没有宽容就没有人才，宽容是处世的原则、没有宽容就没有人才，宽容是处世的原则、交往的智慧、修

3、养的境界。宽容就是对人要大交往的智慧、修养的境界。宽容就是对人要大度、包容，为人要厚重、厚道。度、包容，为人要厚重、厚道。 人们宁愿与一个讨人喜欢的愚笨者共事，人们宁愿与一个讨人喜欢的愚笨者共事，也不愿与一个令人讨厌的精明人为伍。也不愿与一个令人讨厌的精明人为伍。 任彦申任彦申从清华园到未名从清华园到未名湖湖季羡林经典语录季羡林经典语录 对待一切善良的人，不管是家属，还是朋友，对待一切善良的人，不管是家属，还是朋友，都应该有一个两字箴言：一曰真，二曰忍。真都应该有一个两字箴言：一曰真，二曰忍。真者，以真情实意相待，不允许弄虚作假；对待者，以真情实意相待，不允许弄虚作假；对待坏人，则另当别论。忍

4、者，相互容忍也。坏人，则另当别论。忍者，相互容忍也。好多年来，我曾有过一个好多年来，我曾有过一个“良好良好”的愿望：的愿望：我对每个人都好，也希望每个人都对我好。只我对每个人都好，也希望每个人都对我好。只望有誉，不能有毁。最近我恍然大悟，那是根望有誉，不能有毁。最近我恍然大悟，那是根本不可能的。本不可能的。 根据我的观察，坏人，同一切有毒的动植根据我的观察，坏人，同一切有毒的动植物一样，是并不知道自己是坏人的，是毒物的。物一样，是并不知道自己是坏人的，是毒物的。我还发现，坏人是不会改好的。我还发现，坏人是不会改好的。 孔子：以德报德，以直报怨孔子：以德报德，以直报怨林则徐名言林则徐名言不孝父母

5、，奉神无益。不孝父母，奉神无益。 兄弟不和，交友无益。兄弟不和，交友无益。行止不端，读书无益。行止不端，读书无益。心高气傲，博学无益。心高气傲，博学无益。作事乖张，聪明无益。作事乖张，聪明无益。世界顶尖的潜能激发大师安东尼世界顶尖的潜能激发大师安东尼罗宾说：罗宾说：“你成功的速度，将取决于你身旁人的素质。你成功的速度，将取决于你身旁人的素质。”领导是最重要的成长环境，特别是一把手是你最重领导是最重要的成长环境，特别是一把手是你最重要的成功环境。要的成功环境。 任彦申任彦申海尔名言海尔名言什么是不简单？能够把简单的事千百遍都什么是不简单？能够把简单的事千百遍都做对，就是不简单；什么是不容易？把大

6、做对，就是不简单；什么是不容易？把大家公认的非常容易的事情认真地做好，就家公认的非常容易的事情认真地做好，就是不容易。是不容易。永远战战兢兢，永远如履薄冰。永远战战兢兢，永远如履薄冰。 “请你记住，教育请你记住，教育首先是关怀备至地、首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼的去触及年轻的深思熟虑地、小心翼翼的去触及年轻的心灵。心灵。” 苏联著名教育家苏霍姆林斯基苏联著名教育家苏霍姆林斯基给教师的建议给教师的建议 以以“假如我是学生假如我是学生”的视角来来理解和尊重学的视角来来理解和尊重学生，深入了解学生，全面掌握情况，增强教育教学生，深入了解学生，全面掌握情况，增强教育教学的针对性和实效性；以的

7、针对性和实效性；以“假如学生是我的孩子假如学生是我的孩子”的的态度来关心和爱护学生，忠于职守，乐于奉献，关态度来关心和爱护学生，忠于职守，乐于奉献，关爱每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教爱每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。生健康成长的指导者和引路人。 2007年度全市教育系统高层次人才代年度全市教育系统高层次人才代表的倡议书表的倡议书 案例案例1 王一川校长的特殊门规王一川校长的特殊门规案例案例2 慧心来自何处慧心来自何处如何创造和谐的人际关系如何创造和谐的人际关

8、系生涯规划生涯规划著者黄天中先生的建议著者黄天中先生的建议1、敏锐的心、敏锐的心 2、倾听的耳、倾听的耳 3、智能的舌、智能的舌 4、关爱的眼、关爱的眼 5、助人的手、助人的手 6、踏实的脚、踏实的脚 7、相互尊重、相互尊重 8、双胜双赢、双胜双赢 二、确立目标二、确立目标自我发展的方向与动力自我发展的方向与动力 卡耐基人生目标调查卡耐基人生目标调查卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现，只有关于人生目标的调查。他发现，只有3的人能够明确目标，并的人能够明确目标，并知道怎样把目标落实；而另外知道

9、怎样把目标落实；而另外97的人，要么根本没有目标，要的人，要么根本没有目标，要么目标不明确，要么不知道怎样去实现目标。么目标不明确，要么不知道怎样去实现目标。10年之后，他对上年之后，他对上述对象再一次进行调查，结果令他吃惊：调查样本总量的述对象再一次进行调查，结果令他吃惊：调查样本总量的5找找不到了，不到了，95的人还在；属于原来的人还在；属于原来97范围内的人，除了年龄增范围内的人，除了年龄增长长10岁以外，在生活、工作、个人成就上几乎没有太大的起色还岁以外，在生活、工作、个人成就上几乎没有太大的起色还是那么普通与平庸；而原来与众不同的是那么普通与平庸；而原来与众不同的3，却在各自的领域里

10、，却在各自的领域里都取得了相当的成功，他们都取得了相当的成功，他们10年前提出的目标，都不同程度得以年前提出的目标，都不同程度得以实现，并正在按原定的人生目标走下去。实现，并正在按原定的人生目标走下去。 为什么规划职业生涯为什么规划职业生涯过自己想过的人生过自己想过的人生蒙田说：蒙田说：“如果允许我再过一次人生，我愿意重复再如果允许我再过一次人生，我愿意重复再过一次我自己所决定的人生。过一次我自己所决定的人生。”如何规划？如何规划？“希望情况变成什么样希望情况变成什么样”，理想，理想目标目标行动，就是行动，就是实施生涯规划的过程。在生涯探索过程中，首先是了实施生涯规划的过程。在生涯探索过程中，

11、首先是了解自我，做到知己；其次是探索职业资料和环境资源，解自我，做到知己；其次是探索职业资料和环境资源，做到知彼；最后也是最关键的是做到知彼；最后也是最关键的是解己：进行抉择、解己：进行抉择、订立目标、采取行动。订立目标、采取行动。 1.个性化原则个性化原则 2.群体无害原则群体无害原则 3.目标可操作性原则目标可操作性原则 教师职业目标的主要内容教师职业目标的主要内容主要类型：长远规划、年度目标、学期计划主要类型：长远规划、年度目标、学期计划主要内容：主要内容：工作安排：第一年、第一轮高考、第二轮、班主工作安排：第一年、第一轮高考、第二轮、班主任、高考成绩任、高考成绩.教学能力：骨干教师、优

12、质课、教学能手、高考教学能力：骨干教师、优质课、教学能手、高考突出贡献奖突出贡献奖 、学科带头人、淄博名师、特级教、学科带头人、淄博名师、特级教师师.教学研究：论文、教育故事、案例教学研究：论文、教育故事、案例.学生培养：各级竞赛获奖学生培养：各级竞赛获奖.职称晋升：职称晋升： .综合表彰：学校优秀教师、班主任、区县、市综合表彰：学校优秀教师、班主任、区县、市级级v第一步：用具体的事件或行为来表达自己的目标。第一步：用具体的事件或行为来表达自己的目标。 v第二步：用可以度量的语言来表达目标。第二步：用可以度量的语言来表达目标。 v第三步：给目标定一个时间期限。第三步：给目标定一个时间期限。 v

13、第四步：选择你能够控制的一个目标。第四步：选择你能够控制的一个目标。 v第五步：计划和确定一个能够帮你实现目标的策略。第五步：计划和确定一个能够帮你实现目标的策略。 v第六步：从步骤的角度确定自己的目标。第六步：从步骤的角度确定自己的目标。v第七步：为朝向目标的进程确立一个考评办法。第七步：为朝向目标的进程确立一个考评办法。v日本选手山田本一夺得马拉松世界冠军的启示日本选手山田本一夺得马拉松世界冠军的启示 v上海洋泾中学校长李海林发现，教师几乎都能自动完成上海洋泾中学校长李海林发现，教师几乎都能自动完成第一次专业成长，然后几乎每位教师都会经历高原期，第一次专业成长，然后几乎每位教师都会经历高原

14、期，而只有而只有15%的教师能跨过高原期成为卓越型教师。在详的教师能跨过高原期成为卓越型教师。在详细分析了教师进入高原期的标志和进入第二次发展期的细分析了教师进入高原期的标志和进入第二次发展期的标志、分别比较了二次成长的不同特点之后，告诉我们标志、分别比较了二次成长的不同特点之后，告诉我们追求卓越的追求卓越的“秘诀秘诀”：v读书是二次成长的必经之路；读书是二次成长的必经之路；v教学反思是二次成长的最常规的方式；教学反思是二次成长的最常规的方式；v课例研讨是二次成长最有效的途径；课例研讨是二次成长最有效的途径；v研讨会是走向成熟的重要契机；研讨会是走向成熟的重要契机；v课题研究是实现教师专业突破

15、的重要方式；课题研究是实现教师专业突破的重要方式；v论著是教师专业生涯的重要台阶。论著是教师专业生涯的重要台阶。 三、认真教书三、认真教书自我提高的实践基础自我提高的实践基础 苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基： 课，就是教育思想的源泉所在；课，课，就是教育思想的源泉所在；课，就是创造活动的源头；课，就是教育信念就是创造活动的源头；课，就是教育信念萌发的园地。萌发的园地。 名师之名师之“鸣鸣”的途径：的途径：学生，同事，文章，网络学生，同事，文章，网络课堂教学的任务课堂教学的任务“我们在学校里工作了三十五年，而直到二十年前我才明我们在学校里工作了三十五年，而直到二十年前我才明白，在课堂要做两件事：第一

16、，要教给学生一定范围的知白，在课堂要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。如果达不到这两件识；第二，要使学生变得越来越聪明。如果达不到这两件事的和谐，就会使学生的学习变成一种苦役。必须进行一事的和谐，就会使学生的学习变成一种苦役。必须进行一些专门的工作来使儿童变得更聪明。不能认为：既然学生些专门的工作来使儿童变得更聪明。不能认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。这一切远不是这么在掌握知识，他自然就变得更聪明了。这一切远不是这么简单的。简单的。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基青年教师课堂教学中容易存在问题：青年教师课堂教学中容易存在问题：虚而不实、死而不活、

17、缺少反思虚而不实、死而不活、缺少反思如何使课堂更充实有效？如何使课堂更充实有效？备课更自主备课更自主设计要合理设计要合理落实要抓死落实要抓死资源要充实资源要充实 （一）自主备课中重点做好以下几点（一）自主备课中重点做好以下几点：（1）挖掘要透：要把组成知识点的各个要素的内涵和外延揭示出）挖掘要透：要把组成知识点的各个要素的内涵和外延揭示出来，要把本节课培养、训练学生什么能力、如何训练、如何检查思来，要把本节课培养、训练学生什么能力、如何训练、如何检查思考清楚，要把针对着优秀生、边缘生的讲授重点和不同内容区别开考清楚，要把针对着优秀生、边缘生的讲授重点和不同内容区别开来、准备齐全，要随时把历年来

18、高考试题中与本知识点相关的试题来、准备齐全，要随时把历年来高考试题中与本知识点相关的试题融入备课中。融入备课中。（2）把准起点：把如何提高边缘生真正地作为教学、备课的起点，）把准起点：把如何提高边缘生真正地作为教学、备课的起点，认真思考本节课的内容他们有哪些地方已懂、哪些地方不懂、哪些认真思考本节课的内容他们有哪些地方已懂、哪些地方不懂、哪些地方不扎实，应该采取的强化措施是什么，备课组强调的本章节、地方不扎实，应该采取的强化措施是什么，备课组强调的本章节、本单元的教学要求怎样在这节课落实，一一做好充分准备本单元的教学要求怎样在这节课落实，一一做好充分准备（3）思路要清：认真思考教学全过程的每一

19、个环节，从实际出发，）思路要清：认真思考教学全过程的每一个环节，从实际出发，使准备的教学和训练内容安排出科学恰当的顺序，在内容、方式、使准备的教学和训练内容安排出科学恰当的顺序，在内容、方式、次序、容量上达到最优化，以最优化途径提高学生的学习成绩。次序、容量上达到最优化，以最优化途径提高学生的学习成绩。（5）突出亮点）突出亮点 ：在内容上，力求有自己不同于教参、不同于他人：在内容上，力求有自己不同于教参、不同于他人的新认识、新感悟、新发现；在设计上，特别注意防止的新认识、新感悟、新发现；在设计上，特别注意防止“套板效套板效应应”，在导入、设问、活动、训练等力求出新、出彩。，在导入、设问、活动、

20、训练等力求出新、出彩。 案例案例3、庄子：在我们无路可走的时候庄子：在我们无路可走的时候文中有这样一段文中有这样一段话：话： 在一个文化屈从于权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，在一个文化屈从于权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。一轮孤月之下一株孤独的树，这是一种不可企及的妩媚。一轮孤月之下一株孤独的树，这是一种不可企

21、及的妩媚。问题：问题：1、庄子是、庄子是“一棵孤独地在深夜中看守心灵月亮的一棵孤独地在深夜中看守心灵月亮的树树” ,这句话的含义是什么？这句话的含义是什么？2、除了庄子之外，还有哪些人是这样的树？为什么？、除了庄子之外，还有哪些人是这样的树？为什么？ 3、“妩媚妩媚”在此处的意义是什么？在此处的意义是什么？4、你认为庄子应该是一颗怎样的树呢？、你认为庄子应该是一颗怎样的树呢？（二）如何组织一堂课的教学？（二）如何组织一堂课的教学？1、惜时如金。、惜时如金。课堂教学时间非常宝贵，因此必须谨记“45分钟”这一稍纵即逝的数字！要一分钟掰做两分钟来用，珍爱生命，精打细算，惜唾如金！ 2、巧妙导入。、巧

22、妙导入。上课的第一分钟，就要抓住学生的注意力。教师的第一句话，就应该能够产生“热身”的效果。以有启发性和有趣的问题导入为佳。3、主线清晰。、主线清晰。一节好课的“序”，一般是用有意义有关联的问题，将教学内容，通过思考探究的方式相互衔接起来。 4、梯度合理。、梯度合理。由易到难，由浅入深，由简到繁5、懂得取舍。、懂得取舍。“教什么教什么” 与与“不教什么不教什么”语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学生时代就十分厌恶。从那语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学生时代就十分厌恶。从那时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来，时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲

23、出学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实一无所知的东西来。或者以为是一望而知，其实一无所知的东西来。孙绍振孙绍振名作细读名作细读6、展示思维过程、展示思维过程 7、课堂小结、课堂小结案例案例4 苏武传苏武传1、单于使卫律召武受辞，武语惠等曰：、单于使卫律召武受辞，武语惠等曰：“屈节辱命，屈节辱命，虽生，何面目以归汉？虽生，何面目以归汉？”引佩刀以自刺。卫旅惊，自保持引佩刀以自刺。卫旅惊，自保持武，驰召医。武，驰召医。问：问：“卫律惊卫律惊”，作者为何，作者为何“惊惊”字？字？”惊惊”字对表现字对表现人物有何作用？人物有何作用？2、卫律劝降苏武时，苏武痛斥卫律反欲斗两主、观祸、卫律劝降苏

24、武时，苏武痛斥卫律反欲斗两主、观祸败时说：败时说：“南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。”问：这里为何使用了排比修辞方法？问：这里为何使用了排比修辞方法？ 3、初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴明年，陵降，不、初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。敢求武。 问：作者为何用问：作者为何用“不敢不敢”一词？一词？ 什么样的课算一堂好课（叶澜）什么样的课算一堂好课（叶澜

25、） 有意义。有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。 有效率。有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。 有生成性。有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能

26、力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 常态性。常态性。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。 有待完善的课。有待完善的课。生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他

27、也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验! 我主张这样评价语文教师：第一，我主张这样评价语文教师：第一，让学生喜欢你的课；第二，让学生喜欢语文让学生喜欢你的课；第二，让学生喜欢语文学科；第三，让学生有终身学习祖国语文的学科；第三，让学生有终身学习祖国语文的意识。意识。能做到这些，你一定是优秀的教能做到这些，你一定是优秀的教师。没有这两下子，你的反抗就缺乏底气。师。没有这两下子，你的反抗就缺乏底气。吴非（王栋生、南京师大附中）吴非（王栋生、南京师大附中）（三）如何抓好落实？（三）如何抓好落实？1、强化反馈：要把精力投入到教学中，加强作业检查，认真及、强化反馈：要把精力投入到教

28、学中，加强作业检查，认真及时弄清学生是否把本节课的内容掌握好、那些同学那些地方还时弄清学生是否把本节课的内容掌握好、那些同学那些地方还不够扎实准确，下一步应采用什么习题再强化巩固。不够扎实准确，下一步应采用什么习题再强化巩固。2、巧于安排：在讲练内容和节奏的安排上，把讲解和作业、巧于安排：在讲练内容和节奏的安排上，把讲解和作业 “打打时间差时间差” ，既为学生节省了宝贵的时间，又及时了解了学生的，既为学生节省了宝贵的时间，又及时了解了学生的情况，也使老师的备课更充分、更宽裕、更从容。情况，也使老师的备课更充分、更宽裕、更从容。3、强化穿插：把讲授新课与复习旧课、单项训练与综合训练结、强化穿插：

29、把讲授新课与复习旧课、单项训练与综合训练结合起来。训练的内容是阶段性的，但考查却是全部的，逼迫着合起来。训练的内容是阶段性的，但考查却是全部的，逼迫着学生反复强化，不断温习，而对考查中出现的问题老师都要注学生反复强化，不断温习，而对考查中出现的问题老师都要注意讲深讲透。意讲深讲透。（四）资源要充实。把高考试题、优秀模拟试题、优秀教案、（四）资源要充实。把高考试题、优秀模拟试题、优秀教案、相关资料等积累起来，把高考试题中所涉及每章节、每篇课文相关资料等积累起来，把高考试题中所涉及每章节、每篇课文的地方，分门别类，编排配伍，烂熟于心，随时穿插。这样，的地方，分门别类，编排配伍，烂熟于心，随时穿插。

30、这样，讲求课来就会有高度、有厚度。讲求课来就会有高度、有厚度。四、学会反思四、学会反思深化思维、改进工作的催化剂深化思维、改进工作的催化剂 案例案例5 （1）留一只眼睛给自己）留一只眼睛给自己 （2）罗素为什么落伍了）罗素为什么落伍了 在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你谁是你最好的学生？最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：穆尔毫不犹豫地回答：“维特根维特根斯坦。斯坦。” “为什么？为什么？”“”“因为，在我的所有学生因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是流露出迷中

31、，只有他一个人在听我的课时，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。茫的神色，老是有一大堆问题。”后来维特根斯后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？罗素为什么落伍了？”他回答说：他回答说：“因为他没因为他没有问题了。有问题了。” 美国学者波斯纳的教师成长规律：美国学者波斯纳的教师成长规律：经验经验+反思反思=成长成长 布鲁克菲德这样评论没有反思的情形：布鲁克菲德这样评论没有反思的情形：“如果不如果不进行批判和反思，我们生活在当今也无异于生活进行批判和反思，我们生活在当今也无异于生活在过去的牢笼里。如果不进行批判和

32、反思，就会在过去的牢笼里。如果不进行批判和反思，就会总是认为事情的对与错、是与非应当按专家说的总是认为事情的对与错、是与非应当按专家说的算。于是，我们就永远只能从别人那里明白做任算。于是，我们就永远只能从别人那里明白做任何事的意义，于是任何时候的教学都是在实现别何事的意义，于是任何时候的教学都是在实现别人的思想。人的思想。”课堂反思举隅课堂反思举隅（1）精心准备，最为得意的课。）精心准备，最为得意的课。 （2）精心准备，最为失望的课。）精心准备，最为失望的课。 （3）毫无准备，最为侥幸的课）毫无准备，最为侥幸的课 （4）有所准备，最为困惑的课。）有所准备，最为困惑的课。 （5）屡试不爽，形成定

33、势的课。）屡试不爽，形成定势的课。 （6）机械应付，最为枯燥的课。）机械应付，最为枯燥的课。 问题缺失的原因分析问题缺失的原因分析一是目光短浅，只看见学校围墙四角的天空。生命空一是目光短浅，只看见学校围墙四角的天空。生命空间狭窄，其思想自然萎缩，间狭窄，其思想自然萎缩，“色盲色盲”自然看不到课程自然看不到课程问题的色彩，问题的色彩，“弱视弱视”也不会看清成长问题的主旨。也不会看清成长问题的主旨。二是应试教育，功利的挤压、机械的磨损、事倍功半二是应试教育，功利的挤压、机械的磨损、事倍功半的时间大比拼，使教师们没有了思考问题的时间，更的时间大比拼，使教师们没有了思考问题的时间，更没有了新思想产生所

34、必需的古典心情、从容心态与人没有了新思想产生所必需的古典心情、从容心态与人文氛围。文氛围。三是思想上有误区，对教育科研和课程建设不重视，三是思想上有误区，对教育科研和课程建设不重视，缺少主动探究的习惯与能力。缺少主动探究的习惯与能力。四是缺少反思的习惯，不善于从经验反思中吸取教益，四是缺少反思的习惯，不善于从经验反思中吸取教益，不能对隐含于自己日常教学行为背后的教育信念予以不能对隐含于自己日常教学行为背后的教育信念予以价值澄清，从而建立自我剖析档案。价值澄清，从而建立自我剖析档案。 反思的步骤反思的步骤（1）发现问题）发现问题（2）分析问题）分析问题（3）确立假设）确立假设（4）验证假设）验证

35、假设 如何写好教学反思？如何写好教学反思？（1）写成功之处）写成功之处（2）写不足之处）写不足之处（3）写教学机智）写教学机智（4）写学生创新）写学生创新（5）写再教设计）写再教设计反思的角度反思的角度1、假如我是学生、假如我是学生反思自我的教学与教育反思自我的教学与教育2、假如我是家长、假如我是家长反思与家长的交流与沟通反思与家长的交流与沟通3、假如我是领导、假如我是领导反思自我的工作与行为反思自我的工作与行为五、课例研讨五、课例研讨同伴互助的有效方式同伴互助的有效方式新教师听课听什么？新教师听课听什么？一、听课时要关注什么一、听课时要关注什么（一）关注教师的教。（一）关注教师的教。 1、课

36、的结构。、课的结构。 2、重点难点的突破。、重点难点的突破。 3、板书及教学媒体运用。、板书及教学媒体运用。 4、课堂气氛。、课堂气氛。 （二）关注学生的学（二）关注学生的学。 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题能力如何等。 二、听课时的角色定位二、听课时的角色定位 两种角色：审美者参与者 三、听课后的反思、总结三、听课后的反思、总结 六、勤于读书六、勤于读书厚积薄发的必由之路厚积

37、薄发的必由之路 人就是他所吃的东西。人就是他所吃的东西。费尔巴哈费尔巴哈人是社会关系的总和。一个人的发展取决于和他直接人是社会关系的总和。一个人的发展取决于和他直接和间接进行交往的其他一切人的发展。和间接进行交往的其他一切人的发展。马克思马克思一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个人的精神发育史就是他的阅读史。朱永新朱永新国画大师张大千，他教导学生：国画大师张大千，他教导学生：“如欲脱俗气，洗浮如欲脱俗气，洗浮气，除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是须气，除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是须系统的有选择地读书。系统的有选择地读书。” 通过读书，你的个人人生，变得越聪慧，而不通过读书，

38、你的个人人生，变得越聪慧，而不是越迂执甚至迂腐，面对天翻地覆，你处变不是越迂执甚至迂腐，面对天翻地覆，你处变不惊，从容练达，应付裕如；通过读书，你变得惊，从容练达，应付裕如；通过读书，你变得越单纯，而不是越复杂甚至狡诈，你至朴至真，越单纯，而不是越复杂甚至狡诈，你至朴至真，你虽容颜苍老，但童心永驻；通过读书，你变你虽容颜苍老，但童心永驻；通过读书，你变得越悲悯，而不是冷漠淡然或虚伪地慈悲，面得越悲悯，而不是冷漠淡然或虚伪地慈悲，面对别人的大劫大难，你情同手足，感同身受；对别人的大劫大难，你情同手足，感同身受；通过读书，你变得越细腻，而不是粗野狂疏，通过读书，你变得越细腻，而不是粗野狂疏，当风吹

39、飘絮，雨打浮萍，你都为之动心；通过当风吹飘絮，雨打浮萍，你都为之动心；通过读书，你变得越宽广，而不是小鸡肚肠，整日读书，你变得越宽广，而不是小鸡肚肠，整日悲悲切切，腻腻歪歪，绞尽脑汁，计来算悲悲切切，腻腻歪歪，绞尽脑汁，计来算去去总之，这就是一种人生心态，一种人生总之，这就是一种人生心态，一种人生情怀。情怀。 苏州大学附中推荐书目苏州大学附中推荐书目1、新教育之梦新教育之梦（朱永新）（朱永新）2、仁爱一生仁爱一生3、发现母亲发现母亲4、帕夫雷什中学帕夫雷什中学5、怎样培养怎样培养真正的人真正的人 6、陶行知论教育陶行知论教育7、走进心灵走进心灵8、班主任工作漫谈班主任工作漫谈9、精神的雕像精神

40、的雕像苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基：给教师的建议给教师的建议杜威：杜威：民主主义和教育民主主义和教育李镇西：李镇西：爱心与教育爱心与教育余文森余文森 有效教学十讲有效教学十讲陈日亮：陈日亮：我即语文我即语文齐健：齐健：追溯生命轨迹追溯生命轨迹吴非吴非不跪着教书不跪着教书致年青教师致年青教师人的差异在于业余时间。人的差异在于业余时间。爱因斯坦爱因斯坦我哪里是什么天才，只是把别人喝咖啡的时间用来学我哪里是什么天才，只是把别人喝咖啡的时间用来学习。习。鲁迅鲁迅雷锋：钉子精神雷锋：钉子精神 成功地研究了第三种血细胞（现称血小板）及其他成成功地研究了第三种血细胞（现称血小板）及其他成就的加拿大医学教育家奥

41、斯勒，为了从繁忙的工作中挤就的加拿大医学教育家奥斯勒，为了从繁忙的工作中挤出时间读书，他为自己定下一个制度，睡觉之前必须读出时间读书，他为自己定下一个制度，睡觉之前必须读15分钟的书。不管忙碌到多晚进卧室，就是清晨两三点分钟的书。不管忙碌到多晚进卧室，就是清晨两三点钟，他也一定要读钟，他也一定要读15分钟的书才入睡。这个制度他整整分钟的书才入睡。这个制度他整整坚持了半个世纪之久，共读了坚持了半个世纪之久，共读了8235万字、万字、1098本书，医本书，医学专家成了文学研究家。学专家成了文学研究家。 七、撰写论文七、撰写论文提升认识、树立形象的翅膀提升认识、树立形象的翅膀。一个教师写一辈子教案不

42、可能成为名师，如一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。师。 叶澜叶澜朱永新成功保险公司朱永新成功保险公司本公司终旨：确保客户利益，激励客户成功。本公司终旨：确保客户利益，激励客户成功。参保对象：不限。但尤其欢迎教育界人士，因为教育的参保对象：不限。但尤其欢迎教育界人士，因为教育的成功是中华民族伟大复兴的基石。成功是中华民族伟大复兴的基石。投保金额：不限。从数元至数千元任您自选。欢迎万元投保金额：不限。从数元至数千元任您自选。欢迎万元以上大客户。以上大客户。保期：十年。保期：十年。投保条件：每日三醒自身，写千字文一篇。一天所见、投保条件：每日三醒自身，