语文教研会专题发言稿

1、语文教研会专题发言稿word文档可编辑语文教研会专题发言稿第1篇：语文教研会发言稿 语文教研会发言稿 【篇1：语文教研活动发言稿】 语文教研活动发言稿 我有幸聆听了几位老师上的教学研讨课，受益菲浅。下面我就针对所听的这几堂课谈谈我的收获： 一、高效的语文实践 语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言，特别是当今在考试与新课改夹缝中生成的新课堂，语言的正确使用犹为关键。几位老师的课让我在这方面学到了很多 二、清晰的课堂思路 几位老师的课堂上思路清晰，环环相扣，效率

2、非常高。张老师从质疑课题开始，到自读课文思考课文主要讲了一件什么事，再到大瀑布以前的景象，最后的是什么原因造成了大瀑布的悲剧？武老师抓住本文的重点：课文分为几部分写猫，那些地方表现作者爱猫；毛老师的课从可爱的葫芦到叶子上长虫到葫芦落了一堂课都是那么清晰流畅，不仅落实了目标，而且学生学起来也很轻松。我常犯的就是这个毛病，上课的时候因为学生的某个生成或突然想到的一个拓展，就容易把预设的教学目标放一边，所以有时一篇课文不仅要上好几节课，而且课后反思，也没发现那临时补充进去的就是必要的，反而使重点没有抓住，教学也显得混乱。所以，我在听的时候就在想，他们不仅是在给学生上课，也是在给我上课。 三、朗读的指

3、导 曾记得叶圣陶曾说过：语言文字的训练最重要的就是训练语感，而训练语感的重要途径就是读。在这几节课上老师们都很注重学生的朗读，和对学生朗读的指导。印象最深的是毛老师在指导学生读“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦！”指导学生读出了感情，也读出了精彩！ 当然，教学是一种遗憾的艺术，而且教无定法，在听的过程中以下的几点也引起了我的思考，也是我自己在教学过程中感到最棘手的问题，意在抛砖引玉，恳请各位老师多多指教！ 一、朗读的指导 曾记得这样一句话：我们的语文课堂要其乐融融,书声朗朗?的确，我曾专门翻过小学好几个年级的课本，在课后的练习中大都提出：有感情的朗读课文，特别是低年级，几

4、乎每课都有。走进我们所能见的那些名师的课堂，读，几乎占了课堂的大部分。可是，如何有效的指导朗读，读出感情、读出层次，让学生真正意义上的悟中读，读中悟依然让我有些雾里看花的感觉，指导了学生朗读，学生也读出了感觉，但还是觉得每到一处总有浅尝鸠止,意犹未尽的感受.二、传授知识的量 一节课究竟要多大的容量，是不是一节课一定要把一篇课文内容处理完才算是一堂好课，三位老师上的课都是把那篇课文处理完了，而且设计得也很全面。那假如是这样，又如何去突出一堂课的关键，重点，我做不好，也没想好，提出来请教大家！ 【篇2：领导参加语文教研发言稿】 朱延兴校长参加教研组活动 语文教研组发言稿 教研组是学校开展教学研究活

5、动的主阵地，语文教研组在分管领导的指导下，每周定期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效。我们今后主要围绕以下几个方面来开展了活动。 一、不断学习，吸收新思想，开拓视野。 1、继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了语文课程标准解读，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观

6、、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。 2、利用光盘，学习特级教师的报告。本学年，我们全体任课教师听取了华中师大教授杨再隋教授的报告“新理念、新教材、新策略”，对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识。我们还分二次学习了窦桂梅报告为生命奠基。她讲到了语文教改的三个方面：学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。听了 她的报告，我们语文老师都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是

7、用教材教，而不是教教材，以一篇带多篇，让学生扩大篇章的积累，教师要培养孩子读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。 二、充分进行研讨，从更高的层次上来审视我们的语文教学。 由于我们的认识有限，平常的教研活动我们更多的是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大，为了使教研组活动的质量更进一步提高，我们尝试着“跳出语文看语文”，试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学，来不断地超越自我。 1、针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。一直以来，我们的语文教学费时多，但收效甚微。对教材中的一些课文，语文

8、老师花了很多时间来读、讲，但到最后，许多学生却不会用规范的语言来表达自己的思想、感受。语文课程标准规定小学阶段学生的阅读量应达到40万字，那么，作为语文老师该如何引导学生阅读，为学生拓展课外阅读资源，针对这些问题，我们进行了反思、分析、探讨，明确了今后努力的方向。 2讨论学习学生语文学习评价办法并进行实施。第一学期，我们一起学习了一整套的学生语文学习评价办法。通过将零碎的语言文字列成表格式，使我们看到了现在语文考核评价的一些弊端，如一张 语文试卷，从字、词到句、段、篇，看似完整的，其实并不能真正代表学生的实际的语文能力。因此，如何来真正有效地评价学生的语文素养就值得我们思考。从实施的情况来看，

9、学生语文学习评价办法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而更好地促进学生的发展，进一步提高学生的语文素养。 三、实践运用，进一步提高课堂教学水平。 一次次的讨论，一次次的交流，使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。 1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。三年级王彩霞老师上了一堂语文课。这堂课取得了较大的成功，获得了很好的反响。在一次又一次的修改中，在评课中，许多老师对教材是个例子有了更直观的认识，这堂课对我校的语文课堂教学有一定的指导意义。 2、上好校级挂牌课和备课组试验课（

10、一课三议）。大家都能认真对待，备课组里相互讨论，相互学习，每位老师上出自己的最高水平。老师们都能认真听课。从上的一些公开课中，我们能感受到一些老师对课堂教学的思考、探索，更能感受到一些老师课堂教学的进步、提高。通过这样的活动，我校整体的课堂教学水平有了提高。 3、积极参加各种课堂教学活动。我们组织教师进行了语文案例的评析比赛，二位老师上了学校级骨干教师的考核课，二位老师认真备课，参加了“五优”评比之一的课堂教学活动。 4、组织各种语文实践活动。这学年，组织学生开展了写字比赛， 现场作文赛，成语接龙等，使学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习 的课堂，即“课堂小天地，天地大课堂” 三、教科

11、工作。 本学年，我们语文组以创新性课堂教学的研究为教研组的主课题，各备课组都确定了相应的子课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。许多老师有强烈的教科意识，能认真写好教后感、周记，积极投稿，积极参加各种论文、案例的评比活动。本学年，多位教师的文章在全国级、省级、市级等获得一、二、三等奖。 四、努力方向。 1语文老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。 2引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。 我们相信，在总结本学年工作的基础上，在各位教师的共同努力

12、下，下学年各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。 朱延文主任参加教研组活动 语文教研组发言稿 我就将我校的“集体备课、尝试走班和集体评课”的一些探索及思考向各位老师做一个汇报,希望能得到大家的批评指正以及更好的建议。 一、集体备课： 1、提出：其一，新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强了教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计；其二，以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元

13、、每课内容都备得不是很精致。费时低效，甚至有些老师为了应付检查，就索性 “抄教案”。因此，我校于两年前正式提出自己的集体备课方案。 2、实施： （1） 原则： “集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”（田校长提出） （2） 措施：其一，备课时间、地点、人员制度化：我校以教研组为单位，每周固定时间在各办公室集体备课；其二，备课内容和主备人员制度化：教研组每人主备一至两个单元，就这个单元的内容进行细致、深入地备课。每周教研组活动时，按单元由负责主备的老 【篇3：语文教研发言稿】 语文教研发言稿 各位领导、各位老师大家好： 首先感谢卢老师为我们上了一节精彩的展示课。通过这节课，让我们看到了卢老师的

14、业务水平及专业风采。也让我们看到了新课改下新的理念，新的教法所赋予课堂的新活力，对他执教的这节课，我们大家启发不少，为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着共同进步，共同提高的原则，在此举行听评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的吧自己听课的认识，看法，见解，收获等开诚布公的说出来： 流程： 一、我们首先请授课老师卢老师说说自己的教学思路和讲课后的感悟和反思。 二、评课：刚才卢老师进行了细致而中肯的说课反思。静静聆听之后，相信在坐的各位一定有自己的看法和感受，下面就进入评课互动环节，首先请张老师进行点评。 老师就指导朗读方面做了细致的分析，谈出了自己的看法。使我们获益匪浅

15、。 三、刚才，几位老师针对卢老师的课从不同层面，各种角度大胆的表明了自己的观点，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。 四、主题内容：就刚才这几位老师的点评，我们这次评课的主题内容定为：如何在课堂上更好的发挥小组合作。下面就这个问题我们 大家进行探讨：各自发言。 总结方法：（1）、合理分组 我们学校的合作学习小组以6人为一组，男女生人数搭配均衡，性格内向的和性格外向的分到一起。能力全面化。即一个小组中学生的学习能力层次比较全面，低、中、高都有，这样有利于优势互补，互相促进。 （2）、明确要求 在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，

16、并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。 （3）、优选内容 如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我们认为合作学习内容的选取是最关键的一步。有些教师为了合作而合作，对合作学习的内容不加慎重考虑，这是不足取的。选取什么内容作为合作学习的任务是大有讲究的： 当个人难以独立完成时开展小组合作学习。我们认为在课堂教学中，当个人认为学习的内容有一定的难度，光凭个人的力量难于独立完成，难于独立掌握时，开展小组合作学习将有效地解决这个难题。 （4）、及时指导 在小组活动

17、期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我们就给以具体指导，教他们如何与别人沟通：“你可以这样说，我与你的观点不同，我是这样想的?或者说我帮你补充一下?另外应针对不同年龄的学生，采取不同的引导方法，充分调动在课堂中表现优秀的小组力量，说一说他们是怎样做的，从小培养学生与他人友好合作的品质。 （5）、善于激励 结束之际，该如何评价我们的各个合作学习小组呢？我们的评价对象评不是某一同学，而是某一组同学。所以必须建立客观公正的评价体系。在使用评价用语时“

18、你真能干”之类的评语就不合适，因为组长的回答代表着集体智慧的结晶，并不是她一个人的功劳。要对所有成员的合作做为评价的标准，以此来鼓励学生在合作中应做到互相关心、互相帮助、共同进步，避免一些缺乏学习技能的学生遭到忽视和冷落。当然，一些在合作中表现较为突出的学生也应受到适当的表扬。这样，不管是能力较强的学生还是能力较弱的学生，都能从教师评价中受到鼓励，使他们更加满意，也更加喜欢参与到今后的合作学习中去。 五、今天借这个难得的机会我们请在座的领导，为我们指点迷津，给予指导。 六、总结发言： 感谢各位领导对这节课深入浅出的评析，让我们豁然开朗。课堂是一门有遗憾的艺术，正因为有遗憾，我们才会不断进取，不

19、断成长，二我们教师就是在不断的追求完美，而这种追求的过程就是我们不断提高的过程。今天的活动到此结束，感谢大家的精彩点评，感谢在座的各位领导老师的共同参与。谢谢大家。第2篇：语文教研会大组发言稿 浅谈中考语文教学 -王宗琳 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家晚上好： 今天坐在这里发言，面对这麽多优秀的语文老师，我心中忐忑不安，不知道该谈些什么。感谢学校的信任，让我这几年带九年级，那么，我就从中考的角度来简单地谈谈语文教学。限于我经验有限，难免会有很多不足，还请大家多多批评指正。 初中语文教学大纲考明确指出“初中毕业语文学业考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，考查学生的语文素养。

20、”重点考查学生的语言文化的积累，写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文知识去解决实际问题的能力。”提醒注意的是，没有试题能脱离特定的“知识与能力”而单纯地考查“过程与方法”和“情感态度与价值观”。因此，从应考来说,对知识与能力的把握是最基本的。 纵观近五年安徽省中考语文考试，兼顾毕业与升学双重测试目的，注重引导学生回归生活，回归语文教材，注重考查基础知识，全面考查语文素养。试卷彰显课标理念和考纲要求，稳中求新，稳中有变。微变的是形式，不变的是守正务实、推陈出新的理念。 试卷的结构由“ 一、语文积累与综合运用(35分) 二、阅读(55分) 三、写作(55分) 四、卷面书

21、写（5分）”四大板块构成，在识记、理解、分析综合、表达应用、欣赏评价五个能力层级上考查学生，注意、写作和口语交际以及综合性学习等方面的有机联系。近几年没有出现偏题、怪题和“超纲题”，但每年都会有新的题型从不同的角度来考察学生。九年级语文教学，我们面临的首要任务是中考，所以，我们可以从近几年的中考试题中寻找规律。 板块一：语文积累与综合运用 1、古诗文默写（10分） 此类试题，主要考查学生对古诗文的背诵、理解以及书写。除了考查诗句上下句的填空，不可忽视诗词曲的默写。 除了必备的古诗词，文言文的重点名句亦不可忽视。近几年出现的诗词句考查： 06年使至塞上行路难无题诗经秦凤酬乐天扬州初逢席上见赠江城

22、子游山西村 07年行路难钱塘湖春行饮酒茅屋为秋风所破歌 08年登飞来峰天净沙秋思己亥杂诗夜雨寄北 09年送杜少府之任蜀州行路难钱塘湖春行水调歌头明月几时有赤壁早春呈水部 张十八员外 10年使至塞上望岳钱塘湖春行无题渔家傲相见欢(无言独上西楼)天净沙秋思 11年诗经关雎饮酒次北固山下茅屋为秋风所破歌江城子密州出猎过零丁洋 登飞来峰 12年饮酒望岳相见欢(无言独上西楼)相见欢破阵子己亥杂诗赤壁 涉及到的文言文是 ： 07年论语鱼我所欲也岳阳楼记（3分） 08年论语桃花源记陋室铭 （3分） 09年曹刿论战生于忧患，死于安乐（2分） 10年论语陋室铭 （2分） 11年生于忧患，死于安乐岳阳楼记（2分）

23、 12年论语生于忧患，死于安乐醉翁亭记（3分） 预测思考：分值：估计仍然占10分； 考试范围：根据课程标准的规定，考纲给出的16篇文言文，34首古诗词。 关注文言文名句：应该预测到，2021年的默写也会有古文中的名句。因此，复习中不能只背默34首古诗， 对16篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关。 关注短小的诗词全文默写；不可忽视理解性填空：虽然这三年没考查理解性填空，但不可忽视理解性填空的训练。 应对方法：加强背诵和默写。特别要指出的是只能背诵不是目的，要特别关注字的写法，首先理解诗句含义，其次，要多练习默写。在教学中应注重诗句的理解，而不是单纯的让学生读读

24、背背就万事大吉，引导学生理解诗句的内涵。读写不能分割，应同步进行，对一些易错字要反复强调，反复听写，进行强化训练。诗歌教学，切忌一背了之。 2、词语积累题（9分） 2008年选的是印度诗人泰戈尔的一首诗，考查两个注音、两个汉字写法、字的结构含义、选填词语等。 2009年选择了一段优美文字，考查了两个注音、两个汉字汉字写法、错别字加点字在语境中的意思 共9分。 2021年09年相似，一个注音，一个字写法，一个汉字在特定语境中的含义，还有对偶和引用两种修 辞方法，也是9分。 2021年与09年10年题型相似，一个注音，一个字写法，一个汉字在特定语境中的含义，还有一个改 写句子，也是9分。 2021

25、年有所变动，一个注音，二个字写法，一个汉字在特定语境中的含义，还有一个改写句子。 也是9分。 命题特色：此类基础题主要考查学生的基本功，要求会写常见汉字，且会使用工具书，并能根据语境辨别字词含义。这几年逐渐加大对基础知识的考查。另外还要学会灵活运用词语。 策略思考：平时注重基础的积累，教师要让学生养成一个书写的好习惯，教会学生使用工具书，学会快速查并能结合语境推断字词含义。 3、名著阅读（4分） 安徽省名著考查题是从2005年开始的，根据梳理我们看往年考查到的名著： 2005年水浒格列佛游记西游记；（填空3分） 2006年水浒格列佛游记名人传繁星春水；（任选一部填表5分） 2007年西游记；（

26、简答+填空5分） 2008年繁星春水；（具体谈冰心诗特点4分） 2009年名人传格列佛游记（填空、简答4分） 2021年水浒童年（填空4分） 2021年水浒朝花夕拾、繁星春水（填空4分） 2021年西游记格列佛游记（填空4分） 命题特色：名著考查以填空题为主，另考查对名著的赏析，有一定的难度。2021年沿袭了2009年以两部文学名著设题的模式，并考查了考试纲要新增的两部文学作品中的一部童年，11年同时考查名著中的3部，水浒朝花夕拾、繁星春水，试题更加详细化、细节化。2021年西游记格列佛游记更加注重学生的阅读。名著考查的内容并非很难，但想拿满分也不轻易，学生出现的错误不少。如2021年试题：高

27、尔基的童年用第人称的口吻，叙述了主人公在父亲去世后寄住在家中的生活历程，这题主要错在第1空上，学生们都知道本书的主人公是阿廖沙，所以他们都认为是第三人称。显然没有认真阅读原著。 预测思考：在过去的7年里，考纲规定的8部名著中，只有安徒生童话和伊索寓言没有考， 2021年之前考纲规定的都只有6部，2021年才新增了童年朝花夕拾两部，2021年考纲把名人传换成了伊索寓言，那么各位老师可以思考，得出自己的结论。试卷命题均意在引导学生读经典原著，提高阅读能力，注意看学生是否真正仔细的阅读过，能否把握名著中那些出色，经典的情节。仅仅看看故事梗概，或翻翻名著导读，背背作者和主人公的名字，这些急功近利的做法

28、是行不通的，必须沉下心来品读名著，品味细节。 方法指导：当学生考试时没有读过题目中的名著，我们要教会学生凭借所学知识进行合理的推测。如有这样一题：下列文字选自（作品），作者是所描写的人物是。“仪容清秀貌堂 堂，两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄。镂金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。”通过读，我们可以发现它是中国古典名著，只有水浒传西游记符合要求。“镂金靴衬盘龙袜”这句话可以排除水浒传，那么就剩下西游记了，再细读题目找出西游记中你所熟悉的人物去排除，最后只能是二郎神杨戬。所以，我们要教会学生根据所学知识进行合理的分析。 这里也建议学校对七八年级的学生开设阅

29、读课。把这些名著有计划地安排学生读。 4、综合运用题 2006年读书主题班会：写则读书的名人名言；选择符合演讲主题的材料； 邀请语文王老师的话； 为小报拟写栏目名称，并简要介绍栏目内容。 2007年我看小事主题班会：拟写演讲标题(不超过8个字)；列举一种不重视小事的生活现象，并提供 一句关于不可轻视小事的名言；写过渡句；对说笑打闹同学的劝告。 2008年遇烦恼心灵倾诉：改正用词不当；补写回信内容；考查语言的连贯，调整语序；对烦恼的答疑 解惑。 2009年我与文明同行座谈会：以“文明”开头，拟一条宣传标语；修改发言稿；邀请杨老师的转告语。 2021年班级红烛颂主题系列活动：仿写给老师的留言；选择

30、“辛勤的园丁”为主题的材料；给老师写 一封信的开头。 2021年书信沟通你我他：劝勉同学选名言；代写请假条；改正书信用词不当与病句；补写写作对读书 的影响。 2021年我看环保：挑选词语组成宣传语；写借条；修改病句；修改标点。 命题特色： 1、文化积累。如考查学生对传统文化和地方文化的了解。 2、语言理解及运用能力。如给活动命名，或与口语交际、名著阅读等整合在一起。 3、实践能力。要求运用语文知识解决问题，如拟写标语、邀请函、说话得体等。 4、分析评价能力。如要求对材料提炼隐含的观点，或形成自己的评价。 5、情感态度价值观。要求考生表达自己的情感与观点。 策略思考：生活即语文，综合性学习题充分

31、体现出“大语文”的特点，活动方式多样，考查形式灵活，答题无绝对的对错之分，却有高低之别。 1、关注社会热点，丰富信息。综合性学习有许多是结合社会热点设题，尤其是富有文化气息的社会热点事件往往构成题目的背景材料。 2了解实践方法，增强实践能力。综合性学习实践性强，强调让学生去经历，去探究，因此常常是考生学生实践的过程。 3、认真审题，读透所给材料，明确题目要求，不盲目答题。 4、根据情境，恰当表达。相对于一般的语言运用题，综合性试题有特定的情境要求，其语言表达能力要求更高，答题语言要准确得体，有清晰的层次感，不可含混，冗繁。 5、加强应用文的写作题指导。请假条、通知、启事、电报稿、慰问短信息等。

32、要求学生会写，格式、内容、敬语、落款等要符合要求。 2021年请假条，考试的结果竟出现了多得惊人的错误：几乎没有全部符合请假条格式、内容要求的，不是没有标题，就是没有称谓，或是没有敬语等。 2021年“综合性学习” 考查学生语言运用能力。充分突出了语文与生活的关系,体现了语文学习开放而充满活力的特点。（1）题所写的宣传语要符合两条件：选词、用对偶。如：花草含笑，行人绕道。 （2）小题，应用文写作，这个考点去年复出于中考题后，已经受到重视。应用文要注意格式、内容两方面。就借条而言，“借条”两字写在首行中间，正文内容另起一行空2格，正文右下角分行写上署名、日期。正文要写出向谁借？借什么？至于借的目

33、的可写可不写。 借条 今借到学校总务处铁锹叁拾陆把，水桶捌个，此据 。 九（1）班班委 2021年3月12日 （3）修改演讲稿，首先补写句子，既要瞻前又要顾后，前文说破坏环境的危害，后文讲保护环境的方法。因此所填语句应该是过渡性句子，如，可以补写为：如何做到避免危害，有效保护环境呢？再是修改病句，“方法”改为“措施”，（个人认为也可以将“有力”改“有效”。）这里既有动宾不当也有修辞语与中心语搭配不当。最后涉及到标点符号的规范运用，“其次”、“第三”前的两处逗号改成 句号，因为它们分别是保护环境的一条理由，意思表达已完整。 方法指导：考前复习至关重要，“临阵磨枪，不亮也光”。要关注此类题型的积累

34、，引导学生举一反三。这个考点，有广告设计，写宣传用语，采访调查，主持活动，拟写留言书信，选择主体材料等，虽然题型丰富，但也有规律可循，主要考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力；也有考查学生发现问题，分析问题的思维能力，语言表达能力等，复习时从这方面入手，循序渐进，各个击破。 板块二阅读（55分） 2009年散文枫叶礼赞【写景散文】 说明文没有题目，是介绍“红树林”的 文言文鱼我所欲也过零丁洋（比较）【议论文】 2021年散文乌兰巴统大草原上的九匹马【叙事散文】 议论文科学不怕挑战 文言文醉翁亭记岳阳楼记（比较）【写景散文】 2021年散文生机勃勃的太阳花【 说明文微藻-可循环的“

35、绿色油田” 2021年小说红橘甜了 【小说、叙事】 议论文成长是一件怎样的事 文言文曹刿论战邹忌讽齐王纳谏（比较）【历史散文】 命题特色：近几年散文必考，说明文和议论文交替出现，同时和文言文三者间相互结合，全面考察学生对散文、说明文、议论文等文体的掌握情况。下面我就简单谈谈各种文体的基本考点： 命题特点 :阅读题命题有“三性”趋势 一、阅读的文学性：从近几年中考现代文阅读所选文章来看，尤其是当代名家的散文，备受青睐，这些文章语言优美、感情真挚、脍炙人口。 二、命题的人文性近几年的中考试题都能体现出鲜明的人文意识，尊重考生的情感，培养学生的人文精神。 三、答案的开放性：近几年中考试题都设置了开放

36、型试题，问题设计很合理，答案开放。可灵活选择答题角度，便于学生自主发挥，只要紧扣语段，运用发散思维，从多角度、多方面来思考即可。 由此可见，现代文阅读均能从题目中揣摩到出题者的出题考查意图。 无论相关内容题目，还是开放性试题，一定要读懂原文，从原文中去找答案，切不可脱离原文，天马行空。 文言文阅读： 命题特点：有以下四个方面值得关注： 一、字词解释掌握比较牢固。 二、语句的翻译失分较多。 三、内容概括上审题不清，答非所问。 四、对课文理解较深，比较理解得分很高。 一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义的词语； 对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意（多在注

37、释中，应要求学生背这些重要的注释）； 对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到内容理解至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。 文言文考查要点：（1）解释实词的含义。（2）文言句子的翻译。（3）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。（4）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。 思考：文言文需将所给的篇目细致认真的复习，落实字词解释、语句翻译，文章的思想意义，写作技巧等。 板块四写作 2007年命题作文；请以“我们的心近了”为题，写一篇文章。(55分) 2008半命题作文：请以“我在（55分） 2009年命题作文：请以“师生之间”为题，写一篇文章。(55分)

38、 2021年半命题作文：“不会变的是 ”水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。请以“不会变的是”为题目，写一篇文章。(55分) 2021年命题作文：”在我们这个年龄”十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。请以”在我们这

39、个年龄”为题，写一篇文章。(55分) 2021年半命题作文：“在其中”为题，写一篇文章。（55分） 命题特点： 一、命题形式上，“选题作文”逐渐失宠，话题作文不再走红，半命题、命题作文备受青睐 原因主要是话题作文、材料作文尽管限制少，有利于考生发挥，可宽泛的话题也带来了搬套成风的弊病。最近几年的实践证明，命题作文和半命题作文还是极其重要、合理的命题形式，在今后的中考作文命题中将备受青睐。 二、写作内容方面，特别强调以下几点 1.贴近生活，考生有话可写。不论是哪种命题形式，命题者都力求结合考生的生活实际命题，让每位考生都有话可写，有真话，有真情。这样的文题，不仅能够充分地展示出考生的语言表达能力

40、，也能培养考生关注社会、关注生活的能力。如08年的作文题我在中得到快乐（从“阅读”“倾听”“活动”“做实验”“帮助别人”几个词语中任选一个），这是典型的半命题作文，考生注意观察生活，有一定的生活积累，就很好写作。 2.关注成长，突出人文关怀。关注学生的发展，注意培养学生良好的道德品质和健全的人格，正确引导学生健康成长，这一点是中考作文命题的重要准则。如2007中考作文题目我们的心近了，培养学生关心他人，引导他们如何对待人与人之间的关系等。 3.与时俱进，富有时代特色。中考作文往往关注社会热点问题，唤起学生强烈的主人翁意识和责任感。在平时要让学生多留意社会热点问题，多读书看报，勤写心得体会。 备

41、考策略： 今年作文命题趋势：关注身边的人和事！ 可能性比较大的命题形式：半命题作文。命题作文。材料作文。选题作文:二选一题去做。 在作文备考中，要广开生活之源，多写身边的人和事，才能留下真情，打动读者，打动阅卷老师。 作文冲刺要点- 三、考场作文“十忌” 1.忌误解话题：如“承诺”与“诚信” 2.忌主题平庸或消极 3.忌题材陈旧 4.忌文体不明：强化训练一种文体，比如记叙文（重在记叙）（可加议论文）。 5.忌语言平淡：要有文采，追求个性化的表达（引用点加点修辞）。 6.忌内容失真：比如编造美丽的谎言。7.忌为新而新：如只重形式，不重内容。 8.忌写成诗歌（最好不写）。 9.忌字数不够：尽量把作

42、文格写完，给人厚重、充实的感觉（前五年都要求不少于500字，结果写500字的学生得分较低，一般在6之间）。 10.忌书写潦草，卷面不整(卷面5分重点体现在作文上）。 提高作文分值口诀： 含蓄简洁，题目灵动；作文开头，精彩无限；段落布局，疏密合理； 细节片段，描写生动；思想深刻，收束给力；书写工整，标点打清。 以上是我的一些浅薄的看法，不足之处，敬请大家谅解并提出宝贵意见和建议，谢谢！ 王宗琳 2021-10-17 （注：讲的过程中，现代文部分方法指导省略了部分内容。）第3篇：教研会发言稿 小学英语教学交流 各位老师： 大家好！很高兴坐在这里和大家一起进行小学英语教学交流。首先做一下自我介绍。我

43、是。，在交流之前，我想和各位同仁们一起分享一句话： teachers are engineers of human souls。 大家都知道这是苏联教育家加里宁所说的一句话：教师是人类灵魂的工程师。将教师定义为工程师 的角色，我觉得是再适合不过了，从我自己理解的角度来看，此句将一片土地比喻为学生，而最后的工程就是学生的未来，一个工程的价值是由许多因素决定的，同样学生的未来价值也受到了很多方面的影响，小学英语的学习正是学生以后高端英语学习的基础，基础的牢固度就在于我们与学生的共同努力。今天在这里，我想和大家一起分享一下经过一学期的教学实践，我自己对小学英语教学的一些心得体会。自己只是位初出茅庐的

44、老师，肯定有许多不足的地方，首先还请大家多多包涵。 我将自己的英语教学归结为“4+1+1“模式。 四则是指四种人物代表：学校领导，班主任，学生，英语教师本人。 学校领导方面：对于小学来讲，英语的确不及语数的重视度高，如果学校领导不加以重视，我们的英语教学工作很难开展，甚至容易被忽略。在这里我感到非常的幸运，学校对英语的重视度是极高的，学校给我提供一切能力所及的帮助和支持，平时也非常关心英语的测试情况，课堂纪律等等。学校的关怀让我自己感到无比的动力，所以在此非常感谢学校的所有关心英语的领导和老师们。 班主任方面：其实大家都知道班主任是一个连接学生与各科老师之间的纽带，所以班主任的配合是不容忽视的

45、。学校里每个班的班主任都很支持和配合英语的一切活动，甚至有些班主任还会帮我看早自习，甚至那些有英语基础的老师还会帮助我纠正学生的发音，或者帮我关注英语作业的完成情况。班主任的重视更直接的影响着学生对英语的态度。但是在上学期我自己觉得自己在主动与语数老师交流的方面做的不太够，所以这学期我要求自己多与语数老师沟通，彼此支持配合，一起来打造我们的工程。 学生方面：对于小学阶段的学生来说，他们仍然处在好玩好动的年纪，因此在教学中，我觉得最重要的是引起他们的兴趣。在我看来兴趣其实包括两个方面： （1）引起学生对老师的兴趣，在我刚接手六年级的时候，我首先是介绍自己的英文名，结果我发现他们对于英文名的敏感度

46、不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住这一点利用课余时间给他们开展了一次英文取名活动，而且我允许学生在校园里面叫我的英文名。也许是因为这样学生跟我少了那份师生间首次见面应该有的陌生感，而是多了一份朋友间的亲切感。在课堂上讲课举例，我一般会用班上的学生的名字或衣服特征这些比较贴近我们生活的东西来举例，来让学生感受英语的生活化，但是经过一学期的实践，我发现了一个大大的缺点，那就是学生与老师相处的太过于随意，但是这个年龄的学生并不能掌握那个尺度，所以很多时候在上课的时候学生会特别的不在意，很随意，这种情况让我感到十分的懊恼，今天还要请各位老师多多给予帮助。 （2）引起学生对英语的兴趣。在这一方面

47、我自己主要是从课堂活动来入手，在课堂上形 成“玩中学，学中玩“的教学模式。其实就是一些我们众所周知的教学活动：如chant ，儿歌，开火车，传递卡片，小组竞赛等。我自己认为自己在这方面做的不太够，六年级的学生没有那么多的时间来进行课堂活动，所以我自己选择的是1+1教学模式：将一个模块的重点句型，单词提炼出来进行课堂活动教学，然后第二节课就进行做笔记，提句型，落实知识然后进行机械操练，往往这节课比较枯燥，但是这个时候我们的sticker就起到很大的作用。 英语教师自身方面：老师是一门学科的引导者，所以我们自己对自己的要求那是必须的高。首先肯定在专业知识上就必须严格要求自己，再是看你自己对这个职业

48、的态度，因为我自己很喜欢这个职业所以兴趣度也比较高，很容易用心去做许多教学方面的事情，很愿意去和学生交流，与学生走的比较近，愿意接受学生的意见来提高自己。其实一学期下来我发现从学生的口中听到他们对你最真实的评价对自身的提高非常有效的。还有一个很重要的是一定要平等的对待每一个学生，现在的学生的心思是很细腻的，所以在公平这个方面在他们心里的分量是非常重要的。 其实归根结底就是师生关系的良好建立也是教师本人应该注意的问题。 第一个“1”就是指学习环境： 对于我们的条件来讲，英语环境的建立是很难的几乎可以说impoible。所以我们必须自己去创造这份环境，我自己是这样定义我所创的学习环境： （1） 利

49、用英语早自习10分钟 六年级的两个班都安排了两天的英语早自习，首先肯定要有领读的同学，一定要培养声音大，发音准的学生来担任，早读时间较短，所以我安排他们只是读单词和重点语句，还有一个很重要的就是一定要安排一个负责的巡读的学生，这样可以方便我了解学生早自习的阅读情况，同时巡读生可以提醒那些开小差的同学。 （2） 利用课堂剩余5分钟 我自己养成了一个习惯就是每节课的最后五分钟我会叫领读生带领学生一起读英语，同时我从中纠正一些错误的发音，还有一个原因是我希望他们能够多频率的张开嘴巴大声读英语。 （3） “小老师”效应 我将一个班分为几个读书小队，每个队安排两名英语能力好的来当队长，利用课余时间队长在

50、我这里过关，队员到队长那里过关，同时我自己得随时抽查那些队员，毕竟小孩子的自觉能力不是很好。老师必须多多提醒和监督。（当然在规定的时间没完成任务是会受到一定的惩罚的，我制定的惩罚就是别人玩的时候你继续留在办公室陪老师学习。）但是这样有一个缺陷就是老师会比较累，不过对我来说还好，精力比较充沛。 （4） 听力环境的创设 我现在上课的时候能用磁带就尽量用磁带来领读，避免学生只是习惯老师的发音，而听不懂原音，还有练习册的听力其实是很好的资料，我尽量每周都让他们练练耳朵，听听练习册的听力。 （5） 午间英语休闲十分钟 其实这个是我上次开教研会的时候听到其他学校的一个老师的做法，当时我恍然大悟，学生中午大

51、概有一个小时的休息时间，何不用十分钟带领他们感受英语的熏陶，并且还可以平静中午玩耍后的激动的心情，但是每天都进行是不太可行的，所以我只是安排学生们在没有早自习的中午进行这个活动。 （6） 随口说英语 其实所谓的随口说英语是指平时大家见面的时候自然而然的说出英语，在这个方面我一般就是教学生一些打招呼，问候的英语，在校园里面彼此招呼。在课堂上进行教学活动时创设的校园情景来潜移默化学生的语感。比如我在讲：go shopping 这个短语的时候，我会开玩笑的跟同学们交流说：我们下课去学校小卖部go shopping。 结果下课的时候还真的有学生跑到办公室门口来喊：vicky 小卖部 go shoppi

52、ng 去。 （7）英语比赛 在这个方面我自己做的不是很多，主要是因为自己是全校的英语老师，所以如果说开展全校性的英语比赛，我自己会特别的累，而且不容易进行，所以我选择的是分别在每个班举行不同类型的英语比赛：在上学期我在六年级举行过英语书写比赛，还有读书比赛，利用上课十分钟进行书写，读书小队进行pk。 （8）板报文化 黑板报是学生教室里最明显的一个展示台，让学生时不时抄写一些本册的重点语句在上面，每次上课前有意识的和同学们一起来练习上面的语句，让学生自觉的形成看黑板报的习惯。 第二个“1”是指教学方法。 我将我自己的教学方法分为三步： 第一步：备课 我自己在备课的时候，除了备教材以外，我一般会加

53、入备学生和备教具. 备教材：教学重难点，教学程序，板书设计 备学生：1.学生会不会对我的话题感兴趣 2.关于今天的知识学生的记忆度还有多少，我们需要复习哪些相关的知识。 3.我自己设计的问题，学生会怎样回答我 4.怎样来引导他们回答我的问题。 备教具： 上课需要用哪些东西， 如单词卡，录音机等。 第二步：上课 有效课堂是我们追求的目标，但是上课的时候，我们会遇到很多应激的情况，其中上课最让我头痛的就是很多的学生喜欢接嘴，还有就是利用中文来笔记单词句子的发音现象，最后导致大部分发音都不准确，这些情况都让我感到无比的困惑。在这里还要向大家请教一下遏止这种现象的方法。 正如上面所讲，由于时间的限制，

54、我没有办法一节课四十分钟全部都用来进行课堂活动教学而忽视知识的落实情况，所以在课堂上该进行笔记的时候，我还是会让学生动笔进行记录，否则学生一节课结束都不明白这节课的所学内容。 我自己在上课的时候比较注重学生的口语的练习。我比较喜欢让学生组句子，做小组练习，甚至有时会让他们自己归纳总结知识点然后我们一起再来总结。课堂的氛围是十分重要的，每个老师都有在课堂上属于自己的气氛区。由于我自己的性格原因，自己平时上课的时候是属于那种比较幽默，随意的类型，有时会跟同学们开开玩笑让课堂活跃起来。 moudle 1 unit1 重点语句：what do you want?i want how much is it? its 其实在进行集体备课的时候，我们设计的是在课堂上进行情景教学，因为教学条件的限制，我无法呈现哪些情景教学的东西，所以为了能够引起同学们的共鸣，我让学生来代表一种食物，然后进行问答，但是句子中食物的位置有姓名来替代。如： a: what do you