浅析高校矿业工程专业实验室改革

1、浅析高校矿业工程专业实验室改革矿业工 程论文工程论文文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印一一1高校专业实验室改革途径与方法高校专业实验室的改革可以从实验室建设理念、管理机制、管理手段 与激励机制等多种途径进行。1. 1实验室建设理念实验室建设理念是对实验室功能与作用的总体定位，是实验室建设与 运行的指导思想。高校专业实验室的建设必须以专业为依托，发挥学 科优势、培养专业人才、鼓励科学研究、服务社会需求，进而促进学 科的繁荣。由此可看出专业实验室的建设是以专业为前提、以服务社 会为宗旨、以实现实验室与学科相互促进为目的的。因此，高校专业 实验室必须根据学科特点以及学校特色找准自身定

2、位，明确建设理念, 从而指导自身改革与发展。1. 2实验室开放 前文提到高校专业实验室普遍存在一些问题，制约了自身的发展，其 中部分是由传统的管理机制造成的。在过去一段时间中，国内高校普 遍重视理论教学而轻视实验教学，这造成实验教学投入不足、创新机 制缺失、管理僵化，实验室每况愈下。2000年前后，国内高校逐渐 意识到这一问题，开始进行改革的探索与尝试，积累了许多宝贵的经 验，其中实验室开放是一种经过实践证明了的有效、合理的实验室管 理机制。同时开放实验室可以通过整合教学实验资源，向全校、社会 提供教学、实验以及科学研究服务，为学生提供参与科学研究与实践 的途径。目前，实验室开放己成为业内人士

3、的共识，是各高校专业实 验室改革的方向。实验室开放有多种模式，杰根据开放程度将实验 室开放分为全方位开放、预约开放、定时开放、阶段性开放，李桂芝 根据开放内容将实验室开放分为基础实验项目开放、综合设计性实验 项目开放、自选实验项目开放、科研项目开放，根据开放对象实验室 开放还可分为而向指定专业开放、面向全校开放、而向行业开放和面 向社会开放。1. 3管理手段高校专业实验室作为重要的教学、科研基地，承担着实验教学、人员 培训、科研训练、科学研究、社会服务等多重功能，特别是随着设备 投入、场地规模、学生人数的不断增大，实验室的管理难度愈来愈大， 传统的管理手段因其效率低下己很难适应，信息化、网络化

4、、智能化 的管理方式应运而生。通过信息化、网络化、智能化的管理平台，不 但可以实现人、财、物的有效管理,还可以保障实验室的不间断开放， 从而将实验室人员从繁重的事务性劳动中解脱出来，以更多的精力投 入到实验教学研究和科学研究中。1. 4实验队伍建设国内高校专业实验室人员主要包括实验教师、科研教师、实验技术人 员以及相应的管理人员，其中实验教师、科研教师多由专业教师兼任, 其工作重点不在实验室，因此实验室对他们的管理约束有限。实验室 的运转主要依靠专职的实验技术人员及实验室管理人员。但实验技术 人员、实验管理人员在各高校中多处境尴尬。一方而学校重视程度不 够，实验队伍话语权有限，因此难以争取到有

5、利于自身发展的机会; 另一方而高校聘用人员学历门槛高，而实验队伍待遇差，新引进人员 多以实验室为跳板，这造成实验队伍极不稳定，人员数量日渐缩减, 年龄结构整体偏大，学历层次不高，这又加剧了学校对实验系列的， 这两者的相互作用造成了现今实验室的乱象。因此，高校专业实验室 的改革必须解决人的问题，要能够引进人才、留住人才、发展人才, 使人才带动实验室的发展。要解决人的问题，首先要解决人员待遇和 发展空间问题，在这方面专业实验室相较基础实验室更有优势。专业 实验室的优势在于“专业，通过实验室开放与实验资源有偿使用，争 取更多的科研项目与社会服务项目，建立公平、合理的激励机制，激 发实验人员工作热情，

6、提高实验室人员待遇，为实验人员发展提供空 间，进而稳定实验队伍，吸引更多人才全身心地投入到实验室教学、 科研和建设中来。2专业实验室改革实践中国矿业大学矿业工程实验教学中心是面向矿业工程领域建立的专 业实验室，其前身可追述到1953年矿业学院的采矿模型室。中心发 展至今己历60余年，期间也经历了多种困难，也而临了以上的各种 问题，2000年前后中心开始进行改革，经过10多年的探索与实践取 得了一些成绩与经验。2. 1中心建设理念矿业工程实验教学中心依托中国矿业大学矿业工程学科下属的采矿 工程、矿物加工工程和安全工程等国家特色专业与江苏省品牌专业, 根据国家和行业对人才的需求，顺应学科不断交叉融

7、合的发展趋势, 提出了“立足煤炭工业，以矿山开采、安全保障、加工利用等高素质 创新人才一体化培养为目标，整合多个专业实验教学资源，保障资源 优化利用与共享，实现实验教学与科研互动。的建设理念。这一建 设理念明确了中心自身定位，指明了中心的建设与发展方向。在这一 理念指引下，经多年建设中心取得了以下几个方面的成绩：(2)基本建 立了适应矿业大类一体化培养的“演示与验证实验、综合与设计实验、 创新与前沿实验三个层次，“理论教学、工程训练、创新活动三大 模块相互交叉、融合渗透的创新实验教学体系，为煤炭工业培养了大 批卓越工程师。中心充分发挥矿业工程一级学科国家重点学科的引 导和带动作用，实现实验教学

8、与科研互动，及时转化科研成果，建成 了一批优质教学资源。（3）校企联合，创建了井下“实景实验室、虚拟 实验室、常规实验室一体化实验教学平台，提高了课堂效率和实验教 学效果。2. 2实验室开放制度中国矿业大学矿业工程实验教学中心根据自身特点、行业地位及影响 力制定了一套完善的开放制度。在实验教学方面，中心以学生专业培 养为重点、以行业服务为己任，实现了本专业学生全方位开放、外专 业学生基础实验开放的分级开放模式;在科学研究方而，中心全方位 开放实验资源，要求教师以实验室为依托承担科研项目，鼓励学生参 与科研任务，并组织、激励学生以实验室为依托参与各类实践大赛与 学科竞赛;在开放时间方面，中心制定

9、了科学研究实验、创新实验、 综合实验的全天候开放，演示实验、验证实验的定时开放制度。通过 实验室开放，中心每年而向全校10个学院17个专业，3630名全日 制本科生开设矿业工程类实验课程，年实验人时数达34. 8万，开出 实验项目313项，实验开出率100%o近三年来，中心承担近百项科 研项目，新增实验项目73项，自制教学仪器设备37台套，发表高水 平学术论文360余篇，获省部级以上科研奖励43项，国家级奖励口 项;先后有17个国家级、15个江苏省级、33个校级大学生创新训练 计划项目在中心实施，有5000余名学生接受科研训练，学生参加全 国、省级各类科技竞赛和创业活动，获特等奖2项、一等奖7

10、项、二 等奖22项，其他奖励89项，江苏省优秀毕业设计（论文）12篇，学生 发表论文330篇、中请专利407项。2. 3信息化管理平台为了提高工作效率、提升管理水平，中心建设了高效、便捷的实验教 学信息化管理平台。信息化管理平台包含:网络化教学资源共享平台, 虚拟、模拟实验操作平台，网络化的实验教学管理系统（包括实验教 学排课、学生分组、考勤、网络答疑、实验成果提交与审阅、实验资 源管理等），实验室开放管理系统等。该信息化管理平台具有以下特 点：（1）丰富的网络教学资源。网络教学资源主要包括课程大纲、电子 教案、多媒体课件、习题、网上虚拟实验、网上提问、网上答疑、网 上论坛、网上提交作业和报告

11、、视频录像、资料下载、相关链接等。 实验课程网页中的虚拟实验平台，使学生可随时随地完成实验。中心 省级以上精品课程全部上网，访问者可方便地访问网页，下载学习资 源。先进的实验教学手段。引入煤矿三维模型、现场录像、煤矿井 下工艺过程和生产系统的虚拟动画、矿井虚拟现实系统等教学资源。 解决了过去模型课程教学手段单一、课堂教学和模型教学分离、教学 时间紧张、学生分组不合理、教学效果不理想等方面的问题。（3）实验 资源的高效利用。网络化的实验教学管理系统与实验室开放管理系统 优化了中心实验资源的配置与利用，保障了实验室开放制度的实施, 实现了中心而向多专业、跨行业、多功能的分级开放，确保了实验资 源不

12、闲置、不浪费，充分发挥了其社会价值与经济价值。实验教学信 息化管理平台的建成，实现了中心的信息化管理，使中心自身优势得 以充分发挥，有力的保障了实验教学，合理的调配了实验资源，为实 验室开放创造了条件。2. 4队伍建设成果高校实验队伍普遍存在年龄结构偏大、学历层次不高、人才流失严重 的问题，为了解决这一问题，中心一方而多方位筹措资金改善实验资 源与环境，促进实验室建设与发展，提升自身地位与知名度;一方而 靠优质的实验资源、宽松的学术氛围吸引高层次人才;一方而争取政 策设立了包含正高、副高、中级职称的专职实验教师岗位，为人员发 展提供空间;一方面靠优质的实验资源、高层次的实验队伍吸引科研 项目、

13、筹集科研经费并提供社会服务，利用科研与服务收入反补实验 教学与实验室建设，增加实验队伍收入，达到稳定队伍的目的。由此 形成一套完善的人才引进、培养、发展与稳定的良性运行机制，使实 验室建设与人才培养相互促进、共同发展。经过多年建设中心形成了 以工程院院士和国家教学名师为核心、省部级以上人才为骨干，教学 科研经验丰富、骨干力量稳定的高水平实验队伍。现今中心共有人员 69人，其中兼职13人。在专职56人中，拥有正高级职称27人、副 高级职称20人，具有博士学历的人员达43人，人员平均年龄42. 3 岁。近三年，中心又新增具有博士学历的青年教师5人，5人晋升正 高级职称、8人晋升副高级职称。中国矿业大学矿业工程实验教学中 心的改革探索了 10多年，取得了一些经验与成绩，这些成绩得到了 多