苏科版初中物理八年级上册-1.2 声音的特性 教案

1、主备人授课时间总第 课时课题第二节、声音的特征课型新授课教学目标知识和技能：1.知道声音的三大特征。 2.了解影响弦乐器的音调的因素。 3.了解回声的利用。过程与方法：通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。情感、态度与价值观： 养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯重点声音的响度、音调、音色。难点区分声音的音调和响度的不同。教法探究法、讨论法、实验法、观察法鼓、橡皮筋、塑料尺、吉他、二胡、多媒体教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动 一、复习巩固 导入新课： (1)、作业部分讲解 (2)、概念检查.(3)、为

2、什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢? 二、自主学习 问题：1、什么是声音的响度；响度大小受什么因素的影响？ 2、什么是音调，音调的影响因素是什么？3、什么是频率，其单位是什么。三、新课讲授（一）响度1、响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.2、探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过

3、泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.结论：通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.学生订正作业概念背诵学生思考学生记忆学生根据”活动一”进行实验学生根据”活动二”进行实验。交流讨论得出结论教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 （二）、音调1.音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫,符号为Hz.2.探究声音的音调与频率的关系活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一

4、只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.结论：通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高。3.影响弦乐器音调的因素:教师演示影响弦乐器音调的因素实验。结论：影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短; (2)弦的粗细; (3)弦的松紧.（三）、音色活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。（通过上述活动，体验不同的物体发出的声音

5、具有不同的品质，感悟音色的含义。）结论：声音三要素：响度、音调、音色。(四)、当堂巩固1.日常生活中，我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的 _很大；我们能够辨别不间乐器发出的声音，是由于它们的 _不同 2.复读机的扬声器发声时，它的纸盆在 _；当复读机加速快放时，发出声音的响度 _ (填“变大”、 “变小”或“不变”)，音调 _(填“升高”、 “降低”或“不变”)。3.用一张硬卡片拨动木梳的齿，能听到卡片由于_ 而发出的声音用相同 的力显著改变拨动木梳齿的快慢，能够听出卡片声音的_发生了变化(选填“响度”或“音调”) 4.演唱会上，坐在后排的小陈可以清晰地听到他喜欢的明星的歌声。因为歌手发出的

6、声音经过扩音设备_大大增强。虽然看不清台上的歌手，但根据声音的_，也能辨认出演唱的歌手。四、课堂小结：（让学生归纳小结：本节课学到了什么？）学生记忆学生根据要求进行实验.交流讨论得出结论。学生作出猜想和假设。学生观察，理解学生实验学生思考、交流讨论学生阅读信息链接感受了解回声学生完成练习学生小结板书设计1、2声音的特征一、响度二、音调三、音色作业检测教学札记主备人朱松益2015年 月 日总第 课时课题第三节 噪声及其控制课型新授教学目标知识和技能：1、从物理学和环境保护的角度认识噪声。2、知道的来源及危害。3、知道减弱噪声的途径和方法。过程与方法：通过动手操作找到控制噪声的方法情感、态度与价值

7、观：通过对噪声来源和危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。重点噪声的危害与控制。难点能区分生活中控制噪声的途径教法及教具探究法、讨论法、实验法、观察法 鼓、锣、录音机教学过程教 学 内 容 个案调整教师导学活动学生主体活动 一、创设情境 导入新课导语一 师：请同学们听几种声音：（1）小溪流水，森林中鸟鸣声，配乐诗朗诵，谈谈对这些声音的感受（声音优美）（2）机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声（令人厌烦）师：请同学们各抒己见。谈一谈听到的上述声音，有哪些方面是不同的？导语二 师（在学生充分发言的基础上）：同学们,在平时,你们认为哪些声音让你心情愉悦,哪些声音让你心烦,说一说。二、

8、新课流程（一）噪声的来源做一做教师：请同学们听两次声音。（第一次优美动听，第二次吵杂难听）读一读学生阅读“信息快递”，了解什么是乐音和噪声。小结归纳（板书）1乐音：通常是指哪些动听的，令人愉快的声音。2噪声：通常是指哪些难听的、令人厌烦的声音。讨论交流如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音学生听声音学生说一说听到声音有什么不同学生听声音学生读一读总结乐音、噪声学生讨论交流教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动乐，那么这“动听的音乐”对我们来说需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？拓 展1从物理学角度讲：（1）乐音是四发声体做有规律的振动发出的声音。乐音的波形是有规律的

9、。（2）噪声是四发声体做无规则振动时发出的声音。噪声的波形是杂乱无章的。2从环保角度讲：凡是影响人们正常工作学习休息的声音，都属于噪声。看一看学生阅读课本图示，观察乐音和噪声的波形。讨论交流学生结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？(学生根据亲身经历列举)噪声的来源：建筑工地上机器发出的各种声音；公路上交通工具发出的声音；家属区（住宅区）小工厂发出的声音；家用电器工作时发出的声音；自习课时同学随便讲话的声音。（二）噪声的等级及危害拓 展噪声的危害:噪声被列为当代社会主要污染之一,它会使人心烦意乱,神经紧张,损伤有的听觉,使人产生头痛,记忆力衰退,影响人的身心健康、学习、生活和工

10、作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。喷气式飞机和水泥搅拌机的噪声能使人头痛、呕吐。极强的噪声，能直接导致人和动物的死亡。读一读学生阅读“生活物理社会”，声音的级别和对人的影响。举例 噪声的危害: 6000只鸡死亡。红嘴相思鸟落地而亡（三）噪声的控制讨论交流分析声音到达人耳的过程（声源介质人耳），引导学生讨论控制噪声的方法。学生感悟乐音、噪声的不同定义.学生观看课本上的波形图。学生讨论交流学生自学课本了解噪声危害学生读一读学生通过教师举例感受噪声的危害。教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 小结归纳 （板书）控制噪声的途径：1在声源处减弱。2在传播过程中减弱。3在人耳处减弱。想一想课本中以下各图中控制噪声的方法分别属于哪一种？议一议减弱城市噪声污染的具体措施：（1）抓植物绿化工作：在道路两旁、园区植树、种植草坪；（2）汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；（3）城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；（4）市区禁止燃放鞭炮；（5）在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；（6）市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。三、当堂巩固1.小轩的爸爸睡觉时的鼾声通过 传到小轩的耳中，影响了小轩的休息，这种声音属于 。2.汽车在行驶