六年级上10课《别饿坏了那匹马》公开课实用版

1、10 别饿坏了那匹马 作者简介 许申高，男，汉族，湖南省常德市澧澧l县人，出生于1965年元月，湖南省作家协会会员，别饿坏了那匹马的作者，现为职业自由撰稿人，主要从事小说、散文、故事、纪实等多种文体的创作，作品以感人见长，在圈内有“催泪专家”之称。日积月累残疾 瘦削 宽厚 张皇竭力 泰然 强制 茫然劝阻 焦黄 流连忘返身无分文 溜之大吉十指连心 怒目圆睁刻骨铭心：溜之大吉：鄙视：一如既往：厚颜无耻：流连忘返：形容记忆深刻，永远不忘。多形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激用于对别人的感激。溜，偷偷走开。偷偷走开，一走溜，偷偷走开。偷偷走开，一走了事了事轻视，看不起。轻视，看不起。跟过去完全

2、一样。跟过去完全一样。脸皮厚，不知羞耻脸皮厚，不知羞耻。留恋得舍不得离开。 用自己喜欢的方式读课文，思考问用自己喜欢的方式读课文，思考问题题 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让我继续看书的事。 赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。 （1）文中出现了哪几个人物？ （2）这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以体会。残疾青年残疾青年 （1）他依然宽厚地对我一笑。）他依然宽厚地对我一笑。 （2）我瞥见轮椅上的他正

3、定定地看着我，）我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的他说着指了指身旁的一只小凳子一只小凳子。 （3 3）“别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不孩子看书不是坏事。是坏事。” （4）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：着对我说：“过来，让我看看你的马过来，让我看看你的马草。草。”他认真地看过马草后，冲里屋他认真地看过马草后，冲里屋叫道：叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！” （5 5）“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！

4、碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，挡住我的路，“你放下！等碧云来你放下！等碧云来拿！拿！” （6 6）“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢伤你的！那马会踢伤你的！”残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态描神态描写写“我我” 我上小学五年级那年，学我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜偷看几则小故

5、事，然后溜之大吉。之大吉。 攥着马草换来的毛票，我攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。立即奔向书摊。 “我我”喜爱看书喜爱看书。动动作作描描写写心理描写心理描写 可是迟了！我已经走进他家的可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？草的马呢？父父 亲亲书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不为打你不为别的事，都像你这样白看书，人别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬

6、运队的马车夫家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲父亲善良善良语语言言描描写写碧碧 云云 姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋。进了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写 课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，其用意是什么？其用意是什么？ 课文三次三次写到“别饿坏了那匹马”，用意是： 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是让我减轻卖马草的辛苦，让“我”专心看书。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹

7、妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要让“我”知道真相；更是说给“我”听的，让“我”能更安心地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的尊严。 第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象这马“香甜地吃这我的马草”的情景。实际就是心安理得地看书，让“我”自己把马草提进去。“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” 本文以本文以“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”为题，为题，而文章前半部分与而文章前半部分与“那匹马那匹马”并没并没有联系，可以省去不写吗？有联系，可以省去不写吗？不可以，不可以，“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”是全文的是全文的主线，故事的前半部分写事情发生的主线，故事的前半部分写事

8、情发生的原因，推动了善意的谎言原因，推动了善意的谎言“别饿坏了那别饿坏了那匹马匹马”的出现，发展及被揭穿的过程，的出现，发展及被揭穿的过程，因而绝不可以省略。因而绝不可以省略。拓展训练：小练笔拓展训练：小练笔 “ “我我”推开了木板房的门，真相终于推开了木板房的门，真相终于大白。大白。“我我”站在那一堆枯黄的马草前，站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许每一句话；也许 “我我”在这一刻在这一刻都会想些什么呢？都会想些什么呢？ 请插上你的想象翅膀，把想要请插上你

9、的想象翅膀，把想要说的写下来说的写下来。续写范文 此时，我明白了他为什么要骗我，他为了让我看书，精心编造了一个善意的谎言，我在他的谎言下汲取了更多的知识。以后，我每次来书摊看书时，看他的眼神，我都多了几分崇敬，而每次他都热切地对我说：“喏，那是为你留的位置，坐下慢慢看吧。”每天放学后，我都沉浸在书的世界里，我的作文水平提高了，我对祖国的历史有了更加深刻的理解。 每天，当我看书累了的时候，就与他闲谈一会儿。在一次谈话时，我无意中问他：“你的腿是怎样残疾的？”他告诉我：有一天，他去商店买东西。过马路时，他看见一个皮球滚向马路中间，一个小男孩在后边追，迎面飞速驶 来一辆卡车，在这千钧一发的时刻，他冲上去把孩子推向一边，而他自己因躲闪不及被压断了双腿。有好心人拦车把他送往医院，好在命保住了，以后就只能坐在轮椅上了。这时，他的形象在我心中变得高大起来，他为了别人奋不顾