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文档简介

1、第一节 光合作用教案 教材分析高二生物 “光合作用”一节共讲述了三方面的内容：一是光合作用的过程，光能在叶绿体中的转换；二是光合作用的意义；三是提高农作物光合作用效率，虽难度不大，但与生产实际联系紧密，十分重要。本节内容激活学生的原有知识结构，为新知识的同化做好准备。本节内容还是学生学习第六章“人与生物圈”中几个生态系统的作用和农业生态系统的特点的知识基础。 教学目标1知识目标 知识光能在叶绿体中如何转换成电能，电如何转换成活跃的化学能，活跃的化学能如何转变成稳定的化学能；知道nadph在光合作用中的作用； 识记光反应和暗反应的区别和特点； 知道光合作用的意义； 知道提高农作物光合作用效率的主

2、要措施和原理。2能力目标 通过“学生导入”和“学生复述”，提高学生的口头表达能力； 通过识图、列表与绘图，培养学生的分析、比较和文图转换能力； 通过讨论，培养学生解决实际问题的能力； 通过质疑，培养学生的发散思维能力。3情感目标 通过变“教师导入”为“学生导入”、变“教师复述”为“学生复述”等手段，激发学生学习的兴趣； 通过对“如何使农作物增产”的讨论，增强学生关心发展农业的自觉意识。 重点难点1教学重点光能在叶绿体的转换，提高农作物的光合作用效率和主要措施及其原理。2教学难点光能转换成电能，电能转换成化学能，c4植物光合作用的特点。 教学过程光能在叶绿体的转换学习过程教学步骤预期目标新知识习

3、得阶段 注意与预期“学生导入”新课 教师告知学习目标 激活原有知识教师给出下图，要求学生：（1）写出代表的物质（2）写出a、b、c、d代表的过程 选择性知觉1. 教师向学生介绍以下知识（先行组织者策略） 光电效应 色素功能（细化叶绿素的功能） 辅酶 氧化还原2. 课件展示：光合作用的过程，教师辅以讲解3. 学生阅读“电能转换成活跃的化学能” “活跃的化学能转换成稳定的化学能” 使新知识进入原有命题网络1. 学生比较选修内容与必修内容的区别2. 指导学生绘制更完整的光合作用图解（如下图）3. 书写光反应过程中物质变化的3个反应式 adppiatp co2 （ch2o）激发兴趣，提高学生的口头表达能力；指引注意激活原有“光合作用知识”为学习新知识做好知识准备学生知觉“光能转换成稳定化学能“的具体过程促进新知识的理解新知识巩固阶段1教师设计变式练习（图形变式为主）2学生5分钟质疑，教师答疑巩固新知识，使知识转化为技能，同时培养学生的提问能力知识的迁移与应用1编制测试题，测验学生学习结果（见作用设计）2评价测验结果学生能较快速地准确提取新知识（在规定时间内，答题正确率达80%） 板书计划1. 光合作用的概念和反应式2. 光合作用的场所和色素3. 光合作用的过程：光能转换成电能，电能转换成活跃的化学能，活跃的化学能转换成稳定的化学能4，光合作用的意义 作业设计1写出光合作用中水分

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