2021年全国高考甲卷生物试题评析课件

1、2021年高考生物试题评析全国甲卷10月16日教育科学站工作室作者：教育科学站试卷知识点及难度系数整体难度：一般考试范围：分子与细胞、稳态与环境、遗传与进化、现代生物科技专题、发酵工程试卷题型（共 12题） 试卷难度题型数量单选题6综合题6知识点分析知识模块题量题号难度系数详细知识点分子与细胞310.85生物大分子的基本骨架及形成原因；蛋白质的结构及多样性；核酸的功能；糖类的功能；20.85探究酵母菌细胞呼吸的方式；有氧呼吸过程；无氧呼吸过程；70.85物质跨膜运输的其他实例；主动运输；细胞膜的结构和功能综合；稳态与环境430.65生长素的产生、分布及运输；生长素的生理作用以及实例分析；40.

2、85人体内分泌腺及其分泌的激素种类和功能；体温调节；水盐平衡调节；60.85群落的演替及其影响因素；90.85群落中生物的种间关系；能量流动的特点以及研究能量流动的意义；遗传与进化350.65基因自由组合定律的实质和应用；伴性遗传的遗传规律及应用；80.65基因在染色体上位置的判定方法问题；探究DNA的复制过程；目的基因的检测与鉴定；100.65基因分离定律的实质和应用；基因自由组合定律的实质和应用；利用分离定律思维解决自由组合定律的问题；现代生物科技专题180.65基因在染色体上位置的判定方法问题；探究DNA的复制过程；目的基因的检测与鉴定；发酵工程2110.65加酶洗衣粉；固定化酶和固定化

3、细胞及其应用；120.85PCR扩增的原理与过程；细目表分析题号难度系数能力维度分析详细知识点一、单选题10.85全部生物大分子的基本骨架及形成原因；蛋白质的结构及多样性；核酸的功能；糖类的功能；20.85全部探究酵母菌细胞呼吸的方式；有氧呼吸过程；无氧呼吸过程；30.65全部生长素的产生、分布及运输；生长素的生理作用以及实例分析；40.85全部人体内分泌腺及其分泌的激素种类和功能；体温调节；水盐平衡调节；50.65全部基因自由组合定律的实质和应用；伴性遗传的遗传规律及应用；60.85全部群落的演替及其影响因素；二、综合题70.85全部物质跨膜运输的其他实例；主动运输；细胞膜的结构和功能综合；

4、80.65全部基因在染色体上位置的判定方法问题；探究DNA的复制过程；目的基因的检测与鉴定；90.85全部群落中生物的种间关系；能量流动的特点以及研究能量流动的意义；100.65全部基因分离定律的实质和应用；基因自由组合定律的实质和应用；利用分离定律思维解决自由组合定律的问题；110.65全部加酶洗衣粉；固定化酶和固定化细胞及其应用；120.85全部PCR扩增的原理与过程；试题总体评价及复习备考建议2021年高考生物围绕立德树人根本任务，以中国高考评价体系为依托，进一步深化考试内容改革，注重发挥生物学科的育人功能。试题立足学科本质，精心创设问题情境，延续近年试题风格，以稳为主、稳中有进，加强价

5、值引领和文化渗透；关注学情变化，引导学生核心素养培养和发展，助力高考综合改革和高中课程改革平稳推进。一、铸魂育人，促进学生全面发展1. 强调人与自然和谐发展，渗透生态文明理念人与自然和谐发展是人类社会实现可持续发展的前提和基础。为了保护我们的家园，必须遵循自然规律，加强生态文明建设，积极倡导人与自然和谐发展的理念。全国甲卷第6题，以发生在裸岩和弃耕农田上的群落演替为问题情境，传达了人类活动可改变群落演替方向和速度，提示我们要尊重科学，采取适当的措施以促进自然环境修复的群落演替，避免盲目行动给自然造成伤害，凸显生态文明发展理念。2. 关注社会民生热点问题，体现生物学科价值生物学与生产生活紧密相联

6、，源于生活、用于生活。在新冠疫情肆虐全球的态势下，我国取得了有目共睹的抗疫成绩，精准快速的新冠病毒核酸检测技术功不可没。全国甲卷第38题以当前疫情防控等社会民生热点问题为情境，围绕PCR技术在病原微生物感染诊断中的应用，体现PCR在诊断检测中快速、准确的优势，传达学以致用的观念，引导学生树立运用所学知识和能力解决实际问题的自觉意识，同时引导学生关注国家发展、社会民生问题，凸显社会责任意识与个人担当；试题营造生物技术在生活中应用的典型实例，让学生感受生物科学技术的应用价值以及生物学与生活的密切联系，激发学生的学习热情与内生动力。3. 联系生产生活实践应用，树立科学劳动观念勤劳是中华民族优秀的文化

7、基因。生物学科的发展与劳动实践相辅相成、相互支持、紧密关联，生物学与劳动实践的内在联系使高考生物在引导学生增强劳动意识、树立劳动观念等方面具有天然优势。高考生物试题以遗传育种中的生物学原理和技术为切入点，考查学生分析和解决生产实践中具体问题的能力，引导学生树立科学劳动观念。全国甲卷第32题以研究甜瓜性状的遗传特点为情境载体，考查学生对分离定律和自由组合定律的理解及在生产实践中的运用，展现了科学知识在提高植物育种效率、促进农业发展中的作用。二、科学选才，深化关键能力考查1. 以考查理解能力为立足点理解能力要求学生能够准确理解试题信息，去粗取精，把握试题核心本质，是高考能力目标考查的基础。高考生物

8、立足理解能力的考查，检测学生对学科基本概念的掌握水平，既符合教学规律，又满足高考的选拔要求。全国甲卷第1题围绕人体内有重要功能的酶、抗体、激素、核酸等化合物，考查学生对不同生物分子结构和功能特点的比较与综合。试题紧密围绕生物学基本概念的理解进行综合考查，加强考查力度，旨在引导教学立足学科基础、强化概念认知、依循教育规律，以有效开展教学。2. 以考查实验探究能力为着力点高考生物着力于实验探究能力的考查，既满足高校选才的要求，也体现中学生物学教学的培育目标。实验探究能力的考查包括选取实验材料、设计实验方案、分析实验结果等方面，从多个维度评价学生的能力表现。全国甲卷第29题要求设计实验验证植物在干旱

9、条件下进行特殊的CO2固定方式，写出实验思路与预期结果，较好地体现实验探究能力与科学语言表达能力。对实验探究能力考查的强化，旨在引导生物学教学回归学科本质、加强实验教学，助力学科核心素养的发展。3. 以考查解决问题能力为闪光点高考生物在真实问题情境中考查学生解决问题的能力，是发挥高考区分选拔功能的闪光点，有助于选拔具有创新意识和创新能力的学生，助力国家创新驱动发展战略。通过精心创设联系日常生活、生产实践、科学研究等问题情境，引导学生深入思考，寻求解决问题的方法，让学生体会学科的应用价值，激发学生的学习兴趣，引导学生从“解题”向“解决问题”转变，助力高中育人方式改革。全国甲卷第30题创设利用放射

10、性同位素标记技术研究基因定位的问题情境，要求学生根据实验流程示意图分析各步骤的操作目的及所依据的原理。三、科学施策，发挥积极导向作用1. 优化试卷结构，保持稳中有新今年高考生物试题蓝图设计以稳定为首要原则，在试卷结构形式、内容组织、难度结构、设问方式等维度保持基本稳定，使考生能够顺利作答、展现真实水平，体现高考的人文关怀。试题设计稳中有新，试题素材选取注重弘扬传统文化、引领核心价值，春风化雨，润物无声，潜移默化地发挥生物学科的育人功能；深化关键能力考查维度，分层设计，以全方位考查能力表现水平。2. 创新试题设计，减弱刷题收益高考生物贯彻落实深化新时代教育评价改革总体方案精神，创新试题设计，紧紧

11、围绕学科核心主干，灵活转变考查思路与切入点，减少“机械刷题”收益，引导考生讲求正确的学习方法。创设新颖问题情境，引导考生思考解决新问题，如全国甲卷第30题对基因在染色体上位置的研究方案考查样品制备、试剂作用、操作目的等问题。3. 做好命题调控，助力高考改革今年第三批新高考综合改革省份进行首次考试，全国卷使用省份减少，本届考生高中学习受2020年新冠疫情影响。在大规模学情调研的基础上，高考生物试题综合考量多方因素，科学制定考试难度目标，确保梯度选才功能发挥；充分考虑考生作答感受，延续近年试题风格，保持考生作答的亲切感；做好改革衔接，平滑对接缺口，助力高考改革平稳实施。2022年高三备考复习的建议

12、从这套试题可以看出教材的每一个例子都是很重要的，包括知识的来源，比如林德曼的“十分之一”定律是根据赛达伯格湖的实验调查数据得出的。教材涉及的技术、拓展类知识也要复习。人教版教材的自我检测部分的思维拓展也一定要在高三一轮复习的时候逐一学习，并且找到相关题目进行针对性训练。重点训练近十年的高考题，并且在一轮、二轮和三轮复习时都做一遍，并根据高考真题做变式训练，这样可以熟悉高考命题人的出题倾向。比如本次甲卷与之前2016年三卷都考察了dNTP，这就要求至少二轮复习DNA复制的时候必须学习这一知识点。 立足课本评析高考真题一、选择题：本题共13小题，每小题6分，共78分。在每小题给出的四个选项中，只有

13、一项是符合题目要求的。1. 已知酶、抗体、激素、糖原、脂肪、核酸，都是人体内有重要作用的物质。下列说法正确的是A. 都是由氨基酸通过肽键连接而成的B. 都是生物大分子，都以碳链为骨架C. 都是由含氮的单体连接成的多聚体D. 都是人体细胞内的主要能源物质【回归教材】必修一P23必修一P32必修一P33必修一P22必修一P28必修一P30【备考启示】在回归教材时要通过比较分析，进行跨章节的整合。生物学的规律，大多是通过不完全归纳法总结出来的，因为生物有多样性，在复习时既要重视规律，也要重视例外。2. 某同学将酵母菌接种在马铃薯培养液中进行实验，不可能得到的结果是A. 该菌在有氧条件下能够繁殖B.

14、该菌在无氧呼吸的过程中无丙酮酸产生C. 该菌在无氧条件下能够产生乙醇D. 该菌在有氧和无氧条件下都能产生CO2【回归教材】必修一P91必修一P93必修一P93-94【备考启示】不要大量的时间花在刷题上，要精读教材，理解教材中每句话包含的生物学信息。3. 生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是A. 植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除B. 顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长C. 生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长D. 在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官【回归教材】必修三P50必修三P54必修三P50【备

15、考启示】在回归教材时要全面回归不留死角，连问题探讨、楷体字部分、旁栏等都不要放过，要对教材中的每一幅图、每一张表，都要通过图文转换，理解其内含。4. 人体下丘脑具有内分泌功能，也是一些调节中枢的所在部位。下列有关下丘脑的叙述，错误的是A. 下丘脑能感受细胞外液渗透压的变化B. 下丘脑能分泌抗利尿激素和促甲状腺激素C. 下丘脑参与水盐平衡的调节：下丘脑有水平衡调节中枢D. 下丘脑能感受体温的变化；下丘脑有体温调节中枢【回归教材】必修三P32必修三P25必修三P20必修三P32【备考启示】在回归教材时关注图中隐含的生物学知识，重要的事情说三遍。另外可以以某一重要概念如下丘脑为主题，构建微型知识网络

16、，使知识结构化。5. 果蝇的翅型、眼色和体色3个性状由3对独立遗传的基因控制，且控制眼色的基因位于X染色体上。让一群基因型相同的果蝇（果蝇M）与另一群基因型相同的果蝇（果蝇N）作为亲本进行杂交，分别统计子代果蝇不同性状的个体数量，结果如图所示。已知果蝇N表现为显性性状灰体红眼。下列推断错误的是A. 果蝇M为红眼杂合体雌蝇B. 果蝇M体色表现为黑檀体C. 果蝇N为灰体红眼杂合体D. 亲本果蝇均为长翅杂合体【备考启示】遗传的基本规律和伴性遗传部分的复习，仅读懂教材是不够的，要掌握各类题型的解题方法。6. 群落是一个不断发展变化的动态系统。下列关于发生在裸岩和弃耕农田上的群落演替的说法，错误的是A.

17、 人为因素或自然因素的干扰可以改变植物群落演替的方向B. 发生在裸岩和弃耕农田上的演替分别为初生演替和次生演替C. 发生在裸岩和弃耕农田上的演替都要经历苔藓阶段、草本阶段D. 在演替过程中，群落通常是向结构复杂、稳定性强的方向发展【回归教材】必修三P81必修三P80必修三P79-80【备考启示】回归教材时注意对易混概念的辨析，理清其相同点和不同点。29.（10分）植物的根细胞可以通过不同方式吸收外界溶液中的K+。回答下列问题：（1）细胞外的K+可以跨膜进入植物的根细胞。细胞膜和核膜等共同构成了细胞的生物膜系统，生物膜的结构特点是 。（2）细胞外的K+能够通过离子通道进入植物的根细胞。离子通道是

18、由 复合物构成的，其运输的特点是 （答出一点即可）。（3）细胞外的K+可以通过载体蛋白逆浓度梯度进入植物的根细胞。在有呼吸抑制刻的条件下，根细脓对K+的吸收速率降低，原因是 。【回归教材】必修一P49必修一P68必修一P74必修一P71新教材必修一P72【备考启示】回归教材时要全面回归现有教材，包括科学前沿等，同时要关注新教材的课后习题。30.（9分）用一段由放射性同位素标记的DNA片段可以确定基因在染色体上的位置。某研究人员使用放射性同位素32P标记的脱氧腺苷三磷酸(dATP，dA-PPP，)等材料制备了DNA片段甲（单链），对W基因在染色体上的位置进行了研究，实验流程的示意图如下。回答下列

19、问题：（1）该研究人员在制备32p标记的DNA片段甲时，所用dATP的位磷酸基团中的磷必须是32p，原因是 。（2）该研究人员以细胞为材料制备了染色体样品，在混合操作之前去除了样品中的RNA分子，去除RNA分子的目的是 。（3）为了使片段甲能够通过碱基互补配对与染色体样品中的W基因结合，需要通过某种处理使样品中的染色体DNA 。（4）该研究人员在完成上述实验的基础上，又对动物细胞内某基因的mRNA进行了检测，在实验过程中用某种酶去除了样品中的DNA，这种酶是 。【回归教材】必修一P88必修二P63必修二P54必修二P44必修二P60【备考启示】回归教材时要学会教材知识的迁移应用。31.（8分）

20、捕食是一种生物以另一种生物为食的现象，能量在生态系统中是沿食物链流动的。回答下列问题：（1）在自然界中，捕食者一般不会将所有的猎物都吃掉，这一现象对捕食者的意义是 。（答出1点即可）。（2）青草一羊一狼是一条食物链。根据林德曼对能量流动研究的成果分析，这条食物链上能量流动的特点是 。（3）森林、草原、湖泊、海洋等生态系统是常见的生态系统，林德曼关于生态系统能量流动特点的研究成果是以 生态系统为研究对象得出的。【回归教材】必修二P123必修三P95【备考启示】回归教材时对生物学规律不仅要知其然，还要知其所以然。所以同学们用背知识提纲来回归教材，效果是不理想的。32.（12分）植物的性状有的由1对

21、基因控制，有的由多对基因控制。一种二倍体甜瓜的叶形有缺刻叶和全缘叶，果皮有齿皮和网皮。为了研究叶形和果皮这两个性状的遗传特点，某小组用其因型不同的甲乙丙丁4种甜瓜种子进行实验，其中甲和丙种植后均表现为缺刻叶网皮。杂交实验及结果见下表（实验中F1自交得F2）。实验亲本F1F2甲乙1/4缺刻叶齿皮，1/4缺刻叶网皮1/4全缘叶齿皮，1/4全缘叶网皮/丙丁缺刻叶齿皮9/16缺刻叶齿皮，3/16缺刻叶网皮3/16全缘叶齿皮，1/16全缘叶网皮回答下列问题：（1）根据实验可判断这2对相对性状的遗传均符合分离定律，判断的依据是 。根据实验，可判断这2对相对性状中的显性性状是 。（2）甲乙丙丁中属于杂合体的

22、是 。（3）实验的F1中纯合体所占的比例为 。（4）假如实验的F2中缺刻叶齿皮：缺刻叶网皮：全缘叶齿皮：全缘叶网皮不是9:3:3:1，而是45:15:3:1，则叶形和果皮这两个性状中由1对等位基因控制的是 ，判断的依据是 。【备考启示】遗传的基本规律和伴性遗传部分的复习，仅读懂教材是不够的，要掌握写遗传图解、确定显隐性和基因的位置等各类题型的解题方法。37.【生物 选修1：生物技术实践】（15分）加酶洗衣粉是指含有酶制剂的洗衣粉。某同学通过实验比较了几种洗衣粉的去渍效果（“+”越多表示去溃效果越好），实验结果见下表。加酶洗衣粉A加酶洗衣粉B加酶洗衣粉C无酶洗衣粉（对照）血渍+油渍+根据实验结果回答下列问题：（1）加酶洗衣粉A中添加的酶是 ，加酶洗衣粉C中添加的酶是 。（2）表中不宜用于洗涤蚕丝织物的洗衣粉有 ，原因是 。（3）相对于无酶洗衣粉，加酶洗衣粉去渍效果好的原因是 。（4）关于酶的应用，除上面提到的加酶洗衣粉外，固定化酶也在生产实践中得到应用，如固定化葡萄糖异构酶已经用于高果糖浆生产。固定化酶技术是指 。固定化酶在生产实践中应用的优点是 （答出1点即可）。【回归教材】选