高一学生的高效学习法

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高一学生的高效学习法 高一的同学刚刚刚进入高中，还没完全适应过来，在这种状况下，高一的同学应当如何把握高效学习的方法呢?下面是由我整理的高一同学的高效学习法，盼望对您有用。 高一同学的高效学习法一 一、转变认识 高中阶段学习的内容较多，学问范畴扩大，要求也进步了很多。对于很多高中生，常常这科上去了，那科又下来了，某次考试有科不及格也是常有的事。所以，转变认识，首先，要对此有客观的认识，要认识到问题的普遍性和不行避开性。既然是正常的就不要焦急烦躁，但肯定要用主动的思想讨论问题，要用主动的看法面对问题，要用主动的行动解决问题。其次，要在改良学习方法上下功夫

2、。影响学习效果的缘由是多方面的，除了客观缘由外，同学是否从自身实际动身选用学习方法等都挺直影响着同学的学习效果。有的同学也想改良方法，但总是感到时间不够，不舍得将珍贵的时间用在学习和改良学习方法上。而统统将时间投入到详细科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误。这里介绍的良性循环学习法对高三班级的同学是一种简便易行立竿见影的复习方法。再次，在把握了合适自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习方案。剩下的时间到底是有限的，在这样的形势下，只有从战略的高度来制订方案多上求学网，处理问题才能决胜于千里之外，才能获得事半功倍的效果。 二.明确战略 明确战略就是从全局的角度来制订复习方案。从全

3、部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。战略高度就是每次考试完毕后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。分类方法是： 第一类问题是会的却做错了的题。清楚会做，反而做错了的;心知肚明是很有把握的题，却没做对;还有明明会又特别简洁的题，却是落笔就错;的确会，答案就在嘴边回旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场马上就想起来了;有时试卷发下来一看，都不太信任是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这类问题是低级错误。出现这类问题是考试后最终悔的事情。所以肯定要常常做题练习。 其次类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了，一改反而

4、改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或答复不严密不完好的等等。这类问题是记忆的不精确，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。 第三类问题是不会的题。由于不会，因此答错了或蒙的。这是没记住不理解，更谈不上应用。 策略支配是：消灭第一类问题;攻克其次类问题;暂放第三类问题。有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第三类问题;轻视其次类问题;忽视第一类问题。这套方案对于个别同学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，常常是事倍功半，不行取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果就相去甚远。将问题分好类后，首先要消

5、灭第一类问题。 三.消灭第一类问题 很多人将第一类问题归结为马虎，基于这种认识，所以屡错屡犯总也铲除不掉。有人认为马虎不是什么大问题，稍一留意即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在马虎的说法是一种定性的认定，没有定量。既是定性，那么范围不清，样子不定，很模糊。消灭没消灭不很清晰。这次消灭了，下次可能又冒出来了。所以，我的方法共有六点： 1.必需明确详细地找出问题之所在 如有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为审题错误;有的题做错了是由于计算出现过失造成的，那就定义为计算错误;有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错漏掉了，那就定义为抄写错误;有些错误是

6、字词或字母符号等写颠倒了，那就定义为笔误错误等等。总之，肯定要定义精确清楚详细。 2.是肯定要定量 就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。各科教师已经对试卷进展了分析讲评，这特别重要，同学们肯定要记住教师讲的。但是教师多半侧重对解题思路解析过程解题方法等的分析。数学教师不太可能分析英语的试卷，语文教师也不太可能分析化学的试卷。同学自己肯定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误毕竟有几处。比方这次审题错误共七处;计算错误共五处;涂改错误共八处 3.定目的 将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其削减到趋近于零的目的值。如审题错误，我的目的是七处五处三处零;计算错误，

7、我的目的是五处两处零等。 4.将确定的目的用白纸黑字写出来 对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目的还不够，必需用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。可以写在发下的试卷上，也可以单独写在纸上本上，如能特地预备个备忘录那么是最好的方法。至此，说明该生已经初步把握了总结的方法，具备了人生的一项重要力量总结力量。总结并订出目的，这只是解决了问题的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5. 5.改良方法 改良方法要具有针对性有用性有效性。当然，改良方法会因人而异，还要有个探究的过程，但要仔细思索，主动探究。在此推举几种方法，如审题错误是否出在急和慌上或是观看不够精确。为什么急和慌呢?

8、为什么观看不精确呢?可能是考试方法不当，可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。 这里介绍一种简便易行的通用方法慢审题，快解题。这即是有人所说袖手在前，疾书在后的应试答题快慢观。再如计算错误是否由于草纸用得太乱。在考试时，草纸上的演算不能太乱。乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。又如抄写错误、笔误错误，可以用检查程序予以解决。总之，你的改良方法针对性强否?有用性突出否?有效性明显否?如能满足这些要求，对你就是好方法。 6.验证 第一类问题是会的做错了，把握的丢分了，这是低级的错误。这是每次考试后最终悔的事情。但第一类问题没有必要反复叨念它，加强它。而是定好目的，选好改良方法。再考试时脑袋

9、里想的不是分数名次，也不要定分数名次的目的，更不要在心中锁定某某同学，肯定要超过他等等。而肯定要按着自己的既定方针目的施行。考前可看一下备忘录，考后验证只要是按方案削减了自己的第一类问题，这次考试就可以认定为考胜利了。假设能超方案完成目的值，那么可欢呼庆贺了。而这次考试至下次考试期间，重点要解决的是其次类问题。 高一同学的高效学习法二 一、制定方案 从而使学习目的明确，时间支配合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动同学主动学习和克制困难的内在动力。但方案肯定要实在可行，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。 二、课前自学 这是上好新课，获得较好学习效果的根底。课前自学不

10、仅能培育自学力量，而且能进步学习新课的爱好，把握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，打破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 三、用心上课。 学然后知缺乏，这是理解和把握根本学问、根本技能和根本方法的关键环节。课前自学过的同学上课更能用心听课，他们知道什么地方该具体听，什么地方可以一带而过，该记的地方才登记来，而不是全盘抄录，顾此失彼。 四、准时复习 这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关 一、制定方案 从而使学习目的明确，时间支配合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动同学主动学习和克制困难的内在动力。但方案肯定要实在可

11、行，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。 二、课前自学 这是上好新课，获得较好学习效果的根底。课前自学不仅能培育自学力量，而且能进步学习新课的爱好，把握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，打破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 三、用心上课。 学然后知缺乏，这是理解和把握根本学问、根本技能和根本方法的关键环节。课前自学过的同学上课更能用心听课，他们知道什么地方该具体听，什么地方可以一带而过，该记的地方才登记来，而不是全盘抄录，顾此失彼。 四、准时复习 这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅

12、有关 高一同学的高效学习法三 一.攻克其次类问题 经过考试证明，其次类问题是自己记忆不牢理解不深运用不活的内容。怎么办?肯定要突出重点，肯定要全力以赴，集中兵力攻克它。学习策略也可以简言之为统观全局，突出重点。但每个人对重点的理解各不一样，有人将课本参考数据上列出的学习复习和考察的重点视为重点;有人将自己存在的难点视为重点;有人将薄弱科视为重点等。我认为不同学习阶段有不同的重点，重点是动态改变的，进入高三复习阶段，肯定要突出地将其次类问题视为重点。首先要搞清晰它是属于哪章?哪节?哪个或哪几个学问点的问题等。其次要在搞懂弄通上下功夫。考试出题的一个原那么是以纲为纲，以本为本。因此不要一味的做卷做

13、卷再做卷。有时需要静下心来，首先翻翻书，找到那个学问点，仔细读一读，深化思索，细细回味经过这个过程还搞不懂，就要请教教师了。即使你自认为搞懂了，最好也要请教教师，印证一下你的思路是否清楚?你的分析是否全面?你的解答是否完好等。接下来就是找类型题演练，没有肯定题量的积累是达不到举一反三运用自如的程度的，当然也不必搞题海战术，这就因人而异了。而且各科的学习方法也不应雷同。每做完一道题最好要停下来思索思索，不但要有规律思维力量，还要有观看力量动手试验力量化归力量等的训练。各科教师都会讲许很多多学好本门功课的方法，都会有很多行之有效的阅历，教师讲的都特别重要，肯定要听教师的。其次类问题不是一点儿不懂的

14、内容，是不够精通的内容，经过努力，经过考试的验证，必定会被攻克的。假如说存在难点的话，第三类问题那么是难点。 二.暂放第三类问题 第三类问题是自己不会的，考试时可能是蒙的，或是怎么也没做对的，或者根本就是束手无策的等。在高中，这类问题普遍存在的，有些高中生可能还较多，但为了突出重点集中兵力攻下其次类问题，肯定要具有战略家的胆识和魄力，敢于临时放弃，不去想它。临时放弃不是不解决，而是要分批分期分时段的解决。当经过考试验证其次类问题已经攻克，就可以向第三类问题攻击了。假设你有充分把握其次类问题已经解决，也没有必要等待下一次考试的验证，完全可以着手解决第三类问题了。假如你平常没有精力和时间予以解决，

15、可以利用假期集中精力解决。当然假如在时间支配上已经不行能，那就不是暂放了，那就要放弃。 不行能人人都考取北大清华，不行能都进重点学校。肯定要认清形势，肯定要对自己有一个客观实际的定位，只有找准自己的位置，才能成为成功者。有得必有失，无失便无得。假如都放不下，就可能越学问题越多，越多越焦急，越焦急那么无处下手，学习着这科惦记着那科，结果是哪也没弄通，哪都没搞透，心情越来越烦躁，心情一团糟，形成恶性循环。因此，聪慧的孩子，理智的同学，决不会落入这样的恶性循环中，肯定会挺胸昂头地走路，布满信念的有弃有攻。 三.课堂变速跟随 就是每堂课45分钟的时间里时紧时慢地跟教师。一堂课中一刻不溜号是不简单的。全

16、神贯注一点儿不溜号几乎无人能做到。假设真有谁能做到，几天下来也会垮下来的。任何一名当过同学的人都清晰，溜号是正常的，是正常人的表现。关键不在溜不溜号，关键是能不能动态地有预见地把握自己。紧紧地跟着教师走是匀速运动，时紧时慢地跟着教师走那么是变速运动。那么如何变速跟随教师呢?就是当教师讲的问题，假如属于你存在的第一类问题时要留意听，这是你犯的低级错误。看教师是如何讲授的，肯定要记住，理解更深透些，运用更自如些。 当教师讲到属于你的其次类问题时，肯定要瞪起眼睛，竖起耳朵仔细听。这是你模棱两可似是而非的问题。你模糊在何处?差在哪里?问题的症结毕竟在哪?这是你重点要解决的问题，肯定要搞明白，弄懂弄通，不达目的决不放过，如搞不明白课后还要追问。当教师讲到属于你的第三类问题时，能