自由阅读的力量最后

1、 阅读的力量 在快乐中成长在快乐中成长 易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究 1、黄山真是一座绿色的宝库 黄山的确是一座绿色的仓库 2、啄木鸟是树木的“医生” 啄木鸟会给树木看病 啄木鸟在给树木治病易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究语文能力危机 真正的语文能力危机是每个人都能读也会写，但是既读不好也写不好。许多人的读写能力都不能达到现代社会所需的复杂语文能力。因此，问题不在于如何将学生的阅读水平提升到会读会写的程度，而是要远远超过这个水平。 要改善语文能力危机需要依靠一种许多人生活中非常缺乏的活动：阅读。 特别是自由自主的阅读

2、 （Free Voluntary Reading）自由自主阅读易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究 FVR FVR就是无压力阅读，为了兴趣而阅读， 不需要写读书报告，不必回答每个章节 后的问题，也不用为每个生字查字典。 FVR是放弃阅读一本自己不喜欢的书， 再另找一本喜欢的来读，这种阅读方式 是所有具备高语文能力的人经常使用的 阅读方式第一章 阅读研究1.1 支持FVR的例证1.2 另一种假设：直接教学1.3 阅读的另一益处：乐趣1.4 阅读与认知发展易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权

3、必究第一节：支持FVR的例证1.1.1 校内的自由阅读计划1.1.2 自由自主阅读1.1.3 第二语言的自由阅读1.1.4 作者辨识测验1.1.5 阅读后的测验研究 易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究1.1.1 校内的自由阅读计划持续默读自主选择阅读广泛阅读易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究阅读能力测验结果持续时间持续时间更好更好没有差异没有差异更差更差少于七个月8143七个月至一年9100多于一年820校内自由阅读与传统阅读方式的比较易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究四年级四年级五年级五年级六年级六年级阅读未阅读阅读未阅读阅读未阅读32.525.64432

4、.558.13936.230.240.434.35340.432.330.144.337.147.240.539.528.34732.363.135.1 东开普 西开普 自由邦纳塔尔南非的校内阅读比较易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究1.1.2自由自主阅读自称阅读得比较多的人，通常也是读的比较好，而且写作方式也比较成熟。孩子花在阅读上的时间，是最能预测他们各种阅读能力（像是阅读理解力、词汇、阅读速度）的变量。易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究kim(2003)研究一群参加暑期阅读活动的五年级学生，也得出类似的结论。kim计算出暑假中阅读一本书大约相当于增加0.03个阅读

5、理解力的标准差，因此阅读五本书则约是增加0.15个标准差，如果阅读力的增加可以如此累计，即使只有中等的阅读量，对孩子语文能力的影响也是非常显著的易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究1.1.3第二语言的自由阅读学习第二语言以及学习外语的研究指出，阅读多的人各种测验中的表现都比较好数个研究同时证实，阅读第二语言的读物越多，则该语言的写作能力也会越强。易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究第二语言的学习鼓励第二语言学习在休闲是阅读第一语言书籍1、“从阅读中学习阅读”2、从第一语言中学得的知识，帮助人们理解第二语言的学习3、因乐趣而阅读的习惯可以转移到读不同的语言材料易思维教育内部教

6、程资料仅限个人学习使用侵权必究1.1.4作者辨识测验Keith Stanovich在一系列阅读影响力的研究中，使用了一个简单但很有价值的方法作者辨识测验校内自由阅读自由自主阅读自陈的自由阅读阅读理解力写作风格语法拼写词汇易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究第二节:另一种假设-直接教学2.1三点论反对直接教学2.2不教也会拼2.3教学的效果2.1三项论点反对直接教学语言复杂性论点：不教而会论点：直接教学的影响非常小。易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究残酷事实字词句、 语法规则、 语文

7、知识、 阅读方法直接教学对提高语文直接教学对提高语文能力没有功效能力没有功效2.2不教也会拼易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究许多研究都指出儿童可以不用教就学会拼写成人学英语，可以不经过教学而提高拼写能力2.3教学的效果易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究拼写规则和拼的正确之间缺乏关联性语法教学对阅读与写作没有影响易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究若是研究长期的效果，自由阅读是永远的赢家。FVR永远优于直接教学，不论是在：阅读测验、词汇测验、写作测验还是语法测验。 第三节第三节 阅读的另一益处乐趣 易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究易思维教育内部教

8、程资料仅限个人学习使用侵权必究易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究第四节：阅读与认知发展4.1善于思考的人较爱阅读4.2阅读与写作恐惧易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究写作写作风格来自阅读写得多不代表写的好写作究竟有何作用易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究小结阅读对于培养阅读理解、写作、词汇、语法和拼写能力相当有力。此外，有证据显示阅读还能使人愉快，提升认知发展，以及降低写作恐惧。易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究研究更支持一个更强有力的结论：阅读是唯一的方法，唯一能同时使人乐于阅读，有培养写作风格、建立足够词汇、增强语法能力以及正确拼写能力的方法

9、。 第二章第二章提升阅读兴趣的方法 如何让学生爱上阅读易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究方法制造亲近书的机会大声朗读阅读经验全垒打书籍树立典范提供充足的阅读时间直接的鼓励易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究该被禁止吗：漫画、浪漫文学、杂志、电视鼓励孩子阅读最有效的方式是让他们接触轻松的读物，就是那种学校会漠视它们存在的书。轻松的读物几乎帮助所有人开始学习阅读。易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究 电视效应反对电视的论点看较多电视会减少阅读吗电视与语言发展易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究我们一直弄混了因与

10、果我们语文教育的问题，在于我们搞不清因果关系，我们一直假设必须先熟悉语文的技能，然后才能将这些技能应用到阅读与写作中，但这并不是人类大脑运作的方式。正确的方式应该是为了有意义的东西阅读。阅读与我们有关的东西，才是语文能力发展的原因。阅读的快乐阅读会带来快乐是毫无疑问的，如同我们已经看到的，研究报告中充满了孩子从自由阅读中获得快乐和伴随指定阅读或作业本练习产生的无趣感的例子。也许“任何事只要快乐就好”的说法并不正确，但是最有效培养语文能力的方式却正好是最快乐的方式。易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究第三章第三章阅读的局限阅读的问题易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究易思维教

11、育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究阅读的局限即使读者自由自主地阅读了大量适宜的文字，也无法完全熟悉一般写作的规则问题： 拼写恶魔 点怪兽 语法梦魇易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究如何才能跨越现存的微小障碍？直接教学。使用语法工具书。但效果有限，最好延后至高中在进行比较有效。易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究阅读的问题书中讲到的自由阅读，在教学实践中，对于全体学生都可以实现吗？有的班级存在基础较差的学生，甚至基本的字词都写不好认不好，那么花那么多时间给他阅读他会吃得消吗？结果是否会如我们所预想的那样？这还需要我们一线教师去验证，还需要教师探索出套路来，做到有效启发和引导易思维教育内部教程资料仅限个人学习使用侵权必究结论当孩子因乐趣而阅读，便不自主的、不费力的学会大家所关心的语言能力。他们会培养适当的阅读能力、学习大量词汇、发展出理解力、使用复杂的语法结构、建立好的写作风格，同时有不错的拼写能力。虽然只有自由阅读无法保证孩子取得最高水平的语文能力，但是至少确定能达到可接受的水平，也可以提供处理繁琐文字工作所需的能力。没有自主阅读，我怀疑孩子根本就没有机会培养好的语言能力。让考试成绩更上一层楼的最好方法就是阅读。易思维教育内