一轮复习王丛

1、 运城力行中学（西校）运城力行中学（西校） 王王 丛丛 教材编排特点：教材编排特点： 每册书分别有一个主题每册书分别有一个主题 每个单元有独立的主题每个单元有独立的主题 在比较中多角度理解文本在比较中多角度理解文本 一、基础知识复习一、基础知识复习 生字词识记远离生僻生字词识记远离生僻 古诗词积累各有侧重古诗词积累各有侧重 文言文复习直奔课标文言文复习直奔课标 文学常识要紧扣名篇文学常识要紧扣名篇书后的附录需要关注书后的附录需要关注1.生字词识记远离生僻生字词识记远离生僻 在在2011、2012、2013连续三年的中考连续三年的中考试卷中，基础知识中均未对字词进行直接试卷中，基础知识中均未对字

2、词进行直接考查。在考查。在2014年的中考试卷中，则主要考年的中考试卷中，则主要考查了字音的准确性。查了字音的准确性。 例如（例如（2014年年 山西）山西）igumngshn析：析： 从试题中可见，没有难字怪字生僻字，从试题中可见，没有难字怪字生僻字，而是侧重在对形近字，多音字，同音字或而是侧重在对形近字，多音字，同音字或是易读错的字的读音的辨析判断。是易读错的字的读音的辨析判断。 2. 古诗词积累各有侧重古诗词积累各有侧重（1）古诗词默写）古诗词默写 无论是直接型还是理解型默写，无论是直接型还是理解型默写，首先围绕课标所定篇目，毋庸置疑。首先围绕课标所定篇目，毋庸置疑。（2012年）年）5

3、默写默写(10分分) (1)千嶂里，千嶂里， 。(范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲秋思秋思) (2) ，宛在水中央。，宛在水中央。 (诗经诗经蒹葭蒹葭) (3)今日听君歌一曲，今日听君歌一曲， 。(刘禹锡刘禹锡酬乐天扬酬乐天扬州初逢席上见赠州初逢席上见赠) (4) ，舍鱼而取熊掌者也。，舍鱼而取熊掌者也。 (孟子孟子鱼我所欲鱼我所欲也也)(5)重岩叠嶂，重岩叠嶂， 。 (郦道元郦道元三峡三峡)(6)晏殊在晏殊在浣溪沙浣溪沙中慨叹时光流逝，蕴涵生活哲理的名句中慨叹时光流逝，蕴涵生活哲理的名句是：是： ， 。(7)初中语文课本中，哪一首现代诗让你一再吟诵、记忆犹新，初中语文课本中，哪一首现代诗让你一再吟诵

4、、记忆犹新，请默写其中连续的两句：请默写其中连续的两句： ， 。解析：（直接型、理解型、选择型默写，均属于课标范围内）解析：（直接型、理解型、选择型默写，均属于课标范围内）（2013年山西）年山西）一、基础一、基础(20分分)1默写（默写（10分）分）(1)山重水复疑无路，山重水复疑无路， 。 (2) ，长河落日圆。，长河落日圆。 (3)乱花渐欲迷人眼，乱花渐欲迷人眼， 。(4) ，西北望，射天狼。，西北望，射天狼。(5)岳阳楼记岳阳楼记中传诵千古，表达范仲淹宏伟抱负的警句中传诵千古，表达范仲淹宏伟抱负的警句是：是： ， 。(6)请从下面两首古诗中任选一首，完整默写。请从下面两首古诗中任选一首

5、，完整默写。 杜牧杜牧赤壁赤壁 王安石王安石登飞来峰登飞来峰 ， 。 ， 。（直接型、理解型、选择型默写，均属于课标范围内）（直接型、理解型、选择型默写，均属于课标范围内）（2014年年 山西）一、基础山西）一、基础 1.默写默写（1）悠哉悠哉，）悠哉悠哉， 。 （诗经诗经） （2）感时花溅泪，）感时花溅泪， 。 （杜甫（杜甫春望春望） （3）前不见古人，）前不见古人， 。（陈子昂。（陈子昂登幽州台歌登幽州台歌）（4）无何奈何花落去，）无何奈何花落去， ，小园香径独徘徊。（晏殊，小园香径独徘徊。（晏殊浣溪沙浣溪沙）（5） ，死于安乐。（，死于安乐。（孟子孟子）（6）北国风光，）北国风光， ，万

6、里雪飘。（毛泽东，万里雪飘。（毛泽东沁园春沁园春 雪雪）（7）白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京中，中，“ ， 。”，比喻新颖传神，是传诵千古的咏雪名句。比喻新颖传神，是传诵千古的咏雪名句。（8）“酒酒”在古代诗词中很常见，如李白在古代诗词中很常见，如李白行路难行路难中中“金樽金樽清酒斗十篇清酒斗十篇”，范仲淹，范仲淹渔家傲渔家傲中中“ ”和苏轼和苏轼江城子江城子 密州出猎密州出猎中中“ ”。（9）选择以下其中之一，默写省略的文言句子（不含标点）。）选择以下其中之一，默写省略的文言句子（不含标点）。答谢中书书答谢中书书“山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。四时俱备。四时俱备。”桃花源记桃

7、花源记“缘溪行，忘路之远近。缘溪行，忘路之远近。渔人甚异之。渔人甚异之。”（2）教材中的古诗词，虽不是中考篇目，作为积累也）教材中的古诗词，虽不是中考篇目，作为积累也不能忽视。不能忽视。 例如：例如：(2012年年 山西山西) 5 默写默写 以下以下(8)(10)题只选做一题。题只选做一题。 (8)江山代有才人出，江山代有才人出， 。 (赵翼赵翼论诗论诗) (9)官船来往乱如麻，官船来往乱如麻， 。(王磐王磐朝天子朝天子咏喇叭咏喇叭) (10)莫愁前路无知己，莫愁前路无知己， ？ (高适高适别董大别董大) 别董大别董大选自九年级下册，是非中考篇目，但在选自九年级下册，是非中考篇目，但在2012

8、年年中考试卷中出现。（直接型默写）中考试卷中出现。（直接型默写）（3）古诗赏析只考虑课标）古诗赏析只考虑课标（2012年）【古诗文】年）【古诗文】(12分分) 6下列赏析不准确的一项是（下列赏析不准确的一项是（ ）（）（2分）分）A杜甫杜甫春望春望首联言明春望所见，一个首联言明春望所见，一个“破破”字，字，使人触目惊心；继而一个使人触目惊心；继而一个“深深”字，令人满怀凄然。字，令人满怀凄然。B李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中中“我寄愁心我寄愁心与明月，随君与明月，随君(风风)直到夜郎西直到夜郎西”，诗人将明月拟人化，诗人将明月拟人化，想象奇特。想象奇特。C白居易白居

9、易观刈麦观刈麦中中“足蒸暑土气，背灼炎天光足蒸暑土气，背灼炎天光”侧面写尽农民矛盾的心理。侧面写尽农民矛盾的心理。D苏轼苏轼江城子江城子密州出猎密州出猎，起笔的，起笔的“老夫老夫”与词中与词中的的“鬓微霜鬓微霜”相照应。相照应。 （解析（解析:属于判断性，相对简单，均为课标范围）属于判断性，相对简单，均为课标范围） （2013年）年） 望岳望岳 (一一)阅读下面古诗，完成第阅读下面古诗，完成第6题。题。(2分分 望望 岳岳 杜杜 甫甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。荡胸生曾云，决

10、眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 6本诗中本诗中“割割”与与“小小”的用词之妙，自古为人们所称的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。道，请任选其一加以赏析。 （2分）分） 我选：我选： 赏析：赏析： （解析：该诗在八年级下册，（解析：该诗在八年级下册， 炼字角度，属于表述型，较炼字角度，属于表述型，较2012年难度有所增加）年难度有所增加） (2014年年 山西山西) 二、阅读二、阅读 古诗文古诗文6.对下面古诗词赏析有误的一项是（对下面古诗词赏析有误的一项是（ ） 相见欢相见欢 李煜李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，

11、是离愁。别院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。是一般滋味在心头。A 起句起句“无言独上西楼无言独上西楼”，绘尽孤独之神。，绘尽孤独之神。“无言无言”者，并非无语可诉，而是无人共语。者，并非无语可诉，而是无人共语。B “寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋”，只是写出了梧桐深院的，只是写出了梧桐深院的清冷秋景。清冷秋景。C “剪不断，理还乱，是离愁。剪不断，理还乱，是离愁。”以麻丝喻离愁，将以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，形容愁思之纷繁和难解。抽象的情感加以具象化，形容愁思之纷繁和难解。D“别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头”表现了对表现了对“离愁离愁”的滋味的滋味讲不

12、出、说不清的极其复杂的内心感受。讲不出、说不清的极其复杂的内心感受。解析：对一首诗的赏析，和解析：对一首诗的赏析，和2012年有所不同的是，年有所不同的是，从景物描写渲染气氛，修辞手法以及作者的情感从景物描写渲染气氛，修辞手法以及作者的情感对该诗作多角度的理解，考查得更为全面深入。对该诗作多角度的理解，考查得更为全面深入。3.3.文言文复习直奔课标文言文复习直奔课标（2011年年 ）小石潭记小石潭记记承天寺夜游记承天寺夜游（课内比较）（课内比较）（2012年）年）论语论语（课内阅读）（课内阅读）（2013年）年）马说马说千里之马千里之马（课内外比较）（课内外比较）（2014年）年）出师表出师表

13、上书谏吴王上书谏吴王（课内外比较）（课内外比较）4.4.文学常识要紧扣名篇文学常识要紧扣名篇 鲁迅鲁迅 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏 阿长与山海经阿长与山海经孔乙己孔乙己 朱自清朱自清 春春 背影背影 绿绿 莫泊桑莫泊桑 项链项链珠宝珠宝 欧亨利欧亨利 最后一片藤叶最后一片藤叶麦琪的礼物麦琪的礼物 契诃夫契诃夫 艺术品艺术品 四大名著四大名著 贾芸谋差贾芸谋差 （红楼梦红楼梦） 李逵见宋江李逵见宋江（水浒传水浒传） 武松打虎武松打虎 （水浒传水浒传）二、现代文阅读二、现代文阅读 借助文本回顾阅读文的考点，尤其借助文本回顾阅读文的考点，尤其是经典篇目，更不能忽视。是经典篇目，更不

14、能忽视。 记叙文散文小说是重点。记叙文散文小说是重点。(2014 山西山西)4 阅读下面文段，表述有误的一项是（阅读下面文段，表述有误的一项是（D） 生命像向东流的一江春水，他从最高生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。一路上他享受着他所遭遇的一切。A文段中加点的名词，它和文段中加点

15、的名词，它和“留美预备学校是清华留美预备学校是清华大学的前身大学的前身”中的中的“前身前身”意思相同。意思相同。B文段中文段中“聚集聚集”一词，可以用近义词一词，可以用近义词“汇聚汇聚”来来代替。书写代替。书写“聚集聚集”时注意两字都是上下结构，时注意两字都是上下结构，其中其中“聚聚”共十四笔。共十四笔。C文段中文段中“悬崖峭壁悬崖峭壁”是并列短语，结构相同的如是并列短语，结构相同的如“铜墙铁壁铜墙铁壁”“”“和风细雨和风细雨”等。等。D文段中文段中“一路上他享受着他所遭遇的一切。一路上他享受着他所遭遇的一切。”一一句的主干是句的主干是“他享受着他所遭遇的他享受着他所遭遇的”。 现代文出现教材

16、原文片段：教材依然是根本。现代文出现教材原文片段：教材依然是根本。 1 运用象征手法的篇目运用象征手法的篇目 爱莲说爱莲说 海燕海燕 白杨礼赞白杨礼赞2 典型的环境描写典型的环境描写 自然环境描写自然环境描写 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄

17、傲。样，我们感到快活而骄傲。 后来大家都不再说话。在我们面前，后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔那就是哲尔赛岛了。赛岛了。 自然环境描写在本处的作用：渲染气氛，烘托自然环境描写在本处的作用：渲染气氛，烘托人物心情。人物心情。社会环境社会环境孔乙己孔乙己 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花

18、四文铜钱，买一碗酒，文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前的事，现这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。要酒要菜，慢慢地坐喝。 社会环境描写的作用：交代故事发生的背

19、景，社会环境描写的作用：交代故事发生的背景，揭示当时社会等级森严阶级对立的现实。揭示当时社会等级森严阶级对立的现实。3 行文线索行文线索 人线人线 最后一课最后一课最后一片叶子最后一片叶子物线物线 项链项链事线事线 麦琪的礼物麦琪的礼物情线情线 阿长与阿长与猫的故事猫的故事明线暗线明线暗线 麦琪的礼物麦琪的礼物4 欲扬先抑的写法欲扬先抑的写法阿长与山海经阿长与山海经 阿长（通篇）阿长（通篇）白杨礼赞白杨礼赞 （片段）（片段）最后一片叶子最后一片叶子 贝尔曼（通篇）贝尔曼（通篇）猫的故事猫的故事 （通篇）（通篇）5 联想和想象：联想和想象： 远远地街灯明了，好像闪着无数的明星，远远地街灯明了，好像闪着无数的明星，天上的明星现了，好像点着无数的街天上的明星现了，好像点着无数的街灯。灯。 天上的街市天上的街市 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。已经满是桃儿、杏儿、梨儿。春春 6 语言风格语言风格 例如例如猫的故事猫的故事诙谐幽默诙谐幽默 背影背影朴实无华，真挚感人朴实无华，真挚感人（2012年中考）年中考）(三三) 散文散文青春青春 20下列语言特色符合本文的一项是下列语言特色符合本文的一项是