高中语文教学方法实践

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高中语文教学方法实践 学问与技能是支撑老师立于讲台而不倒的两根支柱。新教材中，文学作品占40，高中生课外自读文学名著不少于300万字，这就要求语文老师要有深沉的文学功底和广博的学问储藏。下面是我为大家整理的关于高中语文教学方法理论，盼望对您有所关心。欢送大家阅读参考学习! 1高中语文教学方法和理论 一、要有较高的学问技能素养 学问与技能是支撑老师立于讲台而不倒的两根支柱。新教材中，文学作品占40，高中生课外自读文学名著不少于300万字，这就要求语文老师要有深沉的文学功底和广博的学问储藏。没有深沉的文学底蕴，就无法驾驭教材引导同学。当然，不仅仅是文学，还

2、应当有史学、哲学、天文、地理等各方面学问的预备。因此，就学问而言，语文老师应具有高层次的网络化构造，才可能左右逢源。同时，现代教学的新场面也要求我们在教学技能上应具有高智能的复合型构造。由于新教材对教学目的的重新定位，教学中留意追求人的全面素养的进步，这对语文老师的要求也相应有了新的内容。我们要充分挖掘自身潜能，把握先进的教学手段，不断进步自己的根本素养，能说会写，博学广识，力求做一个复合型的人才。 二、要有较高的思想道德素养和独特素养 素养是一个人所具有的天赋、素养、才智和力量。老师思想道德素养是指人对社会善美丑恶以及其他现象的认识、行为和做法。新课改下的高中语文老师必需有较高的思想道德素养

3、和个人素养。 2高中语文课堂教学方法 一、 要有新的教学观和教材观 有什么样的语文训练观就有什么样的语文教学。合理用法新教材，必需要有新的教学观和教材观。老师是学习活动的组织和引导者，老师应当转变观念更新学问应当制造性地理解和用法教材。教学的本身其实是一种培育“人的活动。鉴于此，我们提倡语文工具性的同时也非常重视语文训练的人文性。对此叶圣陶先生早有过阐述：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经、学习、表达和沟通都要用法这个工具，语文训练才算对极大地进步整个中华民族的科学文化程度尽了份内的责任。可见叶老把学习语文和做人严密联络起来，让我们进一步认识

4、了语文学科的价值功能。用法新教材，就要请教师完全走出“应试训练的魔圈，将教学的目的定位于对同学心灵的陶冶和人格的塑造，以长远的、进展的教学观念指导教学。另外，新教材一个突出的特点就是篇目多，这就要求我们有新的教材观。 二、要变“用一本教科书教为“用多本教科书教 我以前不管是读书是还是教书，总是认为教师是教课本，同学是学课本，教师是通过教课本教给同学学问，同学是通过学课本把握所学学问。在新课改的理论中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书、教师是一本书、同学是一本书、生活是一本书。新课程观认为“课程不仅是学问，同时也是阅历，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是学问的载

5、体，而是老师和同学共同探求新学问的过程。课程是由教材、老师与同学、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。 比方对一篇课文的理解，假如由你老师依据参考书的答案讲出，那同学只能得到一种理解，甚至根本不理解。假设能由同学之间争论，师生共同沟通，调动同学自己的生活经受和情感体验，那么同学的理解不但是多方面的，而且也深入得多。同学在沟通中就有许多看法，虽然有的是感性的认识，但都是很有道理的。大家在争论中互相学习，相互启示对方。 所以，老师在教学当中要擅长捕捉课程资源，不仅仅是课本，其实你身边的一切都可以是传授学问的载体。 3高中语文教学方法的理论 一、“阅读为“主，“看图为“宾 训练部颁发的根底训练课程

6、改革纲要(试行)确定了以同学进展为中心的课程改革方向，一种新的课程理念正在形成：从科学主义的精细处理到和人文主义的机灵探究相平衡，以人为本成为根本趋势。高中语文，正是从科学主义的精细肢解走向人文主义的机灵感悟。 高中语文课教出语文味是手段，让同学成为学习的主体，学出语文味，积淀语文素养，培育语文力量才是目的。因此，高中语文老师就是要引导同学凭借自己的经受、阅历和文化积淀，去体会、感悟作品，引导同学多角度、多层面去理解、鉴赏作品，从而产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与欣赏，并产生剧烈的阅读欲、创作欲。这样，在长期的濡染中培育同学的语感和美感，触发同学的灵感，丰富同学的精神世界。 由文字阅

7、读转向图像的一览无余，思维的挺直势必挤兑了文字想象的空间，其操作性质是感性的、平面化的，同学脑海中的空间是直观的、僵化的，在这一过程中，图像左右了同学的思维，萎缩了同学的想象力量，图像反“宾为“主，久之，同学甚至沦为图像的“奴隶。在教学理论中，突出同学的主体本位，加强语言文字的阅读，激发想象力，以致练就观赏和鉴赏力量，然后以图像课件丰富课堂教学内容，活泼课堂气氛。也就是以同学的“阅读为“主，“看图为“宾来组织课堂教学。这样，同学的主体本位就名副其实了。 二、挺直阅历(阅历阅读)和间接阅历(体验阅读)合一进展 高中语文教学的根本目的是：在同学接触肯定标准的语文材料后，习得语言，学会用语言沟通思想

8、。同学的进展，是同学与语言文字互相作用、同学把握语言文字的结果。 可见，体验阅读获得的学问是同学进展的资源和起点，当同学体验某种特定性质的学问时，学问所内含的特定内容和把握方式，就以改造了的形式转化为同学独特阅历的一局部。同学的各种进展是在体验阅读(间接阅历)的根底上引起的，是学问的内化，是学问的超越。那么，老师就是将人类历史阅历的精华即科学学问转化为同学头脑里的精神财宝。 一切学问不需要，也没必要都让同学亲自探究，同样也不行能让同学在短短的三年时间就积累下与所学学问有关的、挺直的生活阅历来。况且，高中阶段的读书，除了极少的“阅历性阅读以外，绝大局部属于“体验性阅读，在有限的时间内，体悟前辈先

9、哲的人生阅历，以丰富自己的思想，优化自己的思维。只有把“阅历性阅读和“体验性阅读结合起来，才能受到全面性的训练。不能为了有限的挺直阅历，而排除或轻视间接阅历，人为地把“探究式学习方式与“承受式学习方式对立起来。以“承受式学习引领“探究式学习，把挺直阅历(阅历阅读)和间接阅历(体验阅读)有效的结合起来，使同学获得全面进展的语文素养。 4高中语文写作教学理论的操作方法 一、用现代化教学手段让语文课入情入境 现代化教学手段是用法各种电化训练器材，即把幻灯机、投影仪、计算机等搬入课堂，作为教具使同学更直观的学习学问的一种手段。现代化教学手段的运用可使教学内容变直观，通过视、听等多种方式触发同学的思维，

10、联想和想象，进步同学感知，理解力量。比方在学习语文课本中具有沉重的历史意义的课文时，如鲁迅先生的纪念刘和珍君，这是可以利用电脑播放悲创的音乐，使同学如闻其声、如临其境，可以获得一种生动真实的感觉。 语文作为一门根底学科，对同学学习其他学科有肯定的关心。同时它作为应试训练必考科目，占有重要的地位。依据新的新课改要求，我们语文老师需要不断地更新我们的训练理念，不断探究同学学习效果能到达最正确的课堂教学方法。而课堂教学作为学习语文学科的重要组成局部，更是一门极其深沉的学问，吸引着广阔训练人士探究、创新。然而，在这个过程中，我们必需从同学的实际学习状况动身，结合个人的教学阅历不断总结，不断改良，不断创新，进步我们的教学质量。这是一个长期的过程，需要广阔语文老师钻研探究。 二、理论与理论结合 众所周知，在全部学科的老师讲授课程的教学目的中都有三维目的。三维目的中的“过程与方法指的是同学通过学习实现“学问与技能、“情感看法与价值观这两个目的的过程和所要采纳的方法。这个目的主要强调两个方面，一是老师要引导同学主动地经受学习的理论过程，二是要引导同学通过自主读书探究、合作讨论来实现学习目的。那么如何在课堂上实现理论与理论相结合呢?通过这几年的教学，我总结为以下几点。 在课堂上