《雷雨》教学设计

1、 雷雨教学设计教学目标： 1会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。 2有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。 3联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 重点：感受雷雨前的情景。 难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。 教学过程： （雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。（出示课题） 板书：15、雷雨 1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。） 2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文） 二、边看边听，熟悉课文全文内容。（软件） 三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然

2、段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。） 四、图文结合，理解课文内容。 （一）学习课文第1-3自然段。 1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图展示） 2、学生互相交流说一说观察到的景象.如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫狂风大作，电闪雷鸣忽然一阵大风吹得树枝乱摆闪电越来越亮，雷声越来越响说明电闪雷鸣在持续加剧。） 3、句式比较：（软件） 乌云压下来。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。）解：满天的：本课指空中乌云多。黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。 （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫

3、。（强调）（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。）板书：叶不动蝉不叫（过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆） 蜘蛛逃走了。 （3）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。 板书：枝乱摆蜘蛛逃 4、小结：（看板书）这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。 板书：电闪雷鸣 5、指导朗读1-3自然段。 6、练习：1（略） （二）用以上方法学习4-6自然段。 1、读课文4-6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大？（软件）哗、哗、哗（突出了雨声大，很密，挡住视

4、线所以看不清窗外的景物。） 板书：下起来越下越大 2、课文连用两个逐步地，逐步地说明了什么？（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。）解：逐步：一点一点，慢慢地。板书：逐步小了 3、小结：雷雨中最突出的景象是什么？ 雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。） 4、有感情读4-6自然段。 （三）学习课文7、8自然段。 1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（软件） 2、什么原因是天亮起来了（乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。） 板书：天亮了 3、过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。（软件0 清新得空气迎面吹来。 （4）清新得空气迎面扑来。解：清新：本课指空气清洁而新鲜。扑比吹力量大，速度快。（动作演示）板书：空气清新 4、课文里哪两句话与前文有联系？蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。 （雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下与雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上有什么联系？） 5、从哪些地方还描写了雨后的景象。 （雨停后的太阳，彩虹挂