比赛用：电流与电压、电阻的关系说课课件

1、 营口市第十七中学营口市第十七中学 王艳波王艳波电流与电压和电阻的关系电流与电压和电阻的关系说说 课课 课课 件件本节说课内容共分五部分：本节说课内容共分五部分：一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、教法学法四、教法学法五、教学过程五、教学过程一、教材分析：一、教材分析：电流与电压和电阻的关系电流与电压和电阻的关系是人教版九年级是人教版九年级物理第十七章物理第十七章欧姆定律欧姆定律的第一节内容。本的第一节内容。本节课安排在学生学习了电流、电压、电阻等概节课安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，掌握了电压表、电流表、滑动变阻器的使念，掌握了电压表、电流表、

2、滑动变阻器的使用方法之后，这既符合学生由易到难、由简到用方法之后，这既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课的学习，主要使学生掌握同一性。通过本节课的学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，了解运用电路中电学三个基本量之间的关系，了解运用“控制变量法控制变量法”研究多个变量之间的关系，同研究多个变量之间的关系，同时也为进一步学习电学知识打下基础。时也为进一步学习电学知识打下基础。二、学情分析：二、学情分析： 经过了一年的物理学习，九年级的学生已经过了一年的物理学习，九年级的学生已经基本具备了一定科学

3、探究的素养，并且经基本具备了一定科学探究的素养，并且学生学生已经学习了电压、电流和电阻的知识，并具备已经学习了电压、电流和电阻的知识，并具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，再加了一定的自主学习能力和合作探究能力，再加上初中生好奇，好动的心理特点，有利于教学上初中生好奇，好动的心理特点，有利于教学活动的设计和实施。活动的设计和实施。1、知识与技能：、知识与技能：（1 1）通过实验探究电流与电压和电阻的关系，）通过实验探究电流与电压和电阻的关系， 让学生经历实验探究的全过程。让学生经历实验探究的全过程。（2 2）知道电流与电压和电阻间的正比、反比）知道电流与电压和电阻间的正比、反比 关系。关系

4、。三、教学目标：三、教学目标：2、过程与方法：、过程与方法： （1）进一步熟悉探究实验中常用的一种方）进一步熟悉探究实验中常用的一种方 法法-控制变量法。控制变量法。 （2）会观察、收集、分析实验中的数据并）会观察、收集、分析实验中的数据并尝试采用图像法分析实验数据。尝试采用图像法分析实验数据。3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观： 通过对实验的探究，体会物理规通过对实验的探究，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。和科学探究的兴趣。 教学重点和难点：教学重点和难点： 实验的设计及实验的设计及数据的处理和分析数据的处理和分析是本节课的是

5、本节课的重点重点，用控制变量法进行用控制变量法进行探究实验是本节课探究实验是本节课的的难点难点四、教四、教 法法 学学 法：法：说教法：说教法：本节课我采用自主学习、学生本节课我采用自主学习、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，让学生积极主动参多种教学方法综合运用，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力识、提高各种能力 。 说学法：说学法：（1）创建情境）创建情境 设疑激趣设疑激趣 （ 2）合作探究）合作探究 体验深化体验深化 （3）讨论交流）讨论交流 总结反

6、思总结反思（五、教学过程：五、教学过程：1 1、引引入入新新课课: :2 2、教师引导，探究新知：、教师引导，探究新知：（1 1）提出问题提出问题 （2 2）猜想和假设猜想和假设（3 3）实验设计实验设计（4 4）进行实验进行实验 收集数据收集数据（5 5）分析论证分析论证 得出结论得出结论一、观察以下实验：一、观察以下实验：现象：用两节电池供电时，灯泡发光更现象：用两节电池供电时，灯泡发光更_；二、观察以下实验：二、观察以下实验：现象：小灯泡与电阻串联时的亮度变现象：小灯泡与电阻串联时的亮度变 ； 从以上实验我们看到：从以上实验我们看到： 电路中的电路中的电流电流与与电压电压和和电阻电阻有关

7、有关系。电路中的电流随电压的增大而系。电路中的电流随电压的增大而增大，随电阻的增大而减小。增大，随电阻的增大而减小。 猜想与猜想与假设假设：a、控制电阻不变，改变电压，探究电控制电阻不变，改变电压，探究电流与电压之间的关系。流与电压之间的关系。 设计实验：设计实验：b、控制电压不变，改变电阻，探究电、控制电压不变，改变电阻，探究电流与流与电阻之间的关系。电阻之间的关系。 （控制变量法）（控制变量法）R R实验电路图：实验电路图：VARRS S电源、开关、导线、电流表、电压表、电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻若干滑动变阻器、定值电阻若干实验器材：实验器材：实验次数电阻 R=

8、10电压U/V电流I/A123实验次数电压 U=2V电阻R/电流I/A123进行实验：进行实验：收集证据：收集证据：（1）小组合作分工，共同完成实验，教师巡回指导，并帮助学生排除可能出现的）小组合作分工，共同完成实验，教师巡回指导，并帮助学生排除可能出现的电路故障，纠正学生实验中所犯的错误。电路故障，纠正学生实验中所犯的错误。（2）采取小组间竞争机制，督促学生更高质量的完成实验，缩短实验时间。）采取小组间竞争机制，督促学生更高质量的完成实验，缩短实验时间。（3）教师引导学生采用图像法分析实验数据。）教师引导学生采用图像法分析实验数据。分析论证分析论证 得出结论：得出结论：(1)当电阻一定时，通

9、过导体的电流与导体两当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。端的电压成正比。(2)当电压一定时，通过导体的电流与导体的当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。电阻成反比。注意强调注意强调： 1 1、当电阻一定时，不能说成、当电阻一定时，不能说成“电压与电流成正比电压与电流成正比”，因，因为电压是形成电流的原因，是由电源提供的。为电压是形成电流的原因，是由电源提供的。 2 2、当电压一定时，不能说成、当电压一定时，不能说成“电阻与电流成反比电阻与电流成反比”，注，注意引导学生，因为电阻是导体本身的一种性质，与通过导体意引导学生，因为电阻是导体本身的一种性质，与通过导体的电流大

10、小无关。的电流大小无关。评估交流：评估交流：1.“1.“你在实验过程中有没有遇到什么困难和你在实验过程中有没有遇到什么困难和麻烦？你是如何克服或解决的？麻烦？你是如何克服或解决的？”2.“2.“你的测量数据和所得的结论是否可靠？你的测量数据和所得的结论是否可靠？”3.“3.“实验中还有哪些影响因素没有考虑到？实验中还有哪些影响因素没有考虑到？” 通过一系列的问题和学生的回答，及时通过一系列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时纠正，有利于学生形成知识交流反馈、及时纠正，有利于学生形成知识结构，巩固记忆结构，巩固记忆。3 3、畅谈收获：、畅谈收获： 小组讨论畅谈本节课学到了哪些知小组讨论畅谈本节

11、课学到了哪些知识，以及在实验中还遇到了哪些问题识，以及在实验中还遇到了哪些问题或困惑。并派几名学生代表发言。或困惑。并派几名学生代表发言。中考链接中考链接（20122012福州）在探究福州）在探究“电流与电阻的关系电流与电阻的关系”实验中，实验中，（1 1）连接电路时，开关应当）连接电路时，开关应当_（2 2）小新将实物连接成如图所示电路，其中有一处连线错误，请你在连接）小新将实物连接成如图所示电路，其中有一处连线错误，请你在连接错误的导线上画错误的导线上画“”并改正并改正（3 3）将电路连接正确后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片）将电路连接正确后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P P，使定值电阻

12、，使定值电阻R R两端电压为两端电压为2V2V，电流表示数如图所示，为，电流表示数如图所示，为_ A_ A，则，则R R的阻值为的阻值为_ _ （4 4）换上）换上1010的电阻后，闭合开关，电压表示数将的电阻后，闭合开关，电压表示数将_（选填（选填“变大变大”或或“变小变小”），此时应将滑片），此时应将滑片P P向向_（选填（选填“A“A“或或“B”B”）端移动，使）端移动，使电阻两端电压为电阻两端电压为_ V_ V（5 5）小芳同学正确连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，发现电）小芳同学正确连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，发现电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是流表无示

13、数，电压表有示数，其原因可能是_ _ （20122012衡阳）在衡阳）在“探究电流与电探究电流与电压关系压关系”的实验中，分别用的实验中，分别用R1R1、R2R2两个电阻进行探究，并根据各自的两个电阻进行探究，并根据各自的试验数据绘制出如图所示的试验数据绘制出如图所示的U-IU-I关关系图象，从图中可以看出系图象，从图中可以看出R1R1与与R2R2的的大小关系是（）大小关系是（） A AR1R1R2 BR2 BR1=R2 R1=R2 C CR1R1R2 DR2 D无法确定无法确定中考链接中考链接4 4、板书设计：、板书设计： 17.1电流与电压和电流的关系电流与电压和电流的关系 一一.电流与电压的关系电流与电压的关系 1.实验电路图实验电路图 2.记录实验数据的表格记录实验数据的表格 3.U-I关系图象关系图象 4.实验结论实验结论二二.电流与电阻的关系电流与电阻的关系 1.实验电路图实验电路图 2.记录实验数据的表格记录实验数据的表格 3.R-I关系图象关系图象 4.实验结论实验结论教学评价与反思教学评价与反思 整个教学过程中，由于采用整个教学过程中，由于采用实验教学法实验教学法，重视学生的参与，动手实践，激发了学生学重视学生的参与，动手实践，激发了学生学习兴趣；以实践带动理论分析为教学线索，习兴趣；以实践带动理论