《语文园地一》教学设计

1、语文园地一教学设计 作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的语文园地一教学设计，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 语文园地一教学设计1 【学习目标】 、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。 、在自主、合作、探究中把握学问和方法，培育同学的创新力量。 、引导同学观看春天，了解春天的特点，培育审美情趣，激发对大自然的喜爱之情。 、引导同学在详细的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。 、通过口语交际中的沟通、评价，让同学在增加口语交际力量的同时，丰富自

2、己的见闻和感受，养成主动沟通的习惯。 【教学重点】 、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。 、口语交际、展现台。 、引导同学去发觉，激发同学的爱好和愿望。 【教学难点】口语交际中，激发同学的爱好，形成观看的力量。 【课时支配】课时。 【教学过程】 第一课时 一、“我的发觉”（播放动画，激发爱好，学习生字，发觉规律） （从同学年龄特点动身，让其主动学习，探讨发觉。） 、 播放动画片，引发同学留意： 你们听，它在说什么？ 小伴侣，你们好！我是乐乐，欢乐的乐。我今日又有了新发觉，你想知道 我发觉了什么，是从哪发觉的吗？那我们就共同走进语文园地一，你们也会有新的发觉的！ 、 播

3、放“我的发觉”中的字词，激发同学讨论、探讨、发觉的欲望： 小伴侣，你们看，这些字我都熟悉，你想知道我是怎么学会的吗？ 小伴侣，你们假如能仔细观看，反复思索，不仅能学会这些字，而且还能发觉新的识字方法。 、探讨讨论，发觉规律： 你们反复读字和括号里的词，肯定会发觉规律的。 同学边读，边思索，边讨论。 每组中的两个字有什么相同之处，你们发觉了吗？ 小组合作，探讨讨论。 汇报沟通，总结规律。 、归纳升华，形成方法： 这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。 回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。 、出示“我会认”的字，并让同学说一说是用什么方法学会的。 、用所学的生字与熟字组词，让同学认

4、读。 评析：本环节，采纳课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和同学沟通，充分调动了同学的乐观性，使同学自主地投入到学习之中。 二、“日积月累” 、“我会读”： 学会“我会读”的词语。 说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。 、“我会写”： “我会写”的句子，留意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应当怎么写，并调动同学写句子的乐观性和仔细写字的习惯。 每人写一写积累中最喜爱的一个句子。 、“读读背背”： 先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。 熟读短文，说说写的是什么。 熟读成诵，不要唱读。 三、布置作业 、 从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学

5、习？你又有新发觉吗？ 、预备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。 第二课时 口语交际 一、复习巩固，导入新课 、说一说，上节课的发觉，你还有什么新发觉？ 、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。 、这节课我们连续去查找春天，感受春天，赞美春天！ 二、引导同学，口语交际 小伴侣，漂亮的春天又已静静地来到我们身边，它像个淘气活泼的小姑娘她走到哪里都会变得漂亮布满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小伴侣，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？ 、沟通“我找到的春天”： 提示： 听到的春天： 春天的声音。 看到的春天： 山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。 闻到的春天。 摸到的春天。 分组沟通。

6、小组汇报。 补充资料。 、沟通“我画出的春天”： 查找你想沟通的伙伴。 仔细地向伙伴讲讲你的画的创意。 评比最佳作品。 获奖者介绍自己的画 、沟通“我爱唱的春天的歌”。 、沟通“我写的赞美春天的小诗”。 、诵读“我喜爱的诗”。 三、布置作业 、连续查找春天。 、把你找到的春天写下来。 【教学提示】 教学“学习园地一”应注意创设符合同学年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的消失，都为同学愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。老师应尽一切可能为同学搭建学习探讨的平台，使同学得到最大限度的进展，真正做到为同学进展而教，实现语文教学教书育人的目的。 语文园地一教学设计2 【教学要求】

7、 、把握和运用两种识字方法： “加一加”、“换一换”。 、积累有关春天的词语，读准字音。 、看拼音，理解字义，正确书写汉字。 、熟读背诵。 【教学重难点】 、归纳识字方法。 、读拼音写汉字。 【课时支配】课时。 【教学过程】 第一课时 一、我的发觉 、让生自主观看，同桌争论，说说各自的发觉。 、全班沟通： 归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。 、还可引导同学用其他识字方法，沟通课外认记的生字。 、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记状况。 （可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。） 二、日积月累 、生自读词语： 说说都是有关哪个季节的。 、小老师教读，更正字音。 、沟通还收集

8、到哪些有关春天的词语。 、“开火车”读词语。 三、我会写 、生自读拼音： 读准字音，读通句子。 、指名读句子。 、师可范写一句。 、生独立书写： 留意书写笔顺正确，字迹工整，姿态端正。 、全班沟通，同桌互改。 四、读读背背 、生自读短文。 、同桌互读，相互正音。 、抽生读小组读竞赛读。 、背诵短文： 自由背诵指名背诵小组背诵集体背诵。 第二课时 教学要求 、能按要求进行表达和沟通。 、结合口语交际内容进行拓展训练。 教学重难点 留意语言表达流利、通顺、完整。 教学过程 一、口语交际 、“唱歌春天”： 激发同学爱好，感受春天的旋律。 （如：嘀哩嘀哩春天在哪里） 、“我看到的春天”： 说说自己关于

9、春天景物的观看所得。 将收集到的有关春天的图片，资料沟通介绍。同桌介绍全班展现。 、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。 、“我画的春天”，把春天的图画作品全班沟通介绍。 二、展现台 、展现内容不限： 商标、名字、招牌、书名等。 、展现方式不限： 同桌轮番出示自己熟悉的字。 、竞赛方式： 同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。 语文园地一教学设计3 教学要求： 1积累课文中有新奇感的句子，和同学沟通读后的感受。积累所见一诗。 2积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员

10、策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进和完善的地方。 教学重难点： 在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进的地方。最终开头实施方案。 课前预备： 生字卡片、课件 教学过程： 2课时 第一课时 一、沟通平台 1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新奇感的句子。 2点名让同学大声朗读出来。 3男生、女生分别读一些有新奇感的句子。并表达自己的看法。 4师总结：有新奇感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平常要留意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2同学都沟通一下自己的发觉。 3

11、分组说说自己的发觉。 4师点拨。 5课下让同学积累词语。 6老师点名让同学读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7老师引导同学思索。 8同学间相互沟通。 第二课时 一、组织爱好小组。 1先让同学说出自己感爱好的方面，然后老师引导同学建立爱好小组。 2小组内为取小组名字献计。 3最终把小组名字定下来。 4同学间相互沟通活动内容。老师在一旁点拨，然后同学再思索。活动内容要围绕小组名字来。 5老师总结，同学课后思索。 二、日积月累 1师范读古诗。 2师引导。 3生仿照读。 4同学间竞赛读 5师生合作、表演。 然后竞赛背诵。 教学反思： 语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课

12、堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，许多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要连续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“沟通平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“沟通平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思索的问题。以前讲这些内容时，我并没有仔细思索连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要仔细，还要钻研，这样才能更好让同学把握。在背诗歌环节，我根据三班级在

13、经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应当是把重点放在区分形近字上，可通过组词形式区分。备课，还是备课，钻研，连续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。 语文园地一教学设计4 【教材说明】 家乡景物是三班级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，同学可以自由选择一处家乡的美景进行观看、口头表达和写作。这是同学第一次写有关景物的作文，难度较大，老师可以作比较具体的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法课外观看沟通信息同学写作师生共改，本教案是作文教学的第一环节。 【设计理念】 培育同学的创新精神

14、和创新力量，便成了当今素养训练的核心、老师肩上的重任。学校语文教学作为一门重要的基础学科，老师首先要有创新意识，才能让同学在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新力量。本次作文不再是同学盲目观看沟通信息指导写作这样的过程，而是探讨方法课外观看沟通信息同学写作师生共改。是为了让同学写有预备的作文、写思路清楚的作文。本课时的作文指导也转变了老师以前一味的灌输式，而是让同学在详细的学习过程中，探究性地猎取写景作文的学问，实实在在把握写作方法。 【教学目的】 1、初步把握写景作文的方法。 2、养成写作文先预备后下笔的习惯。 【教学过程】 一、以歌动情导课 进入写作主题 1、师生共同演

15、唱阿里山这首歌。 2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗? 3、你们喜爱这些景物吗?为什么? 4、今日，我们就要把我们对家乡的喜爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物) 设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了同学学习写作的爱好，同学对家乡的景物也有了喜爱之情。 二、回顾所学课文 把握写景要素 1、写景要素之位置。 我们学过的课文中有许多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：黄山奇石、日月潭、珍宝泉。(用投影出示这几篇课文) 观看每篇课文的第一段，你发觉了什么? 我们写景要先写什么?(板书

16、：位置) 说说你想写的家乡景物在什么地方? 设计意图：让同学通过探究性学习，发觉写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。 2、写景要素之特点。 黄山、日月潭、珍宝泉的特点分别是什么? 想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书：抓特点 写题目) 这次作文的题目，你准备怎样写? 设计意图：此处是为了让同学明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。 这些特点都是怎样得出的?(板书：观看) 观看是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观看，在观看景物时，你有什么建议吗?(板书：用眼、用耳、用手、专心) 试着去观看一位同学的外貌，你准备先观看什么，再观看什么? 通过对同学

17、的观看，你又发觉了什么?(板书：挨次) 我们仔细的、有挨次的观看就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。 小结：为了把景物写得更美，光凭平常的印象还不够，我们要用上足够的时间认真去观看你将要写的景物。 设计意图：观看是写景作文必不行少的一个重要环节，怎样去观看景物的特点，对于三班级的同学来说，是一个难点。通过同学间的相互建议、现场观看一位同学的外貌，就是为了让同学在合作学习中明白观看不是走马观花，观看不是杂乱无章的。 3、写景要素之想象。 珍宝泉中说潭底有冒不完的水泡是有很多欢乐的孩子吹出来的，这是真的吗?(板书：想象) 听

18、听这篇作文神女峰，它是怎样想象的? 想象对于我们的作文有什么好处?(小组争论) 小结：我们在写景物的作文时就要绽开丰富的想象，甚至还可以用上传奇来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得奇妙。 设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组争论的方式可以让每一个同学更加清晰想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新力量的体现。 4、写景要素之感情。 你喜爱学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜爱班上的哪一位老师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗?为什么? 为什么把黄山、日月潭和珍宝泉写得这样美?(板书：感情) 小结：我们写景，就要选择自己喜爱的景

19、物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。 设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜爱的事物才会写出自己的真情实感。 三、师生共同建议 完善写作方法 1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：美丽词句 动静结合) 2、自由读板书，巩固写景作文的方法。 3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今日学到的方法，利用课余时间去认真观看，为写景作文做好预备，并要养成写好观看记录、先预备后下笔的习惯。 设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯训练可以使同学的写作永久受益。 【板书设计】 家乡景物 了解 位置 观看 特点 感情 抒发 想象 绽开 语文园

20、地一教学设计5 第一课时 口语交际 学习目标 、让同学了解家乡的景物，增加喜爱自己家乡的美妙感情，提高口头表达的力量。 、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。 、开拓同学思路，写出家乡的景物及感受。 教学重难点 开拓同学思路，写出家乡的景物及感受。 课前预备 关注家乡景物。 教学过程 一、导入 由课文中的荷花、珍宝泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导同学把自己观看和发觉家乡的美和可爱之处表达出来。 二、小组介绍 每个人轮番叙说，讲自己家乡的美景。相互启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。 三、小组评议，相互评价 说说谁观看得细致、讲得清晰；

21、谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推举到全班发言。 四、沟通总结 全班沟通、评改。评出进步大的同学。老师就同学发言做总结。 五、习作指导 同学写的时候，老师可以引导他们绽开想象，留意学习本组课文的表达方法。在同学初步完成习作后，进行沟通和讲评。老师先提出习作标准：能写出景物的特点；按肯定挨次写清晰；表达了喜爱家乡的感情；有丰富的想象。 （然后沟通、点评；抄写） 第二课时 教学目标 、让同学了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。 、学习精确运用量词，积累词语。 、引导同学关注大自然景物，扩展对大自然景物的观看视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观看和描写方法，

22、积累更多的精彩的描写片段。 教学过程 一、我的发觉 、引导同学先自己读词语，结合查字典或同学争论，读懂词语的意思。 、按泡泡中的提示思索，让同学发觉每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。依据同学的发觉状况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习爱好。 、发觉了规律后，让同学说说其他的这类词语，并积累这些词语。 二、日积月累 、让同学读一读，然后填一填。假如填的不同，可以引导同学用这些短语说说句子，相互争论一下哪个填得正确，还可以鼓舞同学运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否精确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风

23、；一眼清泉；一束金光；一串珍宝。“读读背背”中共有个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。 、实行多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导同学说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。 三、宽带网 、导入阅读： 你留意过早晨荷叶上滚动的露珠吗？你观察过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？ 、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，老师稍做点拨。 、引导同学读课外书，把描写的大自然片段随时摘登记来。老师组织同学做定期的沟通。 语文园地一教学设计6 教学目标 1用已把握的熟字加偏旁的识字方法熟悉9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景

24、物名词的搭配特点。 2会根据“我发觉燕子的尾巴像”的句式把自己的发觉表达出来。 4通过收集描写春天的词句、展现有关春天内容的书法作品等形式，激发同学对春天的喜爱。 5培育同学观看、想象、自主创新的力量。 教学重点 熟悉9个生字，会读8组字词，能精确搭配词语。 教学难点 精确搭配词语。 课前预备 春景课件、小鸟小鸟歌曲 课时支配 2课时 第一课时 教学过程 一、我的发觉 1认真观看，看看图上事物之间有什么联系？ 2与同桌说一说自己的发觉。 3以小组为单位，根据“我发觉燕子的尾巴像”的句式说一说自己的发觉。 4选派代表在全班沟通自己的发觉，比一比谁发觉得多、谁说得好。 二、日积月累 （一）读读认认

25、 1利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。 2同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。 3电脑出示生字，同学读字组词。 4电脑出示句子，同学在读句子的过程中来辨别每组两个字的不同。 （二）读读背背 1同学借助拼音自读，读通顺，读流利。 2老师示范读，同学留意倾听老师读时的节奏和语调。 3师生对读，读时留意上联低缓，下联高而平。 4指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。 （三）我会说 1自己思索空白处应填哪些词语，老师指名说一说。 2除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内沟通，看哪组填得又对又多。 3展现各组的沟通结果。 4你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找

26、，读一读。 第二课时 一、口语交际 1用小鸟小鸟歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。 2老师播放春景课件，同学仔细观看植物、动物、天气以及人们活动的变化。 3同学在小组同伴面前自由说自己的“新发觉”。启发同学从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观看到的说出来。 4小组推选代表在全班汇报“新发觉”。老师鼓舞同学大胆地把自己的想象结合自己的发觉说出来。 5写一写自己的“新发觉”。老师揭示同学把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。 二、展现台 1展现自己写话的成果，与伙伴共享写话的欢乐。 2展现自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。 3展现自己写的有关春天内容的书法作品

27、。 4展现自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美妙景象。 语文园地一教学设计7 学习目标 1、通过多渠道搜寻、了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让同学从中感受美，喜爱美，从而学会捕获美! 2、举办自然景观展现会，让同学走进大自然，喜爱祖国的山山水水。 3、查找身边的漂亮自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享! 4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前预备 1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、实物投影仪。 第一课时 口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、

28、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。 2、指名一生上台沟通。 听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗?从哪儿感受到的? 老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由预备，稍作调整 4、再次指名沟通。 a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学

29、介绍提问、建议也可以补充。 b介绍者做到预备充分，随时答“记者”问。 5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受? 7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。 第二、三课时 习作指导 (同时学习我的创造，日积月累) 1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们查找到的美景。 2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b也可以是身边的微型景观，如

30、海边沙滩、公园(校内的)一角。 c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你预备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何关心? a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽。 b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c，联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来) 4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a看看下列这些词句对你有何关心?自由读，指名读。 b你发觉了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜爱哪一组?为什么

31、?在哪儿运用比较合适? d你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。 5、作文，老师巡察指导，准时解决同学的难题。 6、作后修改，用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。 7、写作文。 第四课时 作文讲评 1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展现，请小朗读自己的文章。 2、仔细倾听后沟通。可以提意见、建议、观赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b语言是否精确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组沟通修改) 4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以老师朗读，同学边听边随

32、机点评。 b也可以同学自由朗读，你从中学到了什么?(老师引导同学用观赏的眼光去发觉优点) c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 语文园地一教学设计8 教学目标 1运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉同偏旁与字义的关系。 2辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。 4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。 课时支配 3课时 教学过程 第一课时 我会认 1把带有四种偏旁的字打乱挨次贴在黑板上，同学自由读，然后分组嬉戏，在小组里自由读，并沟通自己的发觉。 2引导同学总结发觉：字的偏旁与字的意思有关，并启发同学用这种方法还熟悉了哪些字?采纳

33、多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。 我会读 1出示句子，自由读，分组读，说说自己的发觉。 2引导同学依据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用竞赛的方法引导同学列举出其他的多音字。 第二课时 读读记忆 1用自己喜爱的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读) 2指导朗读，在此基础上引导同学填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶 3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更详细些吗? 如： _球赛 _翅膀 _天气 _问题 _眼睛 _松果 我会读 1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导同学观看，激发同学爱好，借

34、助拼音，自读短文。 2组内互读评价。 3在同学充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导同学把短文讲给大家听。 第三课时(口语交际) 新邱区新开学校 季芳 课前预备 1小女孩在海边玩耍的图。 2文中的小动物头饰。 3绘画材料工具。 一、创设情境，激发交际欲望 (师用课件演示或讲童话故事的方式激发同学交际欲望) 二、绽开想象，续编故事 1谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号) 2同学想象自己编故事。 3小组内沟通。 4小组派代表全班沟通。 5评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好) 6小结。 7合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽) 8动笔把

35、自己讲的故事画下来。课后在园地中展现。 三、识字沟通，展现台 1将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。 2小组内沟通。 3评比出每组的第一名同学到前面进行擂台赛。 (师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最终的擂主。老师随时补充大量苹果) 4颁发博士帽。 语文园地一教学设计9 【教学目标】 、学会两种识字的方法。 、能积累一些关于描写春天的词语。 、会用“也”说一句话。 【教学重点】 、学会两种识字的方法。 、能积累一些关于描写春天的词语。 【教学用具】 生字卡片。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时

36、 一、我会认 、老师出示生字卡片“哥”“直”“平”： 让同学认读。 、老师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”： 让同学认读。 、让同学找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。 、同学自己总结，老师小结。 、老师出示生字卡片“底”“油”。 、老师出示“低”“邮”让同学认读。 、找规律。 、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？ 二、我会读 、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今日我们就再来熟悉一些描写春天的词语。 、让同学自己试读，老师订正读音。 、让同学进行多说，并背诵。 第二课时 一、我会写 上节课我们学会了很多生字，现在老师看看大家是否记准了，同学写，老师巡回指导。 二、我会说

37、 、自由朗读短文。 、指名读，订正读音。 、齐读短文。 、用“也”说一句话。 语文园地一教学设计10 学习目标 1、能就春游活动讲清晰自己的方案，并参加商讨，培育同学的自主合作参加意识。 2、能详细明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。 3、感性熟悉排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。 5、学习扫瞄猎取需要的信息，并沟通感受。 第一课时口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己支配。 预备方案 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，预备

38、纸笔，稍做记录。 分组争论 唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组方案的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做预备，谈谈自己的方案，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时习作 启发谈话 我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（鼓舞同学自由说，放开说，老师做适当补充教导） 小结：有的同学平常能够留心观看，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于观看，我们要做擅长观看的人。 实地观看 现在给大家30分钟时间，去校内里做一次观

39、看，把观看到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要认真观看。 沟通观看所得 指名说说你已经观看到什么，预备怎么写，让同学在相互沟通中得到启发。老师结合同学的沟通进行点评。 同学完成习作 同桌相互沟通，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。 第四课时 我的发觉日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的发觉 分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，

40、再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 宽带网 1、自读：看图，读文，说说从中了解的学问。 2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展学问：搜集或下载资料，游览祖国的山山水水。 4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。本 语文园地一教学设计11 教学目标： 1.熟悉新字，巩固识字写字。 2.积累词语，向父母表达新年的祝愿。 3.书写规范汉字，熟悉两种新笔顺规章。 4.能有节奏地朗

41、诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的爱好。 教学重点： 1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝愿的话语。 2.学习两种新笔顺规章：先中间后两边，先外后内。 3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。 第一课时 识字加油站 一、激趣导入。 小伴侣们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、老师。 2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。 3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。 4.生认读新词：医生，同学找到相应生字卡片：医生。 5.妈妈在哪个地方当医生？ 6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。 （练读以

42、上生字，形式多样，人人过关为主） 7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。 1.师范写，并指名说说书写规章。 2.生练写生字，先描后练，并乐观展现。 四、师总结并拓展。 我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们兴奋吗？ 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。 3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。 4.指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。 1.出示卡片“法”，分小组争论组词。 2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许

43、、处处、四处、同学、生气。 4.全班开展读词竞赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察同学组词力量，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，观赏贺卡。 （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢？我们先一起观赏一下，认真观看这些贺卡是怎样制作的？ （2）出示课件，请同学观赏各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？ 2.方案制作贺卡。 新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你预备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝愿的话？（同学畅所欲言，老师对同学的祝愿语句加以指导） 3.同学自制贺卡，老师鼓舞同学用自己喜爱

44、的方式制作贺卡。 （1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。 （2）同学自由选择材料和工具，进行制作装饰。 （3）在贺卡上写祝愿的话。 4.做好的贺卡放在展现台上，沟通贺卡的制作。 第二课时 书写提示 一、熟悉汉字“小、水、月、问”。 1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。 3.说说上面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网 二、学习“小、水、月、问”的笔顺规章。 1.观看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。 2.按此规章，同学在书中田字格练习书写“小、水”。 3.同法指导同学“月、

45、问”。强调笔顺规章：先外后内。 日积月累 一、导入。 今日老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？ 二、学习。 1.多媒体课件播放风，引导同学观赏。 2.老师范读。 3.请同学仔细观看图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？ 4.引导同学借助拼音，把诗读顺、读熟。 5.同学尝试说说诗的大致意思。 6.老师抽查。 7.老师同学评议，订正个别读错的字音。 8.老师引导同学练习背诵。 三、作业。 1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。 2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣。 语文园地一教学设计12 教学设计理念： 本节课在设计中，我把全班同学分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以同学为课堂的

46、主体，同学有主动参加的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互查找汉字记住的规律，扩展思路，共享学习的欢乐。以巩固识字为基点，引导同学发觉字与字之间不同的地方和相同的地方，使同学在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都能得到全面和谐进展，培育同学能主动识字的爱好。 教学目的： 1、区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。 2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培育同学识字的爱好。 教学重难点： 鼻音和边音的正确发音，区分形近字。 教学预备： 幻灯片、生字卡片、多媒体课件。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、创设情境， 1、复习声母：zzhcchsshnl 今日老师又带了一些我们很熟识的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。 生：zzhcchssh 师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？ 生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。 2激情谈话，引入新课。 小伴侣，你们已经熟悉许多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟识，今日老师想考考大家，看你们能不能很精确地把下