与朱元思书教案

1、21 与朱元思书吴均教学目标：1、 识记、理解本课的生字词。2、 了解课文的内容。3、 能流畅地朗读并背诵课文。4、 了解本文写景的顺序和角度，体会作者的感情。教学重点：1、 能流畅地背诵课文。2、 理解课文的基本内容，积累一些文言词汇。教学难点：体会作者通过景物描写抒发自己爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。教学突破：通过朗读学生能熟悉文言文的表达方式，增加文言文的语感，逐渐形成对古典文学的审美能力。教学方法：自主、合作、探究，诵读及多媒体演示。教学课时:一课时教学过程:一、 创建情境、导入新课山水景物，曾经被许多的文人墨客所吟诵，上学期我们就曾学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品答谢中书书（朗

2、诵：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹）今天我们再一次来学习一篇南朝梁代吴均山水小品与朱元思书。首先，我们先来欣赏下面三幅画面：黄果树瀑布 漓江天下佳山水 古今推富阳钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美二、介绍文体骈体文是在辞赋影响下产生的文体，南北朝时在我国文坛上盛行。全文以双句（即俪句、偶句）为主，对偶句又以四字句和六字句为主，其中也往往掺杂五、七字句，骈体文讲究对仗和声律，具有声韵优美整齐，注重艺术性的优点。与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。三、简介作者吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学

3、，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选。四、朗读课文1、听朗读录音2、朗读要点：读准字音 读懂大意 读出感情五、整体感知课文1、 总括本文山水特征的语句是哪一句？奇山异水，天下独绝2、 作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。水静：清澈；水动：急猛3、 作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达

4、了作者怎样的情感？鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。六、分析课文风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。文章的第三部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大

5、自然、避世退隐的高洁志趣。七、讨论本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?八、小结与朱元思书篇幅虽短，但也很讲究章法。文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适

6、宜，轻重有度。读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。 九、板书： 异水：水绿、水深、水清、水净、水急与朱元思书奇山：山之形、山之声、山之色课堂练习1.理解填空本文总领全文的句子是：答：奇山异水，天下独绝2、作者描绘异水时，抓住了 的特点；描绘奇山时，紧扣 的特征。（用自己的语言概括.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？ 答：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 3.本文的主旨句是哪一句？它表达了作者怎样的思想感情？ 答：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。它表达了作者对富春江