小学三年级语文阅读单项训练 - 副本

1、 三年级语文阅读理解训练-比喻、拟人 陆斡小学 梁莹 回顾所学课文中的 比喻句、拟人句学情分析 三年级的学生在小学教育中正处在从低年级向中高年级的过渡期，是培养学习能力和学习习惯的最佳时期。 三年级学生的书面语言水平逐步增强，但是还不够稳定。在阅读理解题的读题、审题、读懂题意、理解分析、解答等方面的能力都有待增强。如果在这个阶段能让学生掌握好的方法，形成好的学习习惯，将有助于今后的学习。 教学目标1.1. 了解阅读理解所考察的知识点。了解阅读理解所考察的知识点。2.2.针对阅读文段中出现的，关于比喻和拟人针对阅读文段中出现的，关于比喻和拟人两种修辞手法的题型，进行答题方法的学两种修辞手法的题型

2、，进行答题方法的学习并学会运用。习并学会运用。 板块一 阅读的学习内容的回顾（一）课内阅读应掌握的知识点（一）课内阅读应掌握的知识点 课内阅读的考查主要是选择比较经典课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落，采取灵活多样的形式或精彩的课文段落，采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况检测学生对字词句段的掌握情况。 如：解如：解释重点字词的意思。释重点字词的意思。 体会关键词句。体会关键词句。 （二）课外阅读应掌握的知识点：（二）课外阅读应掌握的知识点：（1 1）字：选择正确读音。）字：选择正确读音。（2 2）词：结合上下文解词；）词：结合上下文解词； 选词填空；选词填空； 在文中

3、找表示颜色或动作的词等。在文中找表示颜色或动作的词等。（3 3）句：给句子加标点；）句：给句子加标点； 按要求画句子（总起句、过渡句、按要求画句子（总起句、过渡句、 比喻句、拟人句比喻句、拟人句等）；等）； 改写句子（反问句、把被句）；改写句子（反问句、把被句）； 感悟重点句等。感悟重点句等。 （4 4）段：共几个自然段，标序号；）段：共几个自然段，标序号； 了解总分段式，并列段式。了解总分段式，并列段式。（5 5）篇：给短文选（写）题目；）篇：给短文选（写）题目； 短文按什么顺序写的（事情发展顺序、短文按什么顺序写的（事情发展顺序、时间顺序、空间顺序等）；时间顺序、空间顺序等）； 能初步把握

4、文章的主要内容；能初步把握文章的主要内容； 根据短文内容展开想象续写几句话、一根据短文内容展开想象续写几句话、一段话或续写结尾等。段话或续写结尾等。板块二 回顾复习 梳理方法（一）回顾答题步骤（总体）（一）回顾答题步骤（总体）1.认真阅读，整体感知认真阅读，整体感知 2.仔细审题，切忌粗心仔细审题，切忌粗心 3.按题目要求，完整答题按题目要求，完整答题 4.用心检查，避免错漏用心检查，避免错漏（二）回顾关于修辞手法的句子题型的解答方法关于修辞手法的句子题型的解答方法 1. 常考的修辞手法：常考的修辞手法：比喻、拟人比喻、拟人2.了解题型问法了解题型问法请画出文中的比喻句/拟人句。文中画线句子用

5、了什么修辞手法，起到的作用/好在哪里？你能仿照文中画线的句子写一句话吗？3.根据题型问法进行解答根据题型问法进行解答就是就是打比方打比方。即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。物，用浅显的道理比深奥的道理。A、本体：表达对象、本体：表达对象B、喻体：用来作比的事物、喻体：用来作比的事物C、喻词：表示、喻词：表示“相似相似”的词语的词语D、喻解：即、喻解：即“相似点相似点”（或或通俗易懂通俗易懂或或生动形象生动形象。）。）如：如：弯弯的弯弯的月亮月亮像像小船。小船。练习一练习一 第第5课课

6、翠鸟翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 1. 用“ ”画出文段中的比喻句。 方法的归纳：方法的归纳：抓关键字词（喻词）：抓关键字词（喻词）：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、像、好像、如、如同、仿佛、宛然、似的、似的、 一样、一样、 一般一般 几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 1. 画横线的句子用了

7、（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。方法归纳：找出本体和喻体方法归纳：找出本体和喻体练习二练习二 比喻比喻电线电线五线谱线五线谱线燕子燕子音符音符 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 1. 请画出文中一句运用了修辞手法的句子，并说说运用请画出文中一句运用了修辞手法的句子，并说说运用了什么的修辞手法，这样写有什么好处？了什么的修辞手法，这样写有什么好处？ 2. 照样子写一个比喻句。答：用了比喻的修辞手法，把翠鸟比作箭，答：用了比喻的

8、修辞手法，把翠鸟比作箭，生动形象地写出了翠鸟动作很迅速。生动形象地写出了翠鸟动作很迅速。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。方法归纳：生动形象地写出了（本体）的（方法归纳：生动形象地写出了（本体）的（XXX）特点）特点练习三练习三 小组合作：小组合作： 指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其作人，使其具有人的神态、动作、语言或情感的具有人的神态、动作、语言或情感的这样这样的修辞手段。的修辞手段。1.蝴蝶在花丛中蝴蝶在花丛中翩翩起舞翩翩起舞。2.开始，水泡很小，开始，水泡很小，摇晃摇晃着越升越高，越来

9、越大，最后在着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在水面绽开了，在扑哧一笑扑哧一笑中消失了。中消失了。（能增强语言的美感，表现力，使句子更能增强语言的美感，表现力，使句子更生动、形象，还能强调对这一事物的喜爱之情。）生动、形象，还能强调对这一事物的喜爱之情。）练习四 一身（一身（乌黑光亮乌黑光亮）的羽毛，一对（）的羽毛，一对（俊俏轻快俊俏轻快）的翅膀，加）的翅膀，加上（上（剪刀似的剪刀似的）的尾巴，凑成了（）的尾巴，凑成了（ 活泼机灵活泼机灵）的小燕子。）的小燕子。 才下过几阵（才下过几阵（蒙蒙蒙蒙 ）的细雨。微风吹拂着千万条才展开）的细雨。微风吹拂着千万条才展开（带黄色的嫩叶带黄色的嫩叶）

10、的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都）的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。来，为春光增添了许多生机。 1.用横线“ ”画出文中的一句修辞，运用了（ ）的修辞手法，把（ ）当作人来写。2. 这样写有什么好处？拟拟人人草、叶、花草、叶、花方法归纳：根据是否具有人的神态、动作、语言或情感判断方法归纳：根据是否具有人的神态、动作、语言或情感判断方法归纳：生动形象地写出了（本体）方法归纳：生动形象地写出了（本体）的（的（XXX）特点，把）特点，把写活了，强写活

11、了，强调了作者对调了作者对的的之情。之情。 答： 运用了拟人的修辞手法。生动形象地展示了春天运用了拟人的修辞手法。生动形象地展示了春天万物复苏、花儿竞相开放，活泼而热闹的景象。把春天万物复苏、花儿竞相开放，活泼而热闹的景象。把春天写得生动有趣，同时表达了作者对春天的喜爱之情。写得生动有趣，同时表达了作者对春天的喜爱之情。 板块三 运用方法 巩固练习 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 它脱下破旧的外衣，又开始新的生活它脱下破旧的外衣，又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。那清

12、新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑(su)的绿叶的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光的照耀下，像一片银衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光的照耀下，像一片银色的海洋色的海洋!1. 画出短文中一个比喻句和一个拟人句，写出其作用。比喻句这样写的好处：拟人句这样写的好处： 蜂鸟世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。蜂鸟世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克克2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中

13、的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。凤凰、孔雀在人们的心中它却一闪就不见了。凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。样，五光十色，变幻无穷。 1.1.用用“”画出文中打比方的句子。画出文中打比方的句子。 庐山的云雾 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 1. 文中运用了好多打比方的方法具体写出了庐山云雾 的特点。 如句子：“ ”，把 比作 ；又如句子“ ”，把 比作 。A、本体：表达对象、本体：表达对象 B、喻体：用来作比的事物、喻体：用来作比的事物C、喻词：表示、喻词：表示“相似相似”的词语的词语 D、喻解：即、喻解：即“相似点相似点”（二）结合原文或句子