2020-2021学年新教材高中语文 单元素养评价（四）课件

1、单元素养评价(四) (120分钟120分) 一、阅读鉴赏能力评价一、阅读鉴赏能力评价(50(50分分) ) ( (一一) )阅读下文阅读下文, ,完成第完成第1 14 4题。题。(18(18分分) ) 吾诚愿与汝相守以死吾诚愿与汝相守以死, ,第以今日事势观之第以今日事势观之, ,天灾可以死天灾可以死, ,盗贼可以死盗贼可以死, ,瓜分瓜分 之日可以死之日可以死, ,奸官污吏虐民可以死奸官污吏虐民可以死, ,吾辈处今日之中国吾辈处今日之中国, ,国中无地无时不可以国中无地无时不可以 死。到那时使吾眼睁睁看汝死死。到那时使吾眼睁睁看汝死, ,或使汝眼睁睁看吾死或使汝眼睁睁看吾死, ,吾能之乎吾能

2、之乎? ?抑汝能之乎抑汝能之乎? ? 即可不死即可不死, ,而离散不相见而离散不相见, ,徒使两地眼成穿而骨化石徒使两地眼成穿而骨化石, ,试问古来几曾见破镜能试问古来几曾见破镜能 重圆重圆? ?则较死为苦也则较死为苦也, ,将奈之何将奈之何? ?今日吾与汝幸双健。今日吾与汝幸双健。天下人之不当死而死与天下人之不当死而死与 不愿离而离者不愿离而离者, ,不可数计不可数计, ,钟情如我辈者钟情如我辈者, ,能忍之乎能忍之乎? ?此吾所以敢率性就死不顾此吾所以敢率性就死不顾 汝也。吾今死无余憾国事成不成自有同志者在依新已五岁转眼成人汝汝也。吾今死无余憾国事成不成自有同志者在依新已五岁转眼成人汝其善

3、抚其善抚 之使之肖我汝腹中之物之使之肖我汝腹中之物, ,吾疑其女也吾疑其女也, ,女必像汝女必像汝, ,吾心甚慰。或又是男吾心甚慰。或又是男, ,则亦教则亦教 其以父志为志其以父志为志, ,则吾死后尚有二意洞在也。甚幸则吾死后尚有二意洞在也。甚幸, ,甚幸甚幸! !吾家后日当甚贫吾家后日当甚贫, ,贫无贫无 所苦所苦, ,清静过日而已。清静过日而已。 吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声, ,当哭相和也。吾平日不信当哭相和也。吾平日不信 有鬼有鬼, ,今则又望其真有。今人又言心电感应有道今则又望其真有。今人又言心电感应有道, ,吾亦望其言是实吾亦望其言是

4、实, ,则吾之死则吾之死, , 吾灵尚依依旁汝也吾灵尚依依旁汝也, ,汝不必以无侣悲。汝不必以无侣悲。 1.1.下列对文中画波浪线部分的断句下列对文中画波浪线部分的断句, ,正确的一项是正确的一项是(3(3分分) ) ( () ) A.A.吾今死无余憾吾今死无余憾/ /国事成不成国事成不成/ /自有同志者在自有同志者在/ /依新已五岁依新已五岁/ /转眼成人转眼成人/ /汝其善汝其善 抚之抚之/ /使之肖我使之肖我/ / B.B.吾今死无余憾吾今死无余憾/ /国事成不成自有同志者在国事成不成自有同志者在/ /依新已五岁依新已五岁/ /转眼成人转眼成人/ /汝其善抚汝其善抚 之之/ /使之肖我使

5、之肖我/ / C.C.吾今死无余憾吾今死无余憾/ /国事成不成国事成不成/ /自有同志者在自有同志者在/ /依新已五岁转眼成人依新已五岁转眼成人/ /汝其善抚汝其善抚 之之/ /使之肖我使之肖我/ / D.D.吾今死无余憾吾今死无余憾/ /国事成不成自有同志者在国事成不成自有同志者在/ /依新已五岁转眼成人依新已五岁转眼成人/ /汝其善抚汝其善抚 之之/ /使之肖我使之肖我/ / 【解析解析】选选B B。“国事成不成自有同志者在国事成不成自有同志者在”根据句意不需要断开根据句意不需要断开, ,排除排除A A项项 和和C C项。项。“依新已五岁转眼成人依新已五岁转眼成人”年龄后需要断开年龄后需要

6、断开, ,否则句意不通顺否则句意不通顺, ,故排除故排除D D 项。项。 2.2.下列语句中加点的虚词下列语句中加点的虚词, ,意义和用法相同的一项是意义和用法相同的一项是(3(3分分) )( () ) A.A.吾吾诚愿与汝相守以死诚愿与汝相守以死 则亦教其以父志为志则亦教其以父志为志 B.B.吾辈处今日之中国吾辈处今日之中国 瓜分之日可以死瓜分之日可以死 C.C.即可不死即可不死, ,而离散不相见而离散不相见 徒使两地眼成穿而骨化石徒使两地眼成穿而骨化石 D.D.汝其善抚之汝其善抚之, ,使之肖我使之肖我 吾亦望其言是实吾亦望其言是实 【解析解析】选选B B。A A项项, ,相当于相当于“而

7、而”, ,表修饰表修饰/ /介词介词, ,把。把。B B项项, ,都是助词都是助词, ,的。的。C C项项, , 连词连词, ,表转折表转折/ /连词连词, ,表并列。表并列。D D项项, ,语气词语气词, ,表祈使语气表祈使语气/ /代词代词, ,那。那。 3.3.下列对文章内容的理解分析下列对文章内容的理解分析, ,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分) )( () ) A.“A.“可以死可以死”反复出现反复出现, ,十分深刻地揭露了封建社会惨不忍睹的现状十分深刻地揭露了封建社会惨不忍睹的现状, ,这样的这样的 黑暗现实黑暗现实, ,正是作者勇于牺牲的原因。正是作者勇于牺牲的原因。 B

8、.B.作者对妻子的叮咛作者对妻子的叮咛, ,对孩子将来的期望对孩子将来的期望, ,对死后家庭情况的悬揣对死后家庭情况的悬揣, ,正表现了正表现了 一个感情丰富的人对生的留恋。一个感情丰富的人对生的留恋。 C.C.结尾时结尾时, ,作者用作者用“吾今与汝无言矣吾今与汝无言矣”收住话头收住话头, ,表现了作者在做大事前的理表现了作者在做大事前的理 智与冷静智与冷静, ,展现了其钢铁意志。展现了其钢铁意志。 D.D.作者是个革命者作者是个革命者, ,本来不相信有本来不相信有“鬼鬼”, ,现在却希望它现在却希望它“真有真有”。这是一种。这是一种 孤苦的愿望孤苦的愿望, ,不忍丢下心爱的妻子。不忍丢下心

9、爱的妻子。 【解析解析】选选C C。C C 项项, ,“吾今与汝无言矣吾今与汝无言矣”实则满腔眷恋之情无从说起实则满腔眷恋之情无从说起, ,表现表现 了作者对妻子的爱和无限眷恋。了作者对妻子的爱和无限眷恋。 4.4.把下面的语句翻译成现代汉语。把下面的语句翻译成现代汉语。(9(9分分) ) (1)(1)试问古来几曾见破镜能重圆试问古来几曾见破镜能重圆? ?则较死为苦也则较死为苦也, ,将奈之何将奈之何?(5?(5分分) ) 译文译文:_:_ (2)(2)天下人之不当死而死与不愿离而离者天下人之不当死而死与不愿离而离者, ,不可数计。不可数计。(4(4分分) ) 译文译文:_:_ 答案答案: :

10、(1)(1)试问自古以来什么时候曾见过破镜能重圆的试问自古以来什么时候曾见过破镜能重圆的? ?那种离散比死还要痛那种离散比死还要痛 苦苦, ,这将怎么办呢这将怎么办呢? ? (2)(2)天下的人不应当死却死了和不愿意分离却分离了的人天下的人不应当死却死了和不愿意分离却分离了的人, ,不能用数字来计算。不能用数字来计算。 ( (二二) )阅读下面的文言文阅读下面的文言文, ,完成第完成第5 59 9题。题。(20(20分分) ) 杜畿杜畿, ,字伯侯字伯侯, ,京兆杜陵人也。少孤京兆杜陵人也。少孤, ,继母苦之继母苦之, ,以孝闻。年二十以孝闻。年二十, ,为郡功为郡功 曹曹, ,守郑县令。县囚

11、系数百人畿亲临狱裁其轻重尽决遣之虽未悉当郡中奇其守郑县令。县囚系数百人畿亲临狱裁其轻重尽决遣之虽未悉当郡中奇其 年少而有大意也太祖以畿为司空司直年少而有大意也太祖以畿为司空司直, ,迁护羌迁护羌校尉校尉, ,使持节使持节, ,领西平领西平太守。太守。 太祖既定河北太祖既定河北, ,而高干举并州反。时河东太守王邑被征而高干举并州反。时河东太守王邑被征, ,河东人卫固、范河东人卫固、范 先外以请邑为名先外以请邑为名, ,而内实与干通谋。太祖谓荀彧曰而内实与干通谋。太祖谓荀彧曰:“:“关西诸将关西诸将, ,恃险与马恃险与马, ,征征 必为乱。必为乱。张晟寇殽、渑间张晟寇殽、渑间, ,南通刘表南通刘表

12、, ,固等因之固等因之, ,吾恐其为害深。吾恐其为害深。河东被山带河东被山带 河河, ,当今天下之要地也。君为我举萧何、寇恂以镇之。当今天下之要地也。君为我举萧何、寇恂以镇之。”彧曰彧曰:“:“杜畿其人杜畿其人 也。也。”于是追拜畿为河东太守。固等使兵数千人绝陕津于是追拜畿为河东太守。固等使兵数千人绝陕津, ,畿至不得渡。或谓畿至不得渡。或谓 畿曰畿曰:“:“宜须大兵。宜须大兵。”畿曰畿曰:“:“河东有三万户河东有三万户, ,非皆欲为乱也。今兵迫之急非皆欲为乱也。今兵迫之急, ,欲欲 为善者无主为善者无主, ,必惧而听于固。固等势专必惧而听于固。固等势专, ,必以死战。讨之不胜必以死战。讨之不

13、胜, ,四邻应之四邻应之, ,天下天下 之变未息也之变未息也; ;讨之而胜讨之而胜, ,是残一郡之民也。是残一郡之民也。”畿单车直往畿单车直往, ,出其不意。固为人出其不意。固为人 多计而无断。畿居郡一月多计而无断。畿居郡一月, ,以计縻之。以计縻之。 会白骑攻东垣会白骑攻东垣, ,高干入濩泽高干入濩泽, ,上党诸县杀长吏上党诸县杀长吏, ,弘农执郡守弘农执郡守, ,固等密调兵未固等密调兵未 至。畿单将数十骑至。畿单将数十骑, ,赴张辟拒守。会大兵至赴张辟拒守。会大兵至, ,干、晟败干、晟败, ,固等伏诛固等伏诛, ,其余党与皆其余党与皆 赦之赦之, ,使复其居业。是时使复其居业。是时天下郡县

14、皆残破天下郡县皆残破, ,河东最先定河东最先定, ,少耗减。畿治之少耗减。畿治之, ,崇宽崇宽 惠惠, ,与民无为。民尝辞讼与民无为。民尝辞讼, ,有相告者有相告者, ,畿亲见为陈大义畿亲见为陈大义, ,遣令归谛思之遣令归谛思之, ,若意有若意有 所不尽所不尽, ,更来诣府。更来诣府。班下属县班下属县, ,举孝子、贞妇、顺孙举孝子、贞妇、顺孙, ,复其徭役复其徭役, ,随时随时慰勉之。慰勉之。 渐课民畜牸牛、草马渐课民畜牸牛、草马, ,下逮鸡豚犬豕下逮鸡豚犬豕, ,皆有章程。冬月修戎讲武皆有章程。冬月修戎讲武, ,又开学宫又开学宫, ,亲亲 自执经教授自执经教授, ,郡中化之。郡中化之。 韩遂

15、、马超之叛也韩遂、马超之叛也, ,弘农、冯翊多举县邑以应之。河东虽与贼接弘农、冯翊多举县邑以应之。河东虽与贼接, ,民无异民无异 心。太祖征汉中心。太祖征汉中, ,遣五千人运遣五千人运, ,运者自率勉曰运者自率勉曰:“:“人生有一死人生有一死, ,不可负我府君。不可负我府君。” 终无一人逃亡终无一人逃亡, ,其其得人心如此。得人心如此。 魏国既建魏国既建, ,以畿为尚书。事平以畿为尚书。事平, ,更有令曰更有令曰:“:“昔萧何定关中昔萧何定关中, ,寇恂平河内寇恂平河内, , 卿有其功卿有其功, ,间将授卿以纳言之职间将授卿以纳言之职; ;顾念河东吾股肱郡顾念河东吾股肱郡, ,充实之所充实之所

16、, ,足以制天下足以制天下, , 故且烦卿卧镇之。故且烦卿卧镇之。”畿在河东十六年畿在河东十六年, ,常为天下最。常为天下最。 ( (选自选自三国志三国志魏志魏志) ) 5.5.下列对文中画波浪线部分的断句下列对文中画波浪线部分的断句, ,正确的一项是正确的一项是(3(3分分) ) ( () ) A.A.县囚系数百人县囚系数百人/ /畿亲临狱裁畿亲临狱裁/ /其轻重尽决遣之其轻重尽决遣之/ /虽未悉当虽未悉当/ /郡中奇其年少而有郡中奇其年少而有 大意也大意也/ / B.B.县囚系数百人县囚系数百人/ /畿亲临狱裁畿亲临狱裁/ /其轻重尽决遣之其轻重尽决遣之/ /虽未悉当虽未悉当/ /郡中奇其

17、年少郡中奇其年少/ /而而 有大意也有大意也/ / C.C.县囚系数百人县囚系数百人/ /畿亲临狱畿亲临狱/ /裁其轻重裁其轻重/ /尽决遣之尽决遣之/ /虽未悉当虽未悉当/ /郡中奇其年少而郡中奇其年少而 有大意也有大意也/ / D.D.县囚系数百人县囚系数百人/ /畿亲临狱畿亲临狱/ /裁其轻重裁其轻重/ /尽决遣之尽决遣之/ /虽未悉当虽未悉当/ /郡中奇其年少郡中奇其年少/ /而而 有大意也有大意也/ / 【解析解析】选选C C。“畿亲临狱裁畿亲临狱裁”中中“裁裁”缺少宾语缺少宾语, ,结合后文结合后文, ,故中间需要停故中间需要停 顿顿, ,排除排除A A和和B B项。项。“郡中奇其

18、年少而有大意也郡中奇其年少而有大意也”感到惊奇的是感到惊奇的是“年少年少”和和 “有大意有大意”两个方面两个方面, ,所以不需要断开所以不需要断开, ,排除排除D D。 6.6.下列对文中加点的词语相关内容的解说下列对文中加点的词语相关内容的解说, ,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分) )( () ) A.A.持节持节, ,指古代使臣奉命出行指古代使臣奉命出行, ,必执符节以为凭证必执符节以为凭证, ,与与江城子江城子密州出猎密州出猎中中 “持节云中持节云中, ,何日遣冯唐何日遣冯唐”的的“持节持节”含义基本相同。含义基本相同。 B.B.郡县是我国古代的行政单位郡县是我国古代的行政单位

19、, ,大体相当于今天的省和县。西汉建立后大体相当于今天的省和县。西汉建立后, ,开始实开始实 行郡县制行郡县制, ,加强了中央集权加强了中央集权, ,对后世产生了深远影响。对后世产生了深远影响。 C.C.徭役是古代统治者强迫平民从事的无偿劳务徭役是古代统治者强迫平民从事的无偿劳务, ,包括力役、杂役、军役等。杜甫包括力役、杂役、军役等。杜甫 的的兵车行兵车行就揭露了徭役给人民带来的深重灾难。就揭露了徭役给人民带来的深重灾难。 D.D.尚书最早设于战国时期尚书最早设于战国时期, ,是掌管文书的官是掌管文书的官, ,后来权势渐大后来权势渐大, ,隋朝设尚书省隋朝设尚书省, ,是中是中 央行政机构央

20、行政机构, ,历代多有沿革。历代多有沿革。 【解析解析】选选B B。“西汉建立后西汉建立后, ,开始实行郡县制开始实行郡县制”错错, ,秦朝开始实行郡县制。秦朝开始实行郡县制。 7.7.下列对原文有关内容的概括和分析下列对原文有关内容的概括和分析, ,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分) )( () ) A.A.杜畿足智多谋杜畿足智多谋, ,具有远见卓识。在被派往河东时具有远见卓识。在被派往河东时, ,杜畿对形势作了详细的分析杜畿对形势作了详细的分析, , 没有没有“强攻强攻”, ,而是采用而是采用“智取智取”, ,先用计谋困住了卫固。先用计谋困住了卫固。 B.B.杜畿临危不惧杜畿临危不

21、惧, ,成功平定河东。杜畿不顾生命危险成功平定河东。杜畿不顾生命危险, ,单身前去河东单身前去河东; ;叛军叛乱时叛军叛乱时, , 他单独率领几十名骑兵赶到张辟坚守他单独率领几十名骑兵赶到张辟坚守, ,与大军一起打败叛军。与大军一起打败叛军。 C.C.杜畿为政有道杜畿为政有道, ,深得百姓爱戴。杜畿治理河东郡的时候深得百姓爱戴。杜畿治理河东郡的时候, ,推崇宽松惠民的政策推崇宽松惠民的政策, , 让百姓休养生息让百姓休养生息, ,促生产、行教化促生产、行教化, ,深受百姓爱戴和拥护。深受百姓爱戴和拥护。 D.D.杜畿才能出众杜畿才能出众, ,深受太祖赏识。杜畿既有卓越的军事才能深受太祖赏识。杜

22、畿既有卓越的军事才能, ,又有突出的治理才又有突出的治理才 能能, ,以至太祖多次把他和立下赫赫战功的萧何、寇恂相提并论。以至太祖多次把他和立下赫赫战功的萧何、寇恂相提并论。 【解析解析】选选D D。“以至太祖多次把他和立下赫赫战功的萧何、寇恂相提并论以至太祖多次把他和立下赫赫战功的萧何、寇恂相提并论”错错, , 与原文不符与原文不符, ,不是太祖而是朝廷不是太祖而是朝廷, ,“多次多次”不准确。不准确。 8.8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8(8分分) ) (1)(1)张晟寇殽、渑间张晟寇殽、渑间, ,南通刘表南通刘表, ,固等因之固等因之, ,吾恐

23、其为害深。吾恐其为害深。(4(4分分) ) 译文译文:_:_ (2)(2)畿亲见为陈大义畿亲见为陈大义, ,遣令归谛思之遣令归谛思之, ,若意有所不尽若意有所不尽, ,更来诣府。更来诣府。(4(4分分) ) 译文译文:_:_ _ 答案答案: :(1)(1)张晟在殽山、渑水之间作乱张晟在殽山、渑水之间作乱, ,向南联络刘表向南联络刘表, ,卫固等人也效法张晟卫固等人也效法张晟, ,我担我担 心他们为害太深。心他们为害太深。 (2)(2)杜畿亲自为双方陈说大义杜畿亲自为双方陈说大义, ,让他们回去认真思索让他们回去认真思索, ,如果还有什么要申诉的如果还有什么要申诉的, ,再再 到官府申诉。到官府

24、申诉。 9.9.杜畿在被太祖派遣镇守河东时为什么反对派大军征剿杜畿在被太祖派遣镇守河东时为什么反对派大军征剿? ?结合文章内容作简结合文章内容作简 要说明。要说明。(3(3分分) ) 答答:_:_ _ _ 答案答案: :河东郡并不是所有人都想作乱河东郡并不是所有人都想作乱, ,大兵压境大兵压境, ,容易使人们归附于卫固容易使人们归附于卫固, ,反反 而消除了卫固的后顾之忧。用兵如果不能取胜而消除了卫固的后顾之忧。用兵如果不能取胜, ,邻郡就会响应邻郡就会响应, ,天下就会大天下就会大 乱乱, ,难以平息。即使取胜难以平息。即使取胜, ,也会给百姓带来巨大的灾难。也会给百姓带来巨大的灾难。 附附

25、【译文】【译文】 杜畿杜畿, ,字伯侯字伯侯, ,京兆杜陵县人。幼年父母双亡京兆杜陵县人。幼年父母双亡, ,继母虐待他继母虐待他, ,他却因孝顺出他却因孝顺出 了名。二十岁时在郡中担任功曹了名。二十岁时在郡中担任功曹, ,又暂时署理郑县的县令。县里关押了几百又暂时署理郑县的县令。县里关押了几百 人人, ,杜畿亲自审问杜畿亲自审问, ,衡量犯人罪行的轻重衡量犯人罪行的轻重, ,都一一定案发送都一一定案发送, ,虽然不是都判处得虽然不是都判处得 很妥当很妥当, ,郡中人们已经对他这样年轻有主见感到惊奇。曹操委任他为司空司郡中人们已经对他这样年轻有主见感到惊奇。曹操委任他为司空司 直直, ,又升任护

26、羌校尉又升任护羌校尉, ,让他持节让他持节, ,领西平太守的职务。领西平太守的职务。 曹操已经平定了河北曹操已经平定了河北, ,高干在并州反叛。当时河东太守王邑被朝廷征召高干在并州反叛。当时河东太守王邑被朝廷征召, , 河东人卫固、范先表面以请求封地为名河东人卫固、范先表面以请求封地为名, ,背地里却同高干勾结。曹操对荀彧背地里却同高干勾结。曹操对荀彧 说说:“:“关西的那些将领凭借险要的地形和骑兵关西的那些将领凭借险要的地形和骑兵, ,要是去征剿他们一定会引起叛要是去征剿他们一定会引起叛 乱。张晟在殽山、渑水之间作乱乱。张晟在殽山、渑水之间作乱, ,向南联络刘表向南联络刘表, ,卫固等人也效

27、法张晟卫固等人也效法张晟, ,我担我担 心他们为害太深。河东郡依山绕河心他们为害太深。河东郡依山绕河, ,是当今天下的战略要地。请您为我推荐是当今天下的战略要地。请您为我推荐 像萧何、寇恂那样的人去镇守河东。像萧何、寇恂那样的人去镇守河东。”荀彧说荀彧说:“:“杜畿是合适的人选。杜畿是合适的人选。”于于 是曹操追授杜畿河东太守的职务。卫固等人派了几千人马截断去陕津的路是曹操追授杜畿河东太守的职务。卫固等人派了几千人马截断去陕津的路, , 杜畿到了那儿不能渡过黄河。有人对杜畿说杜畿到了那儿不能渡过黄河。有人对杜畿说:“:“应该派大军来。应该派大军来。”杜畿杜畿 说说:“:“河东郡有三万户人家河东

28、郡有三万户人家, ,决不是人人都想作乱。现在如果大兵压境决不是人人都想作乱。现在如果大兵压境, ,把他把他 们逼急了们逼急了, ,想做好事也找不到带头的想做好事也找不到带头的, ,就一定会因为惧怕而服从卫固。卫固一就一定会因为惧怕而服从卫固。卫固一 旦消除后顾之忧旦消除后顾之忧, ,必然要拼死抵抗。我们讨伐他如果不能取胜必然要拼死抵抗。我们讨伐他如果不能取胜, ,四周的邻郡就四周的邻郡就 会响应他会响应他, ,天下的变乱就平息不了了。如果我们能够取胜天下的变乱就平息不了了。如果我们能够取胜, ,也是摧残一郡的百也是摧残一郡的百 姓。姓。”杜畿单身前去杜畿单身前去, ,出其不意。卫固为人计谋很多

29、出其不意。卫固为人计谋很多, ,但缺乏决断的能力。杜但缺乏决断的能力。杜 畿在郡城呆一个月畿在郡城呆一个月, ,设法用计困住卫固。设法用计困住卫固。 恰逢碰上张白骑的人马攻打东垣恰逢碰上张白骑的人马攻打东垣, ,高干的叛军进入濩泽高干的叛军进入濩泽, ,上党一带各县杀死上党一带各县杀死 县官县官, ,弘农郡扣押了郡守弘农郡扣押了郡守, ,卫固等人秘密调遣军队而调兵还没有到。杜畿就单独卫固等人秘密调遣军队而调兵还没有到。杜畿就单独 率领几十名骑兵赶到张辟坚守率领几十名骑兵赶到张辟坚守, ,遇上朝廷的大兵前来征剿遇上朝廷的大兵前来征剿, ,高干、张晟都被打败高干、张晟都被打败, , 卫固等人被抓获

30、斩首。杜畿赦免了卫固等人的余党卫固等人被抓获斩首。杜畿赦免了卫固等人的余党, ,让他们恢复过去的居住产业。让他们恢复过去的居住产业。 那时候全国的郡县都残破不全那时候全国的郡县都残破不全, ,河东郡是最先平定的河东郡是最先平定的, ,而且损失也少。杜畿治理而且损失也少。杜畿治理 这个郡这个郡, ,推崇宽松的政策推崇宽松的政策, ,让百姓休养生息。有人曾经打官司让百姓休养生息。有人曾经打官司, ,互相争讼互相争讼, ,杜畿亲杜畿亲 自为双方陈说大义自为双方陈说大义, ,让他们回去认真思索让他们回去认真思索, ,如果还有什么要申诉的如果还有什么要申诉的, ,再到官府申诉。再到官府申诉。 郡中下属各

31、县郡中下属各县, ,推举出孝子、贞妇、顺孙推举出孝子、贞妇、顺孙, ,杜畿都免除他们的徭役杜畿都免除他们的徭役, ,并随时慰问勉并随时慰问勉 励他们。逐步地开始督促百姓饲养母牛和母马励他们。逐步地开始督促百姓饲养母牛和母马, ,下及鸡狗和大小猪下及鸡狗和大小猪, ,都有具体的都有具体的 章程制度。在冬天整治戎装章程制度。在冬天整治戎装, ,讲习武艺讲习武艺, ,又开设学宫又开设学宫, ,杜畿亲自讲授儒家的经典杜畿亲自讲授儒家的经典, , 郡中风气也因而有所变化。郡中风气也因而有所变化。 韩遂、马超叛变的时候韩遂、马超叛变的时候, ,弘农郡、冯翊郡很多县邑都起兵响应他们。河东郡弘农郡、冯翊郡很多

32、县邑都起兵响应他们。河东郡 虽然同敌境相连虽然同敌境相连, ,百姓却没有二心。曹操征伐汉中百姓却没有二心。曹操征伐汉中, ,调遣河东郡的五千民夫担任调遣河东郡的五千民夫担任 运输工作。这些人自发互相勉励说运输工作。这些人自发互相勉励说:“:“人总免不了一死人总免不了一死, ,可不能辜负了我们的太可不能辜负了我们的太 守。守。”始终没有一个人逃跑始终没有一个人逃跑, ,杜畿就是这样得人心。杜畿就是这样得人心。 魏国建立以后魏国建立以后, ,用杜畿为尚书。事情定下来以后用杜畿为尚书。事情定下来以后, ,朝廷又下令说朝廷又下令说:“:“过去萧何过去萧何 平定关中平定关中, ,寇恂平定河内寇恂平定河内

33、, ,您也有他们那样的功劳您也有他们那样的功劳, ,即将授予您纳言的职位。但是即将授予您纳言的职位。但是 又考虑到河东郡是我的股肱要地、充实储备的所在又考虑到河东郡是我的股肱要地、充实储备的所在, ,占据那里就足能控制全国占据那里就足能控制全国, , 所以还要麻烦您去那里坐镇。所以还要麻烦您去那里坐镇。”杜畿在河东十六年杜畿在河东十六年, ,他的治理总是全国最好的。他的治理总是全国最好的。 ( (三三) )阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成第完成第10101212题。题。(12(12分分) ) 材料一材料一 法国参议院以法国参议院以6262票赞成、票赞成、1 1票反对票反对, ,于当天通过

34、了一项关于实施校园手机禁于当天通过了一项关于实施校园手机禁 令的法案令的法案, ,从从20182018年年9 9月起月起, ,将在法国中小学内禁止使用手机及其他电子通讯设备。将在法国中小学内禁止使用手机及其他电子通讯设备。 关于手机等设备的没收和归还方式关于手机等设备的没收和归还方式, ,议会将交由学校自行决定。议会将交由学校自行决定。 该法案旨在禁止幼儿园、小学和初中的学生使用任何与手机相关的设备该法案旨在禁止幼儿园、小学和初中的学生使用任何与手机相关的设备, ,除除 非是出于教学需要非是出于教学需要, ,或是在条例中明文规定可以使用的地点。参议院还决定将该或是在条例中明文规定可以使用的地点

35、。参议院还决定将该 法案的适用范围扩大到高中。法案的适用范围扩大到高中。 议员们强调议员们强调, ,智能手机的使用扰乱了教学智能手机的使用扰乱了教学, ,是导致课堂纪律涣散的重要因素。是导致课堂纪律涣散的重要因素。 频繁打开手机会直接影响学生们的注意力和学习能力频繁打开手机会直接影响学生们的注意力和学习能力, ,也导致学生课间休息时间也导致学生课间休息时间 的体育活动日趋减少。他们还说学校是一个社交场所的体育活动日趋减少。他们还说学校是一个社交场所, ,而智能手机的使用会导致而智能手机的使用会导致 一些学生自我封闭。一些学生自我封闭。 此前此前, ,美国、德国、英国、日本等国已通过立法美国、德

36、国、英国、日本等国已通过立法, ,或明令禁止学生将手机带或明令禁止学生将手机带 进校园或课堂进校园或课堂, ,或规定学生只有在教师和家长的引导下才能使用手机。或规定学生只有在教师和家长的引导下才能使用手机。 ( (摘编自摘编自参考消息参考消息) ) 材料二材料二 很多家长抱怨很多家长抱怨, ,作为父母很难断了孩子带手机进学校的念想作为父母很难断了孩子带手机进学校的念想, ,为什么学校不为什么学校不 多加引导来妥善管理呢多加引导来妥善管理呢? ? 学校也学校也“有苦难言有苦难言”。长沙市一位中学老师告诉记者。长沙市一位中学老师告诉记者, ,如今部分中小学明文如今部分中小学明文 规定不准带手机进课

37、堂规定不准带手机进课堂, ,要求孩子自觉上交手机。要求孩子自觉上交手机。“有的学生上交一台假手机有的学生上交一台假手机, , 把真手机留在身上使用。并且把真手机留在身上使用。并且, ,从执行上来说从执行上来说, ,学校每天对学生进出学校都进行学校每天对学生进出学校都进行 检查不现实检查不现实, ,容易引发冲突。此外容易引发冲突。此外, ,从法律责任上来说从法律责任上来说, ,手机应由谁保管、一旦出手机应由谁保管、一旦出 现问题责任由谁承担现问题责任由谁承担, ,都是需要面对的难点都是需要面对的难点, ,各个学校至今仍未形成一套行之有各个学校至今仍未形成一套行之有 效的管理办法。效的管理办法。

38、在学校探索手机管理的过程中在学校探索手机管理的过程中, ,一些扎眼新闻也屡屡出现。比如有学校安装一些扎眼新闻也屡屡出现。比如有学校安装 手机信号屏蔽仪手机信号屏蔽仪, ,结果导致周边居民不能打电话结果导致周边居民不能打电话; ;某中学要求某中学要求, ,如果学生带手机到如果学生带手机到 学校不上交学校不上交, ,一旦被发现就要销毁一旦被发现就要销毁, ,结果引来一边倒的谴责结果引来一边倒的谴责, ,甚至遭到家长索甚至遭到家长索 赔赔 “ “还有学生和家长搬出还有学生和家长搬出物权法物权法, ,控诉学校无权剥夺手机的使用权。控诉学校无权剥夺手机的使用权。”长长 沙市一位中学班主任说。沙市一位中学

39、班主任说。 “校园都有固定电话校园都有固定电话, ,学生和家长可以通过电话沟通。学生和家长可以通过电话沟通。”叶老师表示叶老师表示,“,“手手 机机, ,尤其是智能手机尤其是智能手机, ,并非低龄学生上学的必需品并非低龄学生上学的必需品; ;而孩子通过手机接触外界一些而孩子通过手机接触外界一些 闲散人员、网上不良信息闲散人员、网上不良信息, ,则给校园的管理带来了隐患。则给校园的管理带来了隐患。” ( (选自选自三湘都市报三湘都市报) ) 材料三材料三 材料四材料四 研究表明研究表明, ,低强度电磁辐射长期照射会影响成年人的身体健康低强度电磁辐射长期照射会影响成年人的身体健康, ,引发诸如头引

40、发诸如头 痛、头昏、乏力、失眠、脱发等症状。而青少年的耳朵和颅骨还没有发育成熟痛、头昏、乏力、失眠、脱发等症状。而青少年的耳朵和颅骨还没有发育成熟, , 手机辐射会对青少年的脑部神经造成不可逆的伤害手机辐射会对青少年的脑部神经造成不可逆的伤害, ,配有手机的学生的理解力、配有手机的学生的理解力、 反应力、记忆力将会明显下降。同时反应力、记忆力将会明显下降。同时, ,手机还会使听觉受损手机还会使听觉受损, ,睡眠质量下降睡眠质量下降, ,免疫免疫 功能失调等。不少青少年过度使用手机功能失调等。不少青少年过度使用手机, ,手机成为他们生活的中心。一旦离开手手机成为他们生活的中心。一旦离开手 机机,

41、 ,他们的情绪就会出现极端变化他们的情绪就会出现极端变化, ,变得烦躁不安、情绪低落、郁郁寡欢。甚至变得烦躁不安、情绪低落、郁郁寡欢。甚至 很正常的手机没电、信号减弱等情况很正常的手机没电、信号减弱等情况, ,也会造成他们的紧张和焦虑也会造成他们的紧张和焦虑, ,这些都是这些都是 “手机中毒综合征手机中毒综合征”的表现。的表现。 美国乔治敦大学肿瘤中心主任说美国乔治敦大学肿瘤中心主任说:“:“我们最新的研究我们最新的研究, ,连同以前的研究连同以前的研究, ,都表都表 明使用手机会增加罹患脑瘤的潜在风险明使用手机会增加罹患脑瘤的潜在风险, ,特别在青少年方面。特别在青少年方面。”瑞典厄勒布鲁大

42、瑞典厄勒布鲁大 学医院的专家发布的研究结果表明学医院的专家发布的研究结果表明, ,他们分析了他们分析了1111项全球相关研究后发现项全球相关研究后发现, ,每天每天 使用手机使用手机1 1个小时个小时, ,将会增加患脑瘤风险。将会增加患脑瘤风险。 ( (综合摘编自综合摘编自临床肿瘤学临床肿瘤学等杂志等杂志) ) 10.10.下列对材料相关内容的理解下列对材料相关内容的理解, ,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分) )( () ) A.A.法国参议院以绝对优势票数通过关于实施校园手机禁令的法案法国参议院以绝对优势票数通过关于实施校园手机禁令的法案, ,法案不足之处法案不足之处 是没有明确没

43、收和归还方式是没有明确没收和归还方式, ,为具体执行埋下了一定隐患。为具体执行埋下了一定隐患。 B.B.家长对校园禁止使用手机的看法并不一致家长对校园禁止使用手机的看法并不一致, ,部分学生对校园手机管理存在抵触部分学生对校园手机管理存在抵触 的情绪的情绪, ,这是目前我国中小学校手机难以管理的重要原因。这是目前我国中小学校手机难以管理的重要原因。 C.C.材料三表明材料三表明,2014,2014至至20172017年年, ,使用手机聊天的比例持续下滑使用手机聊天的比例持续下滑, ,使用手机学习的比使用手机学习的比 例连年上升例连年上升, ,但不能据此判断学生的手机使用日趋合理。但不能据此判断

44、学生的手机使用日趋合理。 D.D.部分青少年患有部分青少年患有“手机中毒综合征手机中毒综合征”, ,他们以手机为其生活中心他们以手机为其生活中心, ,一旦离开了一旦离开了 手机就会在情绪方面出现极端变化手机就会在情绪方面出现极端变化, ,如郁郁寡欢、紧张焦虑等。如郁郁寡欢、紧张焦虑等。 【解析解析】选选A A。A A项项, ,“法案不足之处是没有明确没收和归还方式法案不足之处是没有明确没收和归还方式, ,为具体执行埋为具体执行埋 下了一定隐患下了一定隐患”于文无据。根据材料一中第一段表述于文无据。根据材料一中第一段表述“关于手机等设备的没收关于手机等设备的没收 和归还方式和归还方式, ,议会将

45、交由学校自行决定议会将交由学校自行决定”可见法案已将处置权交给学校可见法案已将处置权交给学校, ,并非并非 “没有明确没收和归还方式没有明确没收和归还方式”; ;“为具体执行埋下了一定隐患为具体执行埋下了一定隐患”这一观点原文并这一观点原文并 无相关表述无相关表述, ,属于无中生有。属于无中生有。 11.11.下列对材料相关内容的概括和分析下列对材料相关内容的概括和分析, ,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分) )( () ) A.A.中小学生使用智能手机虽然带来了许多问题中小学生使用智能手机虽然带来了许多问题, ,但是有其弊也有其利但是有其弊也有其利, ,因此不必因此不必 完全禁绝完全

46、禁绝, ,关键在于教师和家长要教育和引导学生学会合理使用。关键在于教师和家长要教育和引导学生学会合理使用。 B.B.社会群体对中小学生使用智能手机的问题认识不够全面社会群体对中小学生使用智能手机的问题认识不够全面, ,甚至有时候不支持学甚至有时候不支持学 校实施的合理方案校实施的合理方案, ,这可能导致学生、家庭和学校三方同受伤害。这可能导致学生、家庭和学校三方同受伤害。 C.C.材料三显示材料三显示, ,部分中学生使用手机进行聊天比例逐年下降部分中学生使用手机进行聊天比例逐年下降, ,表明手机交际功能表明手机交际功能 相对弱化相对弱化, ,而游戏比例逐年升高则表明其娱乐功能正在日趋强化。而游

47、戏比例逐年升高则表明其娱乐功能正在日趋强化。 D.D.材料一至材料四从不同的角度材料一至材料四从不同的角度, ,都旨在强调禁止中小学生在校园使用手机都旨在强调禁止中小学生在校园使用手机, ,这这 一立场在当今一些主要的发达国家的立法机构已经达成了共识。一立场在当今一些主要的发达国家的立法机构已经达成了共识。 【解析解析】选选D D。D D项项, ,“材料一至材料四从不同的角度材料一至材料四从不同的角度, ,都旨在强调禁止中小学生都旨在强调禁止中小学生 在校园使用手机在校园使用手机”, ,表述错误表述错误, ,不合文意。材料一认为不合文意。材料一认为“智能手机的使用扰乱了智能手机的使用扰乱了 教

48、学教学, ,是导致课堂纪律涣散的重要因素。频繁打开手机会直接影响学生们的注意是导致课堂纪律涣散的重要因素。频繁打开手机会直接影响学生们的注意 力和学习能力力和学习能力, ,也导致学生课间休息时间的体育活动日趋减少。他们还说学校是也导致学生课间休息时间的体育活动日趋减少。他们还说学校是 一个社交场所一个社交场所, ,而智能手机的使用会导致一些学生自我封闭而智能手机的使用会导致一些学生自我封闭”, ,介绍了法国等国介绍了法国等国 家已通过立法家已通过立法, ,或明令禁止学生将手机带进校园或课堂或明令禁止学生将手机带进校园或课堂; ;材料三以图表的形式展材料三以图表的形式展 现了合肥市某中学高一学生

49、手机使用情况现了合肥市某中学高一学生手机使用情况, ,表明学生手机使用不合理表明学生手机使用不合理, ,旨在强调旨在强调 禁止中小学生在校园使用手机禁止中小学生在校园使用手机; ;材料四介绍了青少年长期使用手机的危害材料四介绍了青少年长期使用手机的危害, ,旨在旨在 强调禁止中小学生在校园使用手机强调禁止中小学生在校园使用手机; ;而材料二则不同而材料二则不同, ,只是介绍了学校和家长对只是介绍了学校和家长对 孩子带手机进学校这一现象的不同看法。据以上分析可见孩子带手机进学校这一现象的不同看法。据以上分析可见, ,并非四则材料并非四则材料“都都” 旨在强调禁止中小学生在校园使用手机。旨在强调禁

50、止中小学生在校园使用手机。 12.12.以上材料中以上材料中, ,政府部门、学校和医学研究机构的关注点有何不同政府部门、学校和医学研究机构的关注点有何不同? ?请结合请结合 材料简要分析。材料简要分析。(6(6分分) ) 答答:_:_ _ _ 答案答案: :政府部门政府部门: :以立法形式规范学生在校使用手机的行为以立法形式规范学生在校使用手机的行为, ,维护正常教学秩序维护正常教学秩序, , 促进中小学生全面发展。学校促进中小学生全面发展。学校: :以行之有效的管理方法以行之有效的管理方法, ,妥善解决学生在校使妥善解决学生在校使 用手机的难题用手机的难题, ,引导学生合理使用手机。医学研究

51、机构引导学生合理使用手机。医学研究机构: :以严谨的科学研究以严谨的科学研究, ,强强 调过度使用手机会对青少年身心健康诸多方面带来严重的负面影响。调过度使用手机会对青少年身心健康诸多方面带来严重的负面影响。 二、语言文字运用评价二、语言文字运用评价(20(20分分) ) 阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成第完成第13131515题。题。(11(11分分) ) 日前日前, ,教育部、国家市场监管总局、国家卫健委共同发布的教育部、国家市场监管总局、国家卫健委共同发布的学校食品安全学校食品安全 与营养健康管理规定与营养健康管理规定( (以下简称新以下简称新规定规定) )亮点纷呈亮点纷呈, ,直

52、抵人心。无论规定之直抵人心。无论规定之 细还是针对性之强细还是针对性之强, ,乃至措施之实乃至措施之实, ,都可圈可点。都可圈可点。“制度的生命力在于执行制度的生命力在于执行”。 如果不聚焦、聚神、聚力抓落实如果不聚焦、聚神、聚力抓落实, ,做到紧之又紧、细之又细、实之又实做到紧之又紧、细之又细、实之又实, ,其结果其结果 就会让新就会让新规定规定沦为银样蜡枪头沦为银样蜡枪头, ,看起来煞有介事看起来煞有介事, ,实则不中用、不实用。实则不中用、不实用。 校园食品安全之所以时有发生校园食品安全之所以时有发生, ,一大原因就是监督失灵一大原因就是监督失灵, ,该监管的不监该监管的不监 管管, ,

53、_。纵观新。纵观新规定规定, ,在监管方面至少有三个新的特在监管方面至少有三个新的特 点点: :一是强化学校严格落实食品安全管理主体责任一是强化学校严格落实食品安全管理主体责任; ;二是明确了食品安全监督管二是明确了食品安全监督管 理部门应当加强学校集中用餐食品安全监督管理理部门应当加强学校集中用餐食品安全监督管理; ;三是重视学校食品安全的社会三是重视学校食品安全的社会 共管共治。从一定程度上说共管共治。从一定程度上说, ,家长最关心孩子健康家长最关心孩子健康, ,最有动力行使监督权。如果最有动力行使监督权。如果 家长也能参与食品采购、食堂管理、供餐单位选择等涉及学校集中用餐的重大家长也能参

54、与食品采购、食堂管理、供餐单位选择等涉及学校集中用餐的重大 事项并拥有尺寸之柄事项并拥有尺寸之柄, ,准确掌握食品进货来源、供餐单位等信息准确掌握食品进货来源、供餐单位等信息, ,那么校园食品那么校园食品 安全就会多一重保障。一言以蔽之安全就会多一重保障。一言以蔽之, ,_,_,多一些监管才会多一些监管才会 少一些隐患少一些隐患, ,校园食品安全的重锤须校园食品安全的重锤须“砸砸”进监管者的心里。进监管者的心里。 13.13.对文中使用的修辞手法的归纳对文中使用的修辞手法的归纳, ,正确的一项是正确的一项是(3(3分分) )( () ) A.A.对偶、比喻、借代对偶、比喻、借代B.B.对偶、夸

55、张、比拟对偶、夸张、比拟 C.C.排比、比喻、比拟排比、比喻、比拟D.D.排比、借代、夸张排比、借代、夸张 【解析解析】选选C C。“一是一是; ;二是二是; ;三是三是”构成排比。构成排比。“沦为银样蜡沦为银样蜡 枪头枪头”是比喻。是比喻。“的重锤须的重锤须砸砸进监管者的心里进监管者的心里”是比拟。是比拟。 14.14.文中画波浪线的句子可改成文中画波浪线的句子可改成:“:“其结果就会让新其结果就会让新规定规定变成表面看起来变成表面看起来 还不错实则不中用、不实用的内容。还不错实则不中用、不实用的内容。”从语意上看二者基本相同从语意上看二者基本相同, ,但原文表但原文表 达效果更好达效果更好

56、, ,为什么为什么?(4?(4分分) ) 答答:_:_ _ _ 答案答案: :原文运用了比喻的修辞手法原文运用了比喻的修辞手法, ,化抽象为具体化抽象为具体, ,使枯燥的内容变得形象生动使枯燥的内容变得形象生动, , 易于读者理解和接受易于读者理解和接受; ;“表面看起来还不错表面看起来还不错”“”“实则不中用、不实用实则不中用、不实用”这两个这两个 修饰语在原文中都单独成句修饰语在原文中都单独成句, ,有强调作用有强调作用, ,句子也更灵活。句子也更灵活。 15.15.请在文中画横线处补写恰当的语句请在文中画横线处补写恰当的语句, ,使整段文字语意完整连贯使整段文字语意完整连贯, ,内容贴切

57、内容贴切, ,逻逻 辑严密辑严密, ,每处不超过每处不超过1010个字。个字。(4(4分分) ) 答答: :_ _ 答案答案: :想监管的监管不了道德自觉是靠不住的。想监管的监管不了道德自觉是靠不住的。 16.16.下面是某地摄影大赛征稿启事的部分内容下面是某地摄影大赛征稿启事的部分内容, ,其中有五处用语不当其中有五处用语不当, ,请找出并作请找出并作 修改。修改。(5(5分分) ) 为加速推进我区生态文明建设为加速推进我区生态文明建设, ,展现我区治水、护水、爱水的样子展现我区治水、护水、爱水的样子, , 我区环境治理办公室决定举办河湖主题摄影大赛我区环境治理办公室决定举办河湖主题摄影大赛

58、, ,欢迎摄影爱好者踊跃掺和。欢迎摄影爱好者踊跃掺和。 征稿要求如下征稿要求如下: :参赛作品应突出参赛作品应突出“绿水青山就是金山银山绿水青山就是金山银山”这一理念这一理念, ,拙作拙作 必须原创必须原创, ,参赛作品必须注明作者姓甚名谁、作品名称、拍摄时间、拍摄地点等。参赛作品必须注明作者姓甚名谁、作品名称、拍摄时间、拍摄地点等。 主办单位将向获奖作者颁发证书主办单位将向获奖作者颁发证书, ,并惠赠并惠赠“碧水清波碧水清波美丽家乡美丽家乡”摄影作品摄影作品 集集一册。一册。 答答:_:_ _ _ 答案答案( (示例示例):):句句“样子样子”改为改为“风貌风貌”; ;句句“掺和掺和”改为改

59、为“参与参与”; ;句句“拙拙 作作”改为改为“作品作品”; ;“姓甚名谁姓甚名谁”改为改为“真实姓名真实姓名”; ;句句“惠赠惠赠”改为改为“敬敬 赠赠”。 17.17.下面是某班级推选校园歌手的初步构思框架下面是某班级推选校园歌手的初步构思框架, ,请把这个构思写成一段话请把这个构思写成一段话, , 要求内容完整要求内容完整, ,表述准确表述准确, ,语言连贯语言连贯, ,不超过不超过7575个字。个字。(4(4分分) ) 答答:_:_ _ _ _ 答案答案( (示例示例):):本次校园歌手的推选本次校园歌手的推选, ,先要制订方案先要制订方案, ,并在班级做宣传发动工作并在班级做宣传发动

60、工作; ;然然 后确定评委后确定评委, ,通过抽签确定选手的出场顺序通过抽签确定选手的出场顺序, ,经过现场打分经过现场打分, ,最后推选出班级校园最后推选出班级校园 歌手。歌手。 三、写作表达能力评价三、写作表达能力评价(50(50分分) ) 18.18.微写作。微写作。(10(10分分) ) 现在是高一现在是高一, ,请你给未来高三的自己写一封信。要求请你给未来高三的自己写一封信。要求: :不要泄露自己的信息不要泄露自己的信息, , 不少于不少于200200个字。个字。 【参考例文参考例文】 亲爱的高三的我亲爱的高三的我: : 见信好见信好! ! 我是正值高一的你我是正值高一的你, ,也许