学校素质教育实施方案

1、素质教育实施方案 中小学教育是培养学生全面主动发展，提高全民族素质的奠基工程。学校要全面推进素质教育，就要全面贯彻党的教育方针和教育法规，依法治教、加强管理，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进少年儿童健康成长，培养具有爱国情感、适应社会生活、开拓进取、勇于创新的一代新人。当今的经济发展和社会发展迫切需要教育为之提供人才支持和知识贡献，为了进一步落实科教兴县、科教兴镇的战略，全面实施素质教育，深入开展课程改革，根据县教育局有关精神，结合我校教育改革与发展实际，特制定我校实施素质教育规划： 一、总体思路 高举邓小平理论伟大旗帜，认真实践“三个代表”重要思想，全

2、面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，以二期课改为契机，坚持一切为了学生的发展，全面提高学生综合素质为根本宗旨，坚持以教育的“三个面向”为指导方针，坚持以推进素质教育为工作重点，抓住发展机遇，深化教育改革，加快自主发展，狠抓“四个全面”：全面推进素质教育，构建适应二十一世纪人才的培养模式；全面深化教育改革，构建与全县教育发展规划相适应的办学体制；全面加强队伍建设，构建现代教育制度下的教师管理新机制；全面基本实现教育现代化，构建学校教育发展增长点和新优势，努力创建一流的工作体系，积极推进学校教育新一轮发展，为全面建成小康社会提供人才支持和知识贡献。 二、总体目标 以师生发展为本，坚持贯彻党的教育

3、方针，依法治校，以德立校，全面推进素质教育，全面提高教师教育教学素质，培养学生创新精神和实践能力，全面提升办学内涵质量，基本建成一所高品位、高质量的现代化学校。 1、坚持社会主义办学方向，依法治校，规范办学行为，认真实施学校发展规划，积极创建省示范学校。 2、以学生发展为本，注重培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，立足课程改革，支持学生的一切可能性发展，确立“让每一个学生都有进步”的教育观念，逐步形成“学校有特色”、“学生有特长”的特色教育格局。 3、以省、市课题引领科研工作，指导教研，不断改善教与学的方式，充分激励教师和学生的智慧，实现教育最优化，从而形成“在真情校园享受生命欢乐”的办学

4、特色。 4、以师德建设为重点，不断锻造师资队伍，在优化中提升队伍素养，形成骨干教师梯队，充分发挥骨干教师培养方案的激励机制功能作用，让每一个教师综合素质得到全面提升。 三、主要措施 1、整体推进素质教育，努力培养适应新时期现代化建设的社会主义事业建设者。 根据中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定精神和大力加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的需求，正确、全面地把握素质教育的内涵。推进素质教育，全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人；推进素质

5、教育，要把素质教育贯穿于学校教育、家庭教育和社区教育各个方面，贯穿于学校教育过程的各个环节，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持对立远大理想与艰苦奋斗教育的统一，以培养学生五种素质(思想品德素质、文化科学素质、身心素质、审美素质、劳技素质)为任务，努力促进受教育者的全面发展；以创新教育为突破口，培养学生创新意识、探究精神和实践能力；以学校教育、家庭教育、社区教育三个方面为途径，全方位推进素质教育。 2、切实增强德育工作的针对性和实效性。坚持把德育工作放在首位，注重学生的全面发展，牢固树立“德育为先导，让

6、学生终身发展”的科学育人观，学校党政领导亲自抓德育工作，构建学校党政工团为主线，年级组为条块，德育组为核心，班主任为主体，家长委员会和校外辅导员为辅助的学校德育体系，分梯次、系统地开展德育工作，形成人人参与德育工作的良好氛围，做到“管理育人、教书育人、环境育人”。要主动适应新形势的要求，针对学生年龄特点，调整充实德育内容，改进德育工作的方式方法，继续探索主题引领式的德育活动模式。积极开展少先队教育活动，以自我教育为主是学校教育思想观念现代化的重要标志，是少先队员在教育中主体性获得保障的突出表现，坚持自我教育是让队员“自我认识、自我学习、自我激励、自我发展、自我完善”，让学生获得终身发展的能力。

7、 3、不断强化教育教学改革，依据二期课改课程标准，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，更新课程内容，引导学生积极主动学习，培养学生良好的学习品质。在课程建设中，积极开发校本课程，积极拓宽创新实践能力的培养空间，让探究性学习走进课堂，引导学生进行自主性、合作性学习，鼓励学生从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题，使学生掌握基本的研究学习方法，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度，转变教育观念，改变教学方式，树立“注重创新”的人才观和教育观。要尊重学生的个性特长，正确对待学生的差异，牢固确立学生的主体地位；教育学生从适应未来社会发展的需要出发，充分认

8、识具备创新意识，探究精神和实践能力的重要性和紧迫性，自觉养成自主学习、独立思考和创新思想习惯。优化教学方法要与优化教学观念、优化教学目标、优化教学过程、优化教学手段和优化教学评价紧密结合起来，努力形成“新、精、活、实”的课堂教学特色，不断提高教学质量。 (1)课程体系 原则 “三个发展”，即有利于学生素质全面发展，有利于学生终身发展，有利于学生个性健康发展； “三个必须”，即课程体系必须由国家课程、地方课程、学校课程构成，必修课必须严格按国家计划开设，选修课和活动课必须从实际出发，因校而异，因人而教。 “三个有利”：有利于学校教育资源的开发，有利于学生个性差异的开发，有利于学生适应未来社会的挑

9、战和竞争。 特点： 全面性和基础性让学生具备做现代人综合素质； 开放性和多样性让学生主动参加，适合每个学生参加； 实践性和探究性让学生动脑动手，适合学生做研究，做学习。 (2)教法体系 教学观念实现“六大转变”：教学关系从教师决定一切的“专制型”向尊重学生主体地位的“民主型”转变；教学模式从“封闭型”向“开放型”转变；教学顺序从“教后学型”向“学后教型”转变；教学手段从“手工操作型”向“现代技术型”转变；教学过程从“苦学”、“跟我学”向“乐学”、“我要学”转变；教学评价从“分数型”向“能力型”转变。 教学原则 主体性原则：在教改中，教师为主导、学生为主体，把学生看成是课堂的真正主人，要致力于学

10、生自主、主动地学习与发展，教师根据教学过程中不同需要不断转换角色。 发展性原则：通过课堂教学，教师要努力实现每一个学生诸方面素质得到较充分、全面地发展。 激励性原则：教师要注意调动学生积极性，并不断鼓励他们，创造一种竞争的向上的课堂学习氛围。 创造性原则：教师要鼓励学生对事物发表自己的看法，在培养综合素质的基础上，发展创造思维。 差异性原则：教师的教学要面向所有的学生，但根据学生主体的不同个性，学习思维特长，实行因材施教。 愉快性原则：教师要致力于创造一种宽舒而愉悦的教的氛围、学的氛围、学生发展的氛围。 特色性原则：构建一种新的教学模式，除要注意吸收先进经验外，更重要的是能从自己和所教学生的实

11、际出发，积极创新，形成具有自己特色的教学模式。 手段现代化原则：现代科技日新月异，电脑、因特网、多媒体、电视等能创设一种生动直观的情境，一种迫不及待的要学氛围，给学生一个强烈的感观、心理刺激，激发学生浓厚的学习兴趣，这是传统教学手段所无法比拟的。 4、创设校园文化，构建和谐校园。 校园文化只有在先进文化的指导下，才能发挥其在教育中的特殊作用，才能弘扬其创造、竞争、民主、求新的精神内涵，更好地完善校园建设的内在结构。校园文化应是具有时代鲜明特征，体现时代精神的文化，是服务于完成教育目的，培养高层次人才的，是校园范围内文明程度相对较高的，应与社会文化相互融合，体现兼容性与功能多样性。按此要求，必须

12、要物化环境优美、文化环境浓厚、人际环境和谐，通过“化”的内力，塑造人的心灵，使人无论何时何地，有没有外力的监督和约束，不需旁人耳提面命，能够自然主动地顺从于规范为人做事，促进精神与物质、个人与社会之间的平衡，使价值观得以延续，使人的存在有归属感，以此来全面构建和谐校园。 5、重视硬件管理使用功能发挥，全力推进教育技术现代化。教育技术的更新是素质教育中的一个制高点，抢先占优能更好地全面推进素质教育进程。一方面，要在原有硬件管理、使用中积极探求增效，另一方面继续重视教育技术、教育信息的导入与更新，不断完善校园网络设施，开发课件建设，逐步形成学校教育教学资源库，让教育技术更好地服务于教师的教和学生的学，进一步稳定和提升办学水平。6、加