一笔一画写字端端正正做人

1、一笔一画写字 端端正正做人写字教学心得体会莒县第一实验小学 李申青尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天受何校长、张校长的邀请，来到咱们六小和各位老师交流一下写字教学的心得体会，我还是感觉到诚惶诚恐。首先，我自己并不是什么书法专家，甚至于书法的了解也是一鳞半爪，难以给老师们带来专业的指导；二是，我在写字教学方面也是带这一级学生开始，积累了一点自己的做法和自己的感悟，也难以称得上是经验。那么，我下面的发言难免有不当之处，还肯请各位领导老师多提宝贵意见。大家好！今天有这样一个机会跟各位领导、老师交流一下写字教学的心得体会，感到十分荣幸。说真的，写字教学我并不是行家，今天在各位领导、老师面前班门弄斧，

2、还望老师们多提宝贵意见。下面我就把自己平时尝试的一点点做法与大家交流一下，权做是抛砖引玉吧。写字教学一直是我们莒县第一实验小学传统的特色教学。学校领导对写字教学非常重视：办公楼一楼大厅，专门为每一位老师练字开辟出写字墙，有专门的书法老师指导老师练习写粉笔字；为学生开发了校本教材写字书、每学期组织学生进行写字考级、通过各种形式的手抄报展示班级学生的书写、学校组织的考试都要把卷面分纳入班级平均分的计算中。在学校这种大环境的倡导下，在日常的教学中，我们学校的每一个语文老师都把写字教学做为重点来抓。在新版的课标中，写字教学做为各个学段语文教学的重点有了更加明确、规范的要求。语文课程标准明确要求：“每个

3、学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高写字质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”可以说，指导学生写一手规范的汉字是语文教师责无旁贷的事情。著名作家郭沫若也曾说过：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但要把字写得规范、端正、干净、漂亮。那么，如何才能培养学生把字写好？语文老师就必须在学生初学阶段引导学生打下良好的写字基础。而学生写字的起步阶段在低年级，基础也在低年级。下面我就把自己在一二年级的写字教学的做法跟大家交流一下。一、高要

4、求，细指导，细致入微学观察。一开始教一年级的时候，我也非常困惑：孩子初学写字，应该以什么样的标准来教？是先教孩子把字写规范，等有了一定的写字基础之后，再让孩子慢慢地学习按书法的要求书写？还是一开始就按书法的标准教孩子学习写字，孩子能领悟多少算多少呢？我也曾跟身边的老教师交流过，很多老师都感觉以书法的标准教孩子写字是太难了，孩子不易掌握。我也是抱着尝试一下的态度，在一开始教学生写字时，将自己掌握的书法知识渗透在日常的写字教学当中。一年级上学期，学生初学写字，都是一些笔画简单的汉字。正好教给学生汉字基本笔画的写法。比如：学习写“一、二、三”时，教给学生如何写横：起笔轻顿，向右行笔时由轻到重，顿笔后

5、收笔。学写这些基本笔画时，因为我自己也掌握不好，我就先上网搜资料学习，自己对照基本笔画的书写要求，慢慢练习，感觉自己领悟了，然后再教给孩子。对于自己琢磨不懂的，我就先向别的老师学一学。对于一年级的学生来说，要想让他们领悟一个简单笔画中轻重、粗细的变化，并且在书写时表现出来，的确是很难掌握。我采用的方法是：把笔画在黑板上放大，边说书写要领边进行板演，让学生看到简单笔画在书写过程中的细微的变化，再把这些笔画放到田字格里，写到汉字里，让学生学习笔画在田字格中的占格位置。初学写横时，学生写出来的横大多是两头两个大黑点，像个弯弯的烧火棍，真是令我哭笑不得。但他们认真的书写态度，努力追求理想的书写效果令我

6、感动。我想：就这么一点点地教，一天天地练，总会越来越好。就这样，每学一个新的生字时，都先复习生字里已经学过的笔画的写法，再教学这个生字里新出现的笔画。写生字之前，先让学生练习写基本笔画，再练习写字。比如学习“十”字，先让学生书空，书空的过程中，把每一个笔画的书写要领一并复习说出来：一写横，起笔轻顿，行笔由轻到重，顿笔，回锋；二写坚：起笔轻顿，行笔由重到轻，提笔，出尖。刚开始每学一个字都这样细致的指导、要求。老师一起头，学生马上口说心诵，课堂上就像优美的唱和一样，倒也是一种别样的风景。就这样以旧带新，点滴积累，学生的书写一天一个小变化，一课一个小进步，每天的书写作业中，学生的书写总会有许多意外的

7、惊喜。为了让家长配合我要求学生高质量的书写，我通过家校通，把每一天学习的新的笔画，新的生字的书写要领一并发给家长，学生在家练字时，家长也会配合老师要求孩子的书写。这样家校形成合力，为孩子的书写铺就了一条高要求、细指导的道路。学好基本笔画，写好独体字，为我们学习合体字打下了基础。在学习写合体字时，相应地指导孩子一些结构的要领。比如写左右结构的字，先指导孩子看看左右两部分的宽窄，再看两部分的高矮，还要注意看重点笔画的占格，有的笔画压横中线，有的笔画压竖中线，还有笔画的穿插避让等等。学生掌握了每一类字的书写要领，也就掌握了观察、分析汉字的能力。低年级学生形象思维占主导，不具备对事物细致入微的观察能力

8、，这样以学习汉字为依托，也就培养了孩子们的观察、分析能力。低年级时，课文内容简单直白,学习起来不要纠缠太多的时间,腾出更多的时间用来指导学生写字。每课要求写的生字，我至少拿出11.5个课时指导书写。学写字时，指导学生观察分析汉字的时间和让学生书写练习的时间各占一半。我在实践中总结出来：指导学生观察的越仔细，教师的指导、范写越细致，学生书写时就越容易，书写的效果也就越好。二、教亦学，学亦教，榜样引领身垂范上师范的时候，我们的班主任老师特别爱好书法，我们班的同学的书写在我们学校都是首屈一指。可惜那时候，我没有耐心，没有静下心来好好跟着老师练习书法。现在要指导学生写字，真是感觉到“技到用时方恨少。”

9、有一次偶然翻看了一本毛笔书法教程，看到里面有一些汉字结构方面的书写技巧，闲来无事时，跟着书上要求的练习了几次，果然感觉到写字时结构、笔画的细微的变化竟然影响一个字的美观。于是，借着教学生，老师和学生一起学习，教学相长。对于第二天要学习的新的笔画、汉字，我都先自己在本子上练习，直到练习到自己满意为止。然后再在书上田字格里像孩子一样描红、临写。因为有了自己的练写，所以对第二天所学生字哪些相对写起来困难一些、哪些字重点笔画容易出现什么问题等总能做到了如指掌，因而指导起来就更加游刃有余了。每当在黑板上范写时，写得很漂亮的字，孩子们就会啧啧赞叹，急于模仿；哪些笔画写得长了点、短了点，影响了字的美观，也逃

10、不过孩子们的火眼金睛，这些孩子们练就了细致入微的观察能力，他们绝不会放过老师写字时丝毫的欠缺。遇到这种情况，我绝不“赖皮”，说：希望你们能写得比老师好。我一定要在孩子们的“指导”下，老老实实地再写一次，让孩子们当几回老师，体验到细致观察就在微妙的变化当中。其实，再写一次的过程也是加深孩子们印象的过程。写得满意了才算通过。这样的一种书写态度，对孩子们也是一种影响：好字贵在练，练字要有耐心。有时为了给孩子们示范，我也经常跟着学生一起写作业。写完后，师生共同展示，孩子们从来不吝惜自己的掌声，而我也在这样的学习、练习中，写字的水平不知不觉得有了提高。我也经常给孩子们讲我在家里怎样认真练字的故事，孩子们

11、耳濡目染，在写字时，更容易有一份发自内心的静心。直到现在，我们已经上三年级了，我还是习惯把课堂上要学习的词语、生字板书到黑板上，因为我感觉，这既是对学生的示范，也是自己练习提高的好机会。三、教给学生基本的写字技能1.初学写字时，要用好田字格。 要指导学生认识田字格，知道田字格的四个区域和横竖两条中线，这样可以帮助他们安排好字的间架结构，将字写得正确工整。教师要指导学生特别注意田字格中的横中线和竖中线，以掌握字的中心。并且写字时注意不要把格子都占满，要做到上有天，下有地，四周留空隙的前提下，把字放开写，写舒展。2要培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范，原因之一就是写字姿势不规范，有的学生写字时

12、头趴得很低，有的学生一边写一边晃，有的学生身体歪着，腿交叉着，还有的学生一边写一边玩，等等。在平时教学中，我们要经常提醒学生，让学生知道要想把字写好，首先要有正确良好的坐姿和写姿。可以编排一些学生易懂的儿歌（坐姿歌：头正身直脚放平，一尺一寸一拳头。）让学生熟记，正确应用，每次写字时，让学生一齐背诵儿歌再开始写字。也可以找一些写字姿势好的学生，让其他学生学习和效仿；发现写字姿势有问题的学生及时予以纠正，使学生时刻保持正确的写字姿势。从一年级开始直到现在，每节写字课都要强调很多遍写字姿势。为了帮助学生养成正确的写字姿势，我用短信告诉家长，孩子在家写作业时也要严格要求按照正确的书写姿势去做。3指导学

13、生正确使用写字工具。笔是写字的工具，工具不会使用或使用不当，会对写好字造成不良的影响。教师在写字教学中，一定要让学生掌握正确的执笔姿势、（握笔姿势歌：大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，老四老五弯弯坐，小小拳头把笔握。）写字角度，（笔杆与本子成45度角）注意笔尖的粗细适中，（不让学生用自动铅笔、不让学生用削笔刀削笔）握笔的距离（食指中指放在一起量一量）等。很多学生因为在学前班就养成了不良的写字、执笔姿势，纠正起来特别费力。所以，我们语文老师应该引起足够的重视，在长期的写字教学中慢慢纠正，以帮助学生形成正确的写字姿势。4对学生进行技巧的基本训练。汉字是由不同的笔画组成的。技巧训练中笔画的教学十分重要

14、，现在的规范字体是楷书，楷书的基本笔形共有八种，即横、竖、撇、捺、点、提、钩、折。其他笔形都是这八种笔形的变体。只要让学生掌握基本笔形和写法，其他发展笔形就很容易掌握了。我们要在平时的教学中逐步进行指导，如写“横”时，要让学生注意写平直，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”等等。要先使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如横平，竖直，撇要尖，捺有脚；点像小雨点，先轻后重 ；横折转弯要顿笔等等。此外，笔顺的运用技巧也十分关键，汉字的形体多样，笔顺的运用大致有八条规则，即先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先外后内再封门、

15、先横后竖、先撇后捺、先横后撇。要让学生遵照笔顺规则写字，把字写得整齐端正、整洁美观。四、写字教学具体的步骤方法1认真观察（读帖）。学习写字的时候，第一步就是要学会观察。每个汉字都有其独特的外形美。要想指导学生写好字，首先引导学生仔细观察汉字的结构，掌握一定观察方法，进行读帖。语文课本每课后面田字格里的生字就是最好的字帖。教学生字时，先借助课后生字，指导学生观察。让学生观察字的笔画、笔顺、间架结构、字的布局后，要让学生动嘴说一说自己的理解，先说说字的结构特点，重点笔画的书写要领、占格位置，再说说每个笔画的起笔、收笔的位置，然后总体观察怎样才能把字写好看，一些容易出错的字，让学生观察说一说哪些地方

16、容易错等等。基本上是从整体到部分再到整体的观察方法。通过认真观察，字的样子和结构深深印在学生心中，这样就容易写得像，写得好，写得有兴趣。指导学生观察时，我经常给学生讲文与可“胸有成竹”的故事，让学生感受到观察的重要性。2教师示范。针对小学生思维富有具体性、形象性及善于模仿的特点，在写字教学中，老师应该充分发挥主导作用。要结合范字，讲清要领，具体示范，指导学生掌握每个字的笔画、笔顺、间架结构，了解每个字各组成部分的位置及比例关系，对难写或易错的笔画要多加指导，以引起学生的注意。对写字的姿势、执笔、运笔的方法，书写的格式及爱护文具、作业本的方法都应一一交代清楚。不仅结合例字讲解这些基础知识，而且我

17、们教师要身体力行，具体示范，做给学生看。有一次，我在黑板上板书上课要学的生字、词语。因为我提前练习在田字格里书写生字了，所以田字格里字写得漂亮又端正。词语的书写没有了田字格的比照，写得相对差一些。我们班的秦越走到讲台上质问我：“语文老师，为什么你写在田字格里的生字就那么漂亮，而一离开了田字格的字就这么难看了呢？”秦越的质问让我很是羞愧，我老老实实地告诉他：以后我会注意，每一个字的书写都要写得漂亮美观。后来，我再往黑板上板书上的时候就十分注意每一个的书写，哪怕是讲题的时候随手板书的字，都要做到给学生做一个榜样。教师无论作为指导写字的范字书写，还是课堂板书，都要做到字迹清楚、正确、端正、工整。只有

18、这样，才能起到示范作用，才能对学生严格要求，严格训练。在一年级和二年级上学期，对所学的每一个生字我都要在黑板上范写。二年级下学期，每天早上我都把这一课要求写的生字板书到黑板的田字格中。学习的时候，简单易写的字，指导孩子进行仔细观察后，教师就重点笔画进行强调，然后让学生自己书写。老师在来回的指导中，发现问题再加以强调。对于难写易错的字，我都要范写，边写边强调，加深学生的印象。3临摹练习。在进行练习时，先让学生跟着老师书空，边书空边说说字的技法歌诀。然后先摹后临，临摹结合。一年级课本上的生字都有描红，学生描红时，要求把笔画的粗细、长短描得跟例字一模一样。久而久之，学生就容易学到字帖上字的结构，然后

19、再让学生在后面的田字格里进行练习，要求学生尽量学得像，注意笔画轻重和粗细的变化。慢慢地学生就会领悟到字的笔意，临和摹是两种相辅相成的学字手段，只要持之以恒，就会得到意想不到的收获。临摹完生字后，再跟例字进行对照。这个环节非常重要。学生在对照的过程中，发现字的大小、间架结构的安排、笔画的书写等方面的问题，再写的时候才会有提高。我要求学生练习写字要一个比一个写得好。二年级课后生字没有了描红部分，学生写前的观察和写后的对照就更加重要了。4.坚持不懈的写字。俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“帐要勤算，字要勤练”，写字教学是一种技巧的训练。汉字难写，形成技巧更是不易。要想写好字，就得在掌握了写字的要领以

20、后，反复的练习，在练中学，逐步掌握书写的规律。在1-2年级要求写的生字很多，我在每节课都安排写字，一般第一课时学完课文后，再写2-4个生字。第二课时就上写字课。指导学生由写字渐渐过渡到写词。每节课都有练字环节，每天晚上都布置学生回家把当天学的生字写一写。作业不要布置得多，要求练字质量要高。这样细水长流。力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。五、巧评价、多鼓励，良好习惯时时抓心理学研究表明，一个人只要有一次成功的体验和欣慰，便会激发起无数次追求成功的愿望和信心。在指导学生写字的过程中，采用多种形式的评价形式，激发学生对写字的兴趣和自信心，有利于学生形成正确的写字姿势

21、和具有基本规范的写字技能。对低年级学生的评价特别要注重认真书写的态度，督促学生养成良好的书写习惯。我给学生提出一些写字评价标准，1、书写正确；2、字体端正、大小一致；3、笔画规范、间架结构合理；4、页面干净整齐，尽量不用橡皮。这四条标准中，达到第一条是基本的要求。后面三条每达到一条相应得到一颗星星。教学中的评价采用自评、互评和师评相结合的方法。教一年级时，生字老师教一个，学生一个。教二年级，一般一次观察学习3个生字，（结构相同、有相同的构字部件放在一起学）在写完三个字后，先让学生自己看看自己写的字，哪个写得好，哪个写得不足。也可以根据教学时间随机让学生进行互评、小组之间互相切磋，鼓励学生善于发

22、现别人的长处，学习借鉴。通过互评可以训练学生的表达能力、观察分析能力。教师的点评是十分重要的，教师的点评要抓住要领，从字的整体结构到笔画进行恰当的评价。评价要以鼓励为主。可以是对学生写得好一个笔画的肯定，一个字的肯定，或者是对学生写字态度、卷面整洁程度的肯定等等。对于学生写得不好的地方要委婉指出，帮助学生分析原因，找出不足。二年级的时候，我们班转来了一个学生叫姚启政。两个星期后，一次检查家庭作业时，我看家长在孩子的作业本上签了一个意见，说孩子自从转学后，书写有了很大的进步，家长感到非常高兴。其实，这个孩子的书写，在我们班就算是比较差的了。中午的时候，我就让这个孩子带了几本班上书写最好的几份作业

23、给家长看，家长看后非常震惊，在孩子们的作业上写下了自己的赞叹，我把家长的意见读给孩子们听，孩子们听后都给这些写字好的学生鼓掌。这种方法我经常会用到。班里那些写字好的孩子的作业，经常被其他学生带回家后给家长欣赏。家长既能看到自己孩子与别人孩子书写的差距，同时也看到了孩子成长进步的空间和希望。这种学习、带动、鼓励的方式很受家长们的好评。经常有家长要预约：李老师，今天能否让孩子带几本优秀作业回来我们学习？而那些书写优秀的同学更是很有成就感，因为他们的作业带回来时，作业本上也写上了家长们真诚的赞美。对于这些孩子，这真是莫大的鼓励。后来，对书写进步的同学，我采用让写字好的同学送幅自己满意的作业作为奖励。送出作业的同学、得到奖励的同学都得到了老师的肯定，练字的劲头更大了。每天批完学生的作业后，我都利用家校通，把作业书写优秀、作业书写进步的同学名单发给家长，同时，采用加分的形式给予孩子们“重奖”。看到自己的名字出