鞋匠的儿子教学设计

1、小学语文义务教育课程标准实验教科书（苏教版）鞋匠的儿子教学设计(六年级上册)执教者：赵翔英贵阳市南明区青山小学二0一五年十一月设计理念： 本文是新课程标准六年级上册苏教版第六单元21课。课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。要品悟文本、认识林肯，就必须抓住重点段落林肯演讲中的三段语言。学习文章通过语言刻画人物形象的写作方法。让学生在阅读过程中，通过品味语言文字感悟人物形

2、象。 六年级的学生已掌握了一些基本的阅读方法，如：朗读、默读、联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，做批注体会表达的思想感情等。这为我们开展有效地阅读教学奠定了基础。但是，如何进一步提升学生的语文能力，教给学生阅读的方法，为他们以后的学习打下坚实的基础，这就是本节课教学的着力点。本节课将采用朗读，抓住重点段进行品读，做批注体会表达思想感的阅读方法进行教学。教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能概括课文的主要内容。3. 学习文章运用语言描写刻画人物形象的方法。重点品读林肯对参议员们说的三段话，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实，正义的优秀品质。教学重

3、点：理清文章线索；品读林肯对参议员们说的三段话，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实，正义的优秀品质。教 学 难 点：学习文章运用语言描写刻画人物形象的方法。课前准备：学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。教学时间：两课时教学过程： 第一课时（简略）教学内容及目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 初读课文，能理清课文叙述的顺序，了解课文的主要内容。教学过程：一、检查预习。点名朗读课文。纠正读得不准的字音，指导读好长句子。【设计意图：小学高年段学生已经掌握了学习生字词的方法。课堂上用朗读的形式检查课前的预习情况。】二、整体把握。1. 通过预习和刚才的朗读，你读懂

4、了什么？引导学生思考：在读书的过程中要一边读，一边想，既要关注对课文内容的理解，更要重视对文章表达的领悟。2. 概括课文的主要内容。【设计意图：语文的学习不仅是要关注内容，更应该学习文章的表达。用两个问题帮助学生理清课文叙述的顺序，整体把握课文内容，同时培养学生归纳、概括的能力。】第 二 课 时教学目标：1能有感情地朗读课文。2品读林肯对参议员们说的三段话，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实，正义的优秀品质。3.学习文章运用语言描写刻画人物形象的方法。教学重点：品读林肯对参议员们说的三段话，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实，正义的优秀品质。教学难点

5、: 学习文章运用语言描写刻画人物形象的方法。教学过程： 一、复习引入。1、师：通过上节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子是谁？（师相机板书）那么谁带着大家一起回顾一下本课的主要内容？（指名）2、这节课我们继续走进林肯，让我们感受他伟大的人格魅力。3、好！我们要求达到的两个目标。（出示幻灯教学目标）a、理清文章线索，品读重点段落。b、有感情的朗读课文，学习刻画人物的写法。【设计意图：复习上节课的学习，基于下面深入学习课文前的对课文的整体把握。开门见列出教学目标，让学生学习有目的性】二、直奔重点，精读课文1.学生自由读课文，思考：林肯演讲前后，参议员们的态度有什么变化？（请找到的相关词语圈画出来）指名

6、2. 尴尬-羞辱-大笑-静默-赞叹（相机板书）3、师：鞋匠的儿子林肯当选总统的那一刻，参议员们的态度怎样？（指名）参议员们为什么会感到尴尬？（指名）4、此时参议员的心里怎么想的？（指名）你能找出相关的句子来读吗？（再指名读后，师相机指导朗读，再齐读）5、仅仅是这个参议员羞辱他吗？其实所有参议员都加入了羞辱他的行为中，所以他们个个怎么样？（指名）要是你是参议员你怎么想？（指2名）6、如此的蔑视、如此的羞辱、如此的讽刺，假如是你，你会怎么做？（指名）【设计意图：朗读就是理解，朗读就是发现。通过多次地、反复地朗读，引导学生理解文章内容】三、体会三次演讲1、林肯有没有这样做？（生齐答）他到底在演讲中说

7、啦什么？竟有如此神奇的魔力，一下扭转了参议员们的态度，让他们发生如此戏剧性的变化？请同学们精心默读3-5自然段，品读林肯的三次演讲。在感受特别深的词或句子上做标记，并在旁边简要写下自己的感受。2、下面我们以前后4个人为小组进行交流一下你的感受，你感受的词和句子是什么？3、谁来读读林肯的第一次演讲？指名4、（幻灯出示：我非常永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）（1）指读。（2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？（指名） （3）我们平时写作时也可以采用这种方式，那么这三个“永远”分别包含了怎样的情感？（指3名）（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自

8、豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）（4）师：是的，他怀念自己的父亲，尊敬自己的父亲，感激自己的父亲。大家来看看这段话怎么读好？应该抓住哪些重点词来读？（指名）（5）那请同学们练习朗读这段话，读出自己的感受！（再指名读）（6）男女分组读，师再指导。【设计意图：采用句子对比的方式，让学生发现文章表达上的特点，品读语言文字的美，渗透写法指导。】5、从这段话你看到一个怎样的总统？用你自己的话简单概括一下(指名)相机板书：谦逊、宽容大度6、那么我们就来看看林肯的第二次和第三次演讲分别在什么情况下说的？（出示幻灯）快速阅读7、谈谈你的体会？指名8、再指名读第二次演讲，再齐读。9、这位总统不单单只为参议员改正鞋

9、子，其实第三次演讲他又是对谁说的？（幻灯出示第三次演讲）10、那么谁又来谈谈你的感受？（指3名）11、我们体会了林肯说的这而流下眼泪，是什么样的泪？12、课文中的这幅图就是林肯在演讲这段话是的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，再来读读这一段话。（生齐读）13、这动之以情，晓之以理的演讲感动了在场所有的人，使所有嘲笑声最终化成了赞叹的掌声。课文第5自然段后的省略号省略了什么？（指名）【设计意图：抓住人物的语言，层层深入，引导学生设身处地的去感受人物的内心和言行，让学生畅游在自主阅读，自我感悟、自我构建的空间里。通过听、说、读、写、思等能力训练，把感悟语言和体会思想感情结合起来，

10、在感悟语言的基础上，学习积累和运用语言】四、学习最后一个自然段1、师简单介绍当时美国的南北战争历史，了解“裂开的房子”。2、齐读句子“一个裂开的房子是站立不住的.它应该成为一个完整的整体”。（幻灯出示）3、从这里你又体会出什么？林肯又是一个怎样的总统？（指名）4、理解“一个完整的整体”指的是什么？5、大家齐读这句话6、师：好！这就是一个“宽容、谦逊、正义、爱国、智慧”的林肯总统，一个鞋匠的儿子，正是在对手的歧视、批评、羞辱的痛苦声底下奋力以求做出了伟大的成就，让世界记住这个名字，谁？（生齐答）林肯就在我们面前。（幻灯出示林肯照片）7、让我们大声呼喊他的名字，预备起！8、师：同学们，林肯出乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽容地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为（生齐答）“美国历史上最伟大的总统”。【设计意图：通过介绍美国的南北战争历史让学生知道，就是这样一个鞋匠的儿子，却是美国历史上的一位伟大的总统。引发学生的阅读期待。课内阅读在课外的延伸、拓展】9、当堂测试：想一想本课运用什么描写方法刻画人物形象？请同学们选择感受最深的自然段进行有感情的朗读。（指名）【设计意图：让学生通过自主阅读，自我感悟出刻画人物形象的方法】五、积累拓展，布置作业1、积累文中印象最深刻的语句