1、《古诗两首2》三疑三探教学设计

1、“三疑三探”教学模式小学语文教案编制格式（试行）课题 2、古诗两首咏柳预计课时 1主备人 柳娜所在学校 东丰县黄河镇中心小学教学目标1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教材分析教学重点学会本课生字，熟读、背诵课文。教学难点领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学准备教师准备生字卡片 小黑板 课件学生准备搜集诗人贺知章相关资料教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探 1、教师创设情景，引导学生置疑。出示课文中

2、的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）。板书课题，感情读题。 2、学贵有疑，读了课题，你想提出什么问题？预设：1、诗人是怎么赞美柳树的呢？ 2、作者是怎样写柳树的？3、出示自探提示：(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由朗诵古诗，注意读错的句子要重读，直到读通为止。(3)借助工具书理解诗句意思。4、学生自学，教师巡视指导 解疑合探合探一： 看谁读得快又准！ 1、出示新词语，指名认读，全班齐读。2、理解词语的意思。3、练写生字合探二：整体感知1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思：说说作者眼中的柳树是

3、什么样的？小组汇报（其他学生补充）师评：（如果语言再简练些就更好了。谁再试试，）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀!2、作者是怎样赞美柳树的？ 小组汇报（其他学生补充）老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 4、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家和小伙伴们互相说说。（小组合作）只要求两三句即可。 (4)、生有感情的朗读古诗并练习备诵。（教师评价、

4、学生互评）质疑再探课文学到这儿，你还有什么疑问吗？（学生释疑，教师补充。）预设：诗人赞美柳树表达了怎样的情感？诗人为什么这么写柳树？运用拓展 1、结合本节学习内容，请你出题考考大家。（个别题展示）2、教师补题。指名造句。评议。(小黑板）。板书设计2、咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 “三疑三探”教学模式小学语文教案编制格式（试行）课题 1、古诗两首春日预计课时 1主备人 柳娜所在学校 东丰县黄河镇中心小学教学目标1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。教材分析教学重点入情入境的品读古诗，

5、体会诗的意思。教学难点想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。教学准备教师准备多媒体课件、图片。学生准备搜集学过的描写春天的词语和古诗。教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探1、教师创设情景，引导学生置疑：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日）2、学贵有疑，读了课题，你想提出什

6、么问题？预设：（1）、诗人朱熹在春日时的心情是怎样的？（2）、作者是怎样写春日的？（3）诗的题目是什么意思？3、出示自探提示：（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由朗诵古诗，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）借助书后注释理解诗句意思。 4、学生自学，教师巡视指导 解疑合探合探一：看谁读得快又准！ 1、出示新词语，指名认读，全班齐读。2、理解词语的意思。3、练写生字。合探二：1、诗的题目是什么意思？指名读，说说你从诗中读懂了什么？有什么不懂的问题？（引导学生质疑讨论，互相补充）2、作者是怎样写春日的？指名读，说说你从这首诗中读懂了什么？有什么不懂的问题？（引导学生质疑讨论，互相补充）练习背诵古诗。3、诗人朱熹在春日时的心情是怎样的？引导学生质疑讨论，互相补充4、交流小结： 体会作者表达的情感。5、交流收集的描写春天有关的诗句。交流收集的有关诗人的资料。质疑再探 1、回顾本节课，你有什么收获？ 2、浏览古诗，开始提出的问题你都解决了吗？你还能提出什么新的疑问？引导学生质疑，