小学二年级课件PPT笋芽儿

1、雨落雷鸣笋芽雨落雷鸣笋芽长长 历经历经磨炼意志坚磨炼意志坚 寒冷的冬天过去了，温暖的春天悄寒冷的冬天过去了，温暖的春天悄悄地来了悄地来了，万物开始复苏。看！笋芽儿，万物开始复苏。看！笋芽儿奋力地钻出地面，她们吮吸着春雨、沐奋力地钻出地面，她们吮吸着春雨、沐浴着阳光，节节生长，给我们带来无限浴着阳光，节节生长，给我们带来无限春意。春意。笋笋 竹子竹子初从土里长出的初从土里长出的嫩芽，味鲜美，可以做菜，嫩芽，味鲜美，可以做菜，也叫也叫“竹笋竹笋”。竹竹为禾本为禾本科多年生木质化植物，食科多年生木质化植物，食用部分为初生、嫩肥、短用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭壮的芽或鞭。初读感知字词整合音序G冈部

2、首冂字义山脊笔画4画扩词山冈 冈峦 井冈山 景阳冈结构半包围运用村子后的山冈附近开了一家钢厂。 音序H轰部首车字义形容雷鸣、炮击等发出的巨大响声。用大炮或炮弹破坏。驱逐，赶走。笔画8画扩词轰动 轰走 轰出 轰轰烈烈结构 上下运用火车发出一声轰鸣，缓缓开走了。音序S世部首一字义本文指世界。一个时代。一辈一辈相传的。笔画5画扩词世界 世纪 世面 世俗结构独体字运用别看海豚生活在海里，它也是哺乳“世家”的一员呢！音序J界部首田字义本文指世界。相交的地方。范围。笔画9画扩词边界 世界 界线 界定结构 上下运用这一期的动物世界重点介绍了生活在北极的北极熊。音序S笋部首身字义竹子初从土里长出的嫩芽，可以做

3、菜吃。笔画 10画扩词竹笋 笋子 石笋 莴笋结构 上下运用他用毛笔画出了一幅雨后春笋图。音序Y芽部首里字义植物的幼体，可以发育成茎、叶或花。笔画7画扩词新芽 发芽 豆芽 萌芽结构 上下运用春天，茅屋旁的柳树长出了新芽。多音字多音字 钻钻 （钻研） （钻石）巧巧记：记：读zun时，作动词用，如钻火、钻山洞、钻研等；读zun时，是名词，指钻石、钻机。运用：他运用：他最近在钻最近在钻（ ）研钻研钻（ ）石方面的知识。石方面的知识。学一学学一学【沉睡】睡得很熟。【仍然】表示情况继续不变或恢复原状。【漆黑】非常黑,很暗。【撒娇】仗着受人宠爱故意作态。【粗重】声音低而音势强。【自豪】因为自己或者与自己有关

4、的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。 （ ）的夜晚过去了，太阳缓缓升起，冰雪慢慢消融。小丫问爷爷：“雪化了怎么办啊？”爷爷爱抚地摸了摸孙女儿的头，用（ ）的嗓音道：“雪融化成了水才好（ ）庄稼啊，这样来年才会有个好收成。” 用一用用一用滋润滋润漆黑漆黑粗重粗重1 1、本课共有（、本课共有（ ）个自然段。）个自然段。2 2、课文形象生动，由春雨姑娘对笋芽儿的引、课文形象生动，由春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错形成，绘声绘色地叙述了自身的奋发力交错形成，绘声绘色地叙述了笋芽儿笋芽儿的（的（ ），），展现了

5、笋芽儿对春展现了笋芽儿对春光光的（的（ ）和（）和（ ）精神）精神。整体感知读课文，试着填一填读课文，试着填一填奋发奋发 7向往向往成长过程成长过程 一片漆黑一片漆黑明亮美丽明亮美丽看到桃花红看到桃花红 柳枝绿柳枝绿听到燕子叫听到燕子叫向往向往光明光明奋发图强奋发图强笋芽儿笋芽儿在地底下在地底下钻出地面钻出地面春雨呼唤春雨呼唤睁眼看睁眼看雷公公低喊雷公公低喊向上钻向上钻竹妈妈唠叨竹妈妈唠叨穿又穿穿又穿受到春雨滋润受到春雨滋润 太阳温暖太阳温暖一一、春雨下，笋芽儿被叫醒。、春雨下，笋芽儿被叫醒。（- -）二二、雷公雷公唤，妈妈帮，笋芽儿向上唤，妈妈帮，笋芽儿向上钻。（钻。（- -）三、见春光，笋

6、芽儿想快快长。三、见春光，笋芽儿想快快长。（）四，雨滋润，太阳照，笋芽儿长四，雨滋润，太阳照，笋芽儿长成竹。（）成竹。（）再读课文1.春雨姑娘真的会弹春雨姑娘真的会弹奏乐曲，呼唤笋芽儿奏乐曲，呼唤笋芽儿起床吗？起床吗？不是的，这是作者美不是的，这是作者美好的想象。这里运用好的想象。这里运用拟人的手法，把春天拟人的手法，把春天“沙沙沙沙沙沙”的雨声描的雨声描绘成弹奏的乐曲和呼绘成弹奏的乐曲和呼唤大地复苏的声音。唤大地复苏的声音。2.2.课文中出现的拟声词课文中出现的拟声词有：有：答案：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳答案：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳3.3.虽然很辛苦，可为了快快长大，笋芽虽然很辛苦，可为了

7、快快长大，笋芽儿一个劲儿向上钻，她真是儿一个劲儿向上钻，她真是个个（ ）的）的孩子。孩子。答案答案：顽强顽强4.4.笋芽儿钻出地面后看到了怎样的情景？笋芽儿钻出地面后看到了怎样的情景？ “桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”这是笋芽儿钻出地面后所看到的情景。省略号表示春天美丽的景物还有许多。5 5，笋娃娃能长成一株竹子是因为，笋娃娃能长成一株竹子是因为（ ）。）。春雨的滋润春雨的滋润太阳的照耀太阳的照耀土地供给养分土地供给养分答案答案：精读课文句子赏析1 1，“笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说伸懒腰

8、，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：是谁在叫我呀？是谁在叫我呀？”2 2，“妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨件衣服，还不停地唠叨：千万别着凉。千万别着凉。”3 3，“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽儿脱下一公公照射着她，温暖着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。件件衣服，长成了一株健壮的竹子。”1 1，“笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：是是谁在叫我呀？谁在叫我

9、呀？”“揉了揉揉了揉”“”“伸了伸伸了伸”“”“看看看看”“”“撒娇撒娇”写笋芽儿写笋芽儿像一位稚嫩的小姑娘一样像一位稚嫩的小姑娘一样可爱，运用的是可爱，运用的是拟人拟人的修的修辞手法。辞手法。“四周四周”“”“一片漆黑一片漆黑”说明笋芽儿还在地说明笋芽儿还在地下呢。下呢。朗读朗读时时笋笋芽儿的话要读出稚嫩可爱的语气芽儿的话要读出稚嫩可爱的语气。“穿上一件又一件衣服穿上一件又一件衣服”“”“不停地唠叨不停地唠叨”拟人化拟人化的描写形象贴切，体现了妈妈对孩子的爱护。的描写形象贴切，体现了妈妈对孩子的爱护。2 2，“妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还

10、不停地唠叨：还不停地唠叨：千万别着凉。千万别着凉。”3 3，“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。的竹子。”本本句将句将“春雨春雨”写为写为“春雨姑娘春雨姑娘”，“太阳太阳”写为写为“太阳公公太阳公公”，运用，运用了了拟人拟人的手法。的手法。“一件件衣服一件件衣服”指指的是包在笋芽儿外面的一层层的皮的是包在笋芽儿外面的一层层的皮。这里运用的这里运用的比喻比喻的修辞手法。的修辞手法。写作手法分析本文第一自然段和第三自然段分别运用了什么写作手法

11、？这样写的好处是什么？ “ “沙沙沙沙沙沙”是是拟声词拟声词，体现出了春雨的，体现出了春雨的特点：细腻、温柔特点：细腻、温柔。“绿色的叶丛绿色的叶丛”描绘了描绘了春天的特定景色，把春天的雨称作春天的特定景色，把春天的雨称作“春雨姑春雨姑娘娘”，表达了人们对春雨的欢迎和，表达了人们对春雨的欢迎和喜爱之情喜爱之情。“轰隆隆轰隆隆”也也是是拟声词拟声词，体现出了春雷的特，体现出了春雷的特点：粗壮点：粗壮雄浑。这里雄浑。这里赋予了春雷人的动作和赋予了春雷人的动作和声音，雷公公声音，雷公公“粗重的嗓音粗重的嗓音”和春雨姑娘和春雨姑娘“低声呼唤低声呼唤”形成形成对比对比，体现出各自不同的，体现出各自不同的

12、特点，都运用了特点，都运用了拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。互动反馈 心灵感悟 万物万物在春天里都展现出旺盛的生命在春天里都展现出旺盛的生命力，沉睡的笋芽儿也不例外。她在春雨、力，沉睡的笋芽儿也不例外。她在春雨、春雷的呼唤下，努力钻出了地面春雷的呼唤下，努力钻出了地面; ;在春在春雨、太阳的呵护下，顽强地成长为一株雨、太阳的呵护下，顽强地成长为一株健壮的竹子。这种不畏困难，奋发向上健壮的竹子。这种不畏困难，奋发向上的精神真令人感动呀！我们也要向笋芽的精神真令人感动呀！我们也要向笋芽儿学习儿学习！互动反馈 仿写训练用拟声词写句子用拟声词写句子轰隆隆！轰隆隆！雷轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。鼓重重地敲了起来。拟声词就是指模拟事拟声词就是指模拟事物的声音的词，也叫物的声音的词，也叫象声词，极具音韵美。象声词，极具音韵美。你来写：你来写：哔哔哔哔哔！哔哔哔！哔！哔哔哔！答案示例：雨点雨点们从们从空中飞快地落下来空中飞快地落下来互动反馈 语言积累课课内：内：山冈山冈 世界世界 呼唤呼唤 喊叫喊叫 笋芽儿笋芽儿 沙沙沙沙沙沙 轰隆隆轰隆隆课外：课外： ABB ABB式式拟声词拟声词哗啦啦哗啦啦 骨碌碌骨碌碌 呼噜噜呼噜噜 扑通