人教版六年级上数学教学计划

1、2012-2013学年度上学期（ 六 ）年级数学教学计划一教学目标 1、学生了解位置的表示方法，正确描述某点的“坐标”。 2、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘、除法（简单的能够口算），使学生会进行分数四则混合运算。 3、让学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 4、让学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介召圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 5、让学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。 6、使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实

2、际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活的选用用算术解法和方程解法。 7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些简单的有关百分数的实际问题。 二教学资源分析教材基本结构内容体系 包括位置，分数乘法，分数除法，援，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数是重点教学内容。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决减淡的有关百分数的实际问题。在空间与图形方面安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有的知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学

3、活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，安排的是扇形统计图。在已有的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计、等知识，教学用所学的知识解决生活中的减淡的问题；另一方面，安排数学广角的内容，引导学生通过 观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，

4、感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。安排了两个数学综合应用，让学生通过小组合作的探究活动活有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。教学重点难点1、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘、除法（简单的能够口算），使学生会进行分数四则混合运算。2、让学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介召圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 3使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实

5、际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活的选用用算术解法和方程解法。 4、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些简单的有关百分数的实际问题。 文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 三、学情分析1.这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有两名学生平时学习习惯学习态度较好。一名课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，在课堂上不止自己不能专心，还影响周围的同学。2学生的各种能力都有待于培养。四、教学方法设计1

6、、 充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探究、合作交流。2、 注意渗透数形结合的思想。3、 从实际情境出发，提升学生的已有经验。4、 让每一个学生都得到发展。5、 让学生学会学习。6、 我要正视差异。7、 落实完全的自主学习。8、 关注评价。9、 落实“因材施教”。五、教学评价（一）评价内容：课程方面：各学科均衡发展水平；校本课程开发和课外活动的开展情况。教师方面：专业发展水平；备、讲、批、辅、研。教学方面：单元目标教学达成情况；学生对教师教学的评价与建议。学生方面：学业水平；能力水平；情感、态度与学科素养；学生个性特长发展。（二）评价类型：评价的依据是课程标准。评价包括水平性评价和

7、过程性评价两种：过程性评价是指教师通过平时对学生的观察、一节课或一个单元的学习情况的评价。（三）评价方式评价的方式有：统测、抽测、面试、问卷调查、课堂观察、课后访谈等。六、备注 第（ 一 ） 单 元 教 学 计 划教材分析：在学习本单元的内容之前，学生已经在第一、二学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习则是第一、二学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用.教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从

8、第几组第几个引出抽象的数对表示方法。这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。教学目标：1.在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。 2.通过具体的情境，理解数对对确定位置的作用，并能根据数对确定物体 的位置 教学重点、难点1、掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、在方格纸上用数对确定位置。教学策略：1. 充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。2. 注意渗透数形结合的思想。课时分配：本单元3课时第（ 二 ） 单 元 教 学 计 划教材分析：本单元教材是在学生掌握了

9、整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。这些内容都属于分数中的基本知识和技能。利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，以及百分数知识的重要基础教学目标：1建立分数乘法的原型，掌握分数乘法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。2理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。3会利用分数乘法解决一些实际问题。4使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学重点、难点1建立分数乘法的原型，掌握分数乘法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。2理解整数乘法运算定律对于

10、分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。3会利用分数乘法解决一些实际问题。教学策略：1. 在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。2. 让学生在现实情景中学习计算。3. 改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。课时分配：本单元内容可以用12课时进行教学。1分数乘法5课时 2解决问题4课时3倒数的认识1课时 4整理和复习2课时 第（ 三 ） 单 元 教 学 计 划教材分析：内容和前面内容很多知识具有比较直接的联系。主要包括分数除法的意义与计算；解决问题；比的意义与性质，求比值与化简比，及其比的应用。 这样安排为后面学习百分数和比提供了基础。这样编排

11、关注相关知识的的类比，帮助学生理解所学知识。借助操作与图形，引导学生探索并理解分数除法的计算方法。鼓励学生用方程解决问题。教学目标：1、理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2、会解答已有一个数的几分之几是多少球这个数的实际问题。3、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推比的基本性质。能够正确的化简比和比值。4、运用比的知识解决有关的实际问题。教学重点、难点1、会解答已有一个数的几分之几是多少球这个数的实际问题。2、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推比的基本性质。能够正确的化简比和比值。3、运用比的知识解决有关的实际问题。教学策略：1、 充分利用教材，促进学

12、习迁移。2、 加强直观教学，结合操作和图形语言，探索、理解计算方法。3、抓住学习关键，组织针对性学习。课时分配：1、 分数除法 5课时2、 解决问题 3课时3、 比和比的应用 3课时4、 整理复习 2课时机动 2课时 第（ 四 ） 单 元 教 学 计 划教材分析：本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系教学目标：1认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系，能用圆规正

13、确画圆。2、 理解掌握圆的周长与面积计算公式，能正确计算圆的周长与面积。3 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，渗透爱国主义教育。教学重点、难点探究、掌握圆的周长与面积计算公式，并能正确运用圆的周长与面积计算公式解决实际问题。教学策略：1、充分利用直观教学具，让学生在动手操作中自主探索。2 在动手操作的基础上，充分发挥多媒体课件的作用。3 积极开展小组合作讨论。课时分配：圆的认识（2课时）圆的周长（2课时）圆的面积（3课时）整理和复习（2课时）确定起跑线（1课时）机动 2课时 第（ 五 ） 单 元 教 学 计 划教材分析：一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应

14、用等内容。百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子达标率、发芽率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，因此，单独编为一章。百分数的概念，是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为

15、分数、小数来计算.教学目标： 1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确的读、写百分数。2、能够进行小数、分数和百分数的互化。3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道他们在生活中的简单应用，会惊醒这方面的简单计算。4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能够正确地解答有关百分数的问题。教学重点、难点理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确的读、写百分数。2、能够进行小数、分数和百分数的互化。3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道他们在生活中的简单应用，会惊醒这方面的简单计算。4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能够正确地解答有关百分数的问题。教学策略：1、加强数学与实际生活的联系，

16、培养学生应用数学的意识。开放课堂，扩大学生自然探究的空间。3、加强知识的联系，培养学生前一类推能力。课时分配：1、百分数的意义和写法 1课时2.百分数和分数、小数的互化 2课时2.用百分数解决问题 7课时 整理和复习 2课时第（ 六 ） 单 元 教 学 计 划教材分析：教学目标：教学重点、难点教学策略：1、把握新知识的生成点。2、注意从推荐哦那个急的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。课时分配：统计 2课时机动2课时 第（ 七 ） 单 元 教 学 计 划教材分析：本册数学广角的教材分析 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在大约1500多年前的古代数学名著孙子算经（成书时间大概从东晋、南北朝时代到隋、唐之间。其体例与九章算术相同,）中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数