苏教版八年级上甜甜的泥土教学设计

1、苏教版八年级上甜甜的泥土教学设计作者:单兰芳 单位和地址：安徽省蚌埠市怀远县荆涂学校 科目语文年级八年级课题甜甜的泥土 教学目标知识与技能1、掌握小说的故事情节；了解小说写作特色；具体分析人物形象，培养学生阅读一般现代文的能力。2、体会精巧的构思；3、感受语言的清晰自然、笔法的细腻过程与方法在阅读中思考，在合作中探究，在自主中感悟情感、态度、价值观1、体会并理解离异的母亲对儿子的挚爱之情，感悟伟大的母爱，体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在、无处不有。2、启发学生融进爱的世界，去发现美、感受爱，从而报答母亲。3、关注留守儿童与父母的情感变化。教学重点难点1、 体会学习巧妙的构思2、 语言的清

2、新自然和笔法的细腻教法预习、反馈、讨论学法自主、合作、探究课时安排一课时教具多媒体 学具 学案教 学 过 程教材分析：这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。母爱是人世间最伟大的爱，会给每一个孩子以温暖，使他们健康成长。这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。程序教师活动学生行为设计意图一、导入播放歌曲世上只有妈妈好，学生会唱的一起吟唱。

3、（出示幻灯片1）师：是呀，母爱是无私、真挚、深沉的，是完全发自内心的一种爱。还有唐代诗人孟郊的一首游子吟也道出了母爱的永恒。而今天我们将走进台湾作家黄飞书写至爱亲情的文章甜甜的泥土。（出示幻灯片2）欣赏歌曲，齐读屏幕上的课题甜甜的泥土黄飞。以音、像、画吸引学生，激情导入，初步感受母爱。激发学生的学习热情，调动学生的情感，为整节课的进行创造氛围。二、整体感知课文（检查预习）通过幻灯片呈现两个问题（出示幻灯片3）1. 文中主人公是谁？还涉及到那些人物？2. 这篇小说讲述了一个怎样的故事？请概述其故事情节。快速阅读课文，体会文中母亲对孩子浓浓的爱。理清故事情节，回答问题。了解学生预习情况。通过对学生

4、已有知识的反馈，确定下一步教学方法。三、分析人物形象，品味语言特色，点明主旨二、听读课文，整体感知。 播放音频配乐朗读（出示幻灯片4）1. 有妈的孩子像块宝（出示幻灯片5） 再读课文, 从文中找出离异母亲爱孩子的语句, 品味这份爱。2. 没妈的孩子像根草（出示幻灯片6） 从课文中找出能反映小亮像“草”一样的生活的句子。 3. 幸福享不了（出示幻灯片7） 小亮还有更多的幸福让他享不了。你能从文中找到吗？教师指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。学生不可能说得如何全面，只要语句完整，表达出主要意思即可。及时给予肯定和鼓励。聆听配乐课文朗诵，从优美的语句中体会一个离异母

5、亲对孩子的爱。同学们拿起笔在文中圈点出体现出母爱的语句，思考屏幕上为问题1、2、3。主动回答问题，说出自己的想法。抓住每一个回答问题的机会，学会与他人分享自己的想法。1、让学生有机会纠正字音，在音乐的熏陶下感受情真意切的母爱。2、通过在屏幕上所呈现的以母爱为主题的背景图片，引导学生去积极思考，提高学生的理解能力，给予学生积极的情感体验。激励培养学生用慧眼去发现人生、用真情去感受生活。四、拓展：说说心里话学完本文后,你对母爱是否有了更深的理解,你有什么心里话想对你的妈妈说吗？（出示幻灯片8）要是让同学们送一件礼物给王小亮表达你的爱心，你会送什么，为什么？（出示幻灯片9）积极思考，想一想自己想对妈

6、妈说的话。以课文为基础，结合自己多王小亮处境的理解，思考那种方式能表达出你的爱心。在学生对母爱有了更为深刻的理解的基础上，以自身的感受反思与妈妈沟通的过程中的点点滴滴，有助于增进与家长的理解，减少青少年的叛逆心理、偏激、固执等负面心理形成的可能性。五、小结六、作业 （出示幻灯片10） 小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。记下作业，明确作业的要求。开放式的作业让学生有更大的发挥空间，在训练写作能力的同时，提高学生的观察、思考能

7、力。读写结合，以写促读。附：板书 甜甜的泥土-黄飞送奶糖-分奶糖埋奶糖化奶糖（开端） （发展） （高潮） （结局） 小亮 挚 疼 友 怜 爱 爱 爱 爱母亲 老师 同学 老头 母爱 大地认真记笔记，思考板书要点之间的相互关系，把握故事情节的发展。让文章的结构更加清晰呈现在学生面前，使学生在以后的写作中学会使用一定的线索贯穿全文，写出的文章有骨有肉。结束教学反思：我对甜甜的泥土是本着“育人为本，面向全体，尊重学生，关注生活，关注知识与过程”这一教学理念来设计的。本文从内容上看是一篇小小说，但是小小说也具有记叙文的要素，所以从表达方式上把它归入记叙文也是可以的，在教学时给同学们说明了这一点。由于学生对于记叙文比较熟悉所以理解上比较容易。母爱是世界上最伟大的一种情感，也最能集中体现亲情，但是如果只凭说教，学生很难从内心深处体会到这种亲情。本人在导入环节的采用聆听同学们熟悉的歌曲世上只有妈妈好，很容易引起学生思想上的共鸣，从而把握全文的感情基调。在整体感知环节，按照提出问题阅读课文解决问题理清情节对比分析提炼中心。听配乐课文朗诵让学生感知，加深学生的情感体验，之后让学生自己说出感受，并且结合自己的生活体验，有助于使得学生认识到母爱的伟大，从而体验至爱亲情，培养他们健康高尚的审美情趣和审美能力。最后