幼儿安全教育策略分析

1、幼儿安全教育策略分析 幼儿园教育指导纲要明确指出:“要把保护幼儿生命安全和身心健康放在工作首位”，幼儿安全管理已被纳入幼儿园工作的重中之重，但幼儿园教育管理中存在着重安全保护，轻安全教育的问题。许多幼儿园不以幼儿身心全面发展作为终极目标，来重视对安全教育的学习，而是以削减活动来削减危急事故的发生，安全教育形式单一、内容枯燥，大多以老师传统的口授和示范教育方式，忽视了主题体验活动和游玩等幼儿感兴趣的方式来进行教育。幼儿安全教育是要把幼儿看成一个独立的人，让幼儿明白基本的安全常识以及行为不当会造成怎样的危害，增加其社会适应和自我保护的能力。 一、软硬兼顾，营造安全环境。 幼儿指导教育纲要中指出：“

2、幼儿园应为孩子创设健康、安全的环境。”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”所以供应给孩子的设施、玩具必需牢固、安全、卫生，并定期检查是否存在隐患。如电源插座安装高度是否安全，线路有无漏电，桌子、椅子、柜子有否锐角，摆放是否合理，活动器械、玩具是否破损等。只要发觉安全隐患就要准时修理。其次，严格执行家长接送制度、门卫管理制度、食品验收制度、食品留样制度、消毒隔离制度等一系列安全防护制度，在宏观层面保证孩子安全。 二、巧用故事，渗透安全教育。 1.宣讲事故危害。通过通俗易懂的方式让孩子耳濡目染安全事故带来的危害，在孩子心中敲响警钟。老师还可以将某一典型安全事例经

3、过加工编入故事。如叙述交通安全的红绿灯逃跑小熊的快车顽皮猴过公路、叙述用电安全的停电了太可怕了明明家的布告等；2.传授安全常识。老师可收集各类安全常识，如：安全标志、求助联系方式、自救小常识等，以课堂教学或日常谈话的方式逐步教给孩子。故事是最受孩子欢迎的，老师可以依据孩子的年龄段适当更改故事主角，如小班孩子多用动物代替，到了大班可以直接用人物进行教育。 三、身临其境，参与情境演习。 幼儿园可以为孩子创设模拟情景，组织幼儿进行各类演习。常见如：（1）消防演习：知道火灾发生时逃命是第一位的，用湿毛巾捂嘴弯腰前进。当身上着火时可以滚动灭火。消防队员灭火工具有消防栓、泡沫灭火器等。（2）地震演习：地震

4、时有可能就用最快的速度逃到空旷的场地上，假如没时间逃跑，应当躲在牢固的桌子或床底下，并用手保护头部。（3）防拐骗情境演习：不任凭和生疏人说话，不吃生疏人递给的食物，不跟生疏人走。当有危急的时候查找一切机会向外界求救或联系方式求助。 四、细心观看，搜寻身边危急。 老师应引导孩子细心观看，一起搜寻身边的危急物品或存在危急的行为，以文字或图谱形式进行归类记录，使每个孩子熟记心间，知道生活环境中危急无处不在，需要时刻保护自己。安全教育一般赐予儿童正面示范。但假如意外事故的主角是熟识的同伴，且真真实切发生在身边的时候，孩子们就会感同身受，牢记在心。 五、集体商讨，制定安全规则。 大人的说教孩子很简单听过

5、就忘，假如让孩子自己成为规则的主人，那定能让他们熟记于心。老师可以做孩子的合和引导者，在实践中帮助孩子积累经验，一起理解规则、建构规则、内化规则，体验规则给自己和别人带来的安全保障。老师可通过规则告知孩子怎样玩是危急的，哪些地方是不能去的，怎样做是不行的。以下是孩子们争论后制定的部分安全规则：玩大型玩具时要轮番排队、不推挤；不能头朝下滑；不从高处往下跳；游泳要大人伴随；不玩火柴、打火机；不去拔电插头等；傍晚离园时，爸爸妈妈来接才能走；要跟老师说再见；不跟生疏人走等。我们的孩子不可能生活在真空里，肯定安全的环境是不存在的。家长、老师也不可能时时刻刻当孩子的“保护伞”。因此，用孩子能够接受的方式从小进行安全教育，让孩子正确