【word】 让预习成为学生主动学习的催化剂——“百分数的意义和读写”教学片断与赏析

1、让预习成为学生主动学习的催化剂“百分数的意义和读写”教学片断与赏析教苑时空?教例剖析让预习成为学生主动学习的催化剂“百分数的意义和读写”教学片断与赏析江苏海门市三和中心小学(226100)樊健美预习作为学习个体的一种独立自主的探索性学习活动.在新课程理念下应赋予新的内涵.它不仅仅是让学生做好了学习的心理,知识准备,更为重要的是促进学生的自主学习,培养学生的自学能力和创新能力.那么,如何在开放的课堂中检验,促进学生自主预习呢?下面,我结合预习后的数学课例进行阐述.课前预习:百分数意义和读写预习单一,阅读数学书第98页例11.教材例题中,王老师对三名队员的投篮情况做了哪些方面的统计分析?表中等,5

2、分别表示什么意义?2.看了这组数据,如果要比较谁的投篮成绩好一些,你觉得应该比较哪种数据的大小?3.用什么办法能很快看出这种数据的大小?二,阅读数学书第99页第一,第二行1.看看百分数怎么写.2.想想读,写百分数时注意些什么?预习交流:师:课前老师已经布置你们预习了认识百分数的内容,下面我们就围绕预习思考单来交流预习收获.(出示预习思考单)生.:王老师对三名队员的投篮情况作了投中次数,投篮次数,投中比率三个方面的统计.生:这三个分数分别表示了投中的次数占投篮次数的多少.生:这三个分数都表示三名队员投中的比率.师:哦!你能用一句话表达出这三个分数的含义,真了不起.看来,你的预习成效不小!生:要比

3、较谁的成绩好一些,应比较他们三个投中的次数占几分之几,用通分,把它通分成分母为100的分数!(教师点头肯定并赞赏,相机出示分母100的分数三句话)师:现在你能很快看出谁的成绩好一些吗?(引导学生分析这三个分数的含义)师:是的,为了便于统计和比较,一般把这些分数用分母为100的分数表示.现在这三个分数分别表示什么意义?生:都表示两个数之间的关系.生:表示两个数的关系.师:哦,这些数都表示了两个数之间的关系,是一个数占另一个数的百分之几这样一种关系,这样的数就叫做百分数.师:百分数通常写成分数形式,它有一种固定的写法.该怎么读,怎么写呢?课前我们也预习了,谁来交流?生,:先写分子,再写”%”.(教

4、师范写)师:请同学们自己写其余的几个百分数,写完后,读给同桌听一听.(学生活动)师:生活中像这样的百分数还有很多很多.(课件出示练习十九第2题,让学生写百分数)小学表学步考/.,ii网嘲阿-r弋/师:课前,老师让大家收集一些这样的百分数,谁愿意说给大家听听?生(出示饮料瓶):这里的50%袁示苹果汁占了整瓶饮料的50%.生.(出示衣服标签):这里有好几个百分数,我就挑其中的18%来说说吧,其中腈纶占了整件衣服的18%.(学生在交流中完善百分数的意义)自我反思:1.预习使课堂上的交流更充分,更深刻预习,把学生能解决的问题提前解决了,产生的思考与疑问则成了课堂进一步学习的宝贵资源.如果在课堂上进行集

5、体交流,就能相互启发,使学生对书本的学习产生深层次的反思与感悟,提升对数学知识的认识.案例中,正是由于有了预习,每个学生都有一定的知识基础,探索经历,所以课堂上就敢于大胆地站出来表现自己,说自己的发现,提出自己的疑感.通过交流,使学生对百分数的意义不仅知其然更知其所以然.如果没有预习给他们的”底气”,我想,案例中争着发言,全班人人积极参与这样的场景可能不会出现.学生在这个过程中兴致盎然,焕发出学习的智慧和生命的活力.2.预习使课堂上的探究更深入,更有效新课程提倡学生自主,探究学习,但一旦在课堂上让学生“自主,探究”起来,常出现时间不够用,学习不充分的现象.如果让学生预习,可以帮助一些学习上有困

6、难的学生在新课的学习中更加适应,容易接受;可以帮助学有余力的学生”想”法更多,”挖”得更深.预习后的数学课堂,除了传统的师生之间的互动之外,学生之间的互动变得越来越多,越来越有实效性.案例中.由于有了预习而产生的交流,在交流中学生利用已有的知识经验和大量现实的熟悉的生活情境,主动探索,解读百分数的意义.每个学生都有机会展示自我,享受成功.3.预习使课堂教学变得更充实,更丰满从上述片断中我们感受到预习后课堂的容量大了,更充实,丰满,使课堂的知识技能目标在短时间内得到了有效落实,为知识的巩固和拓展赢得更多的时间,有效地促进学生的学.案例中因为有预习的铺垫,教学时就可以学生的预习掌握情况为基础,从生活中选取了一些典型事例,以学生问答中的精耍为契机,让学生积极主动地参与到百分数知识的形成过程中.然后通过练习,使学生认知在探究