第五单元青青山

1、第五单元 青青的山单元分析： 教学内容：本单元共安排了两篇主题课文，根据季节天气变化，让学生了解山水的环境特征。第一篇山寨是描绘了上山寨路上的景象，从上山这个角度写出了山寨的位置和周围的环境，写出了山路的曲折蜿蜒绵长，写出了上山人急切和欣喜的心情，语言简单，内容理解起来却有一定难度；第二篇是美丽的武夷山，是一篇说明性散文，描绘了武夷山的奇山秀水。本文的语言与内容和谐一致，采用比喻和整齐的对句，简洁而明丽，适于朗读。教学目标： 知识与技能1. 继续学习正确，流利有感情地朗读课文。2. 学认21个生字，学写12个生字。过程与方法1. 自读与山有关的两段文字。2. 给山起名字，展开想象和联想。情感态

2、度价值观通过学习，体会祖国山川的雄伟.美丽。教学重点难点：1. 会辨析字组词，照样子写句子。2. 培养学生想象和联想的能力。本单元在教材中的地位作用：通过学习本单元的两篇课文，山寨美丽的武荑山让学生了解风景名胜，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课时安排： 山寨 两课时 美丽的武夷山两课时 语文天地 两课时山 寨学习目标 1、知识技能目标：掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写；正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。 2、过成性目标：通过学习让学生感受山寨环境的美；上山路的奇；想象山寨的样子。学习重点 1、掌握本课生字词。 2、理解课文内容。学习难点 理解体会诗意，诗的意境教法指导

3、谈话法、演示法学法指导 朗读法、讨论法教具准备 小黑板、录音机课时安排 2 课 时 第 一 课 时教学内容教师活动学生活动辅助教学初识本课生字1出示写有本课生字词的小黑板（检查预习）1、 认读2、 组词小黑板学习生字1、 你在哪里还见过这些字？2、 说一说你怎么理解这些字的3、 指导书写 重点：弯、亏、飘1、 学生自由发言2、 自由说3、 小组学习：自己用什么方法记住这些字4、 汇报巩固理解 1、指名进行听写1、 听写2、 带读3、 练写 第 二 课 时教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动辅助教学导入新课1、 出示单元主题“青青的山”2、 板书课题1、 读题目2、 将划线部分词语更换来说一

4、说出示放有本课的录音出示录音，整体感知1、 出示录音2、指名读1、 录音2、 自由读，读准字音3、 自己喜欢哪一句就读哪一句师生配合，理解课文内容1、 提出问题通过刚才的听、读，你知道了什么？2、 再黑板上根据学生所描述的画画（引导：先画再画最后画）3、 理解“到处林遮树掩”，“小路七拐八弯”4、 指导朗读1、 自由说一说2、 和老师配合把自己所知道的说出来让老师画3、 重要地方指名上黑板帮老师一起完成4、 评一评，说一说还缺什么？5、 有感情的朗读全文巩固练习 1、指导背诵1、 自由有感情的朗读2、 背诵教学反思： 这段时间，我一直在培养学生的质疑能力。俗话说：“学起于思，思源于疑。”质疑可

5、以引导学生更深入地理解课文，可以促进学生主动探究，可以激活学生的思维。实践也证明，越是敢于质疑的学生，其主体作用越能得到充分地发挥。只有学会提问的孩子，才能学到更多的知识。在课堂上，我们锻炼孩子的质疑能力的方式可以是多样的。例如：在读了课题后，可以让学生质疑；在初读课文后，可启发学生质疑；在读到重点段，重点句时，可引导学生质疑；在学完课文后，还可问问学生哪里还不懂或对哪儿还有疑问。总之，一堂课中，可训练学生质疑的地方有很多，我们可以选择适当的方式进行训练。 美丽的武夷山学习目标 1、 知识技能目标：掌握生字词，认清读音、熟记字型、理解字义、正确书写；正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 过程性

6、目标：主要通过学生自学，让学生在学习的过程中体验成功；通过观看碟片，朗读，让学生感受武夷山的美，体会那种“入诗入画”的感觉学习重点 1、掌握生字词 2、理解课文内容学习难点 体会武夷山的美与奇，体会“入诗入画”的感觉教法指导 谈话法、朗读法学法指导 观察法、朗读法、讨论法教具准备 小黑板、电视机、影碟机课时安排 两课时 第 一 课 时教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动辅助教学初识生字1、 检查预习（出示生字卡片）1、 认读2、 说一说自己还在哪里见过这些字学习生字1、 巡回指导2、 出示本课生字3、 指导书写重点：绕、爬、觉1、 采取自学同桌合作，查字典，一字多组，记字的方法2、 汇报3

7、、 由学生带读4、 再提出自己不懂的问题出示小黑板复习巩固1、 指名听写2、 评议1、 上黑板听写2、 全班评3、 书写练习 第 二 课 时教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动辅助教学导入新课导语：同学们都知道什么山？它们都是什么样的？2、板书课题1、 自 由 答2、 齐读课题初读课文，整体感知1、 放录音1、 听录音2、 自读3、 说一说你从课文中知道了什么？放本课课文录音感受武夷山的美1、 放美丽的武夷山风景碟片2、 提出要求看看你都看到了什么？它们都是什么样的？3、 指导朗读你觉得读时应注意什么？怎么读？1、 观看录象2、 自由说一说3、 你还可以想象它是什么样的？4、 自己试读5、

8、 同桌合作比赛读6、 站起来在全班读7、 学生评议放美丽的武夷山的影碟巩固理解1、师生共同有感情的朗读全文学生评议 板书设计： 美丽的武夷山 武夷山山势险峻 峰峰有溪水环绕 九曲溪的水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。教学反思： 美丽的武夷山是北师大教材语文二年级下册第五单元青青的山中的一篇阅读课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品，在尊重学生感悟个性的基础上进行导读。我以和学生交流他们曾去过的旅游地点导入，将他们带入美丽的武夷山。教师范读全文并让学生欣赏武夷山美景图片，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生

9、说说自己对武夷山的第一印象。 给山起名字。本单元的“语文天地”里有个练习：让学生看着图上山的样子，试着给山起名字。我让学生以小组为单位进行这项活动。学生的积极性颇高，他们在小组长的带领下，认真参与讨论。随后，我又让各小组长代表本组成员进行汇报交流。第一小组的同学说：“我们小组认为，第一座山叫母子山，第二座山叫老人山”第二小组的吴司翰代表本组发言：“老师，我们小组认为这几座山分别叫：三峰山，海石山，乌龟山，飞来峰和骆驼峰。”其他几个小组也纷纷派代表发言。最后，师生共同评议，选出优胜小组予以奖励，另外几个小组也相应得到了口头奖励。仿照例句说话。有了以上的基础，同学们再练习用“有的像有的像有的像”来

10、造句已不是难事。看，他们个个精神抖擞，小手举得高高的，显得那么自信。胡筱晗说：“秋天，树叶落下来，飘在空中，有的像小飞机，有的像降落伞，还有的像少女在跳舞。”王宇说：“山上的石头很多，有的像宝塔，有的像大树，有的像高楼，还有的像动物。”更多的同学说：“这里的山样子真多，有的像骆驼，有的像玉帝的手指，有的像一把大扇子”看着同学们一张张兴奋的小脸，一双双跃跃欲试的小手，看着这充满活力的课堂，我感慨万千，这不正是我想看到的“小手如林”的场面吗？想到前几节课沉闷的课堂气氛，我意识到了那是因为教师太注重知识的传授，而忽视了学生的感受。学生需要开放式的语文课堂，在这样的课堂上，他们重新找回了自信，他们在课

11、堂上那么快乐，那么主动地探究新的知识，这样的课堂教学效果也使教师深感欣慰。语文天地（复习）教学目的1、 让学生能区别行近字。2、 练习写话。3、 让学生能根据山的特点给山起名字。4、 培养学生的阅读能力。教学重点：让学生能区别行近字，并练习写话。教学方法 ：练习法、讨论法学法指导：引导学生自主的学习。教学课时：三课时教学过程： 第一课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、比较形近字1、 引导学生比较每组字的不同。2、 比较每组字相同的地方。1、 给形近字组词。二练习写话1、 引导学生看例句。2、 教师点评。3、 让学生自己试着写句子。4、 生生互评。幻灯片出示学生写的句子。三、给山起名字1

12、、 出示山的图画。2、 教师点评学生给山起的名字。3、 学生观察山看它们的形状象什么？4、 小组讨论给山起什么名字。出示图画四、小结让学生说说这节课自己的收获。学生说一说板书设计 ：语文天地 幅（ ）飘（ ）唤（ ） 缓（ ）福 （ ）漂（ ）换（ ）暖 （ ）第二课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、读一读1、 让学生通过小组合作的学习方式来学习短文。2、 让学生汇报小组讨论的结果。3、 指导学生想如果你是作者，你在看山时会想到什么。1、 自己试着读短文，圈出“看山”中不懂的字。2、 小组合作解决短文中不认识的字。3、 讨论不懂的问题。二、读一读，写一写1、 让学生自主学习短文。2、 检查学生的学习情况。3、 让学生借助字典解决自己不会认的字。4、 读一读你喜欢的句子，5、 根据自己的感受说说自己