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文档简介

1、今天想谈谈数学课怎样设计好练习今天想谈谈数学课怎样设计好练习首先说说一些练习设计不好的倾向1、练习设计投入少一些教师为投省事，往往过于依赖书本。所有的练习来自于书本且不加选择。书上的练习不是不好，书上的练习是共性，基本的东西。我们能投入精力设计出一些针对本班学生情况的，土产、有版权的练习，会更省时更有效果的。如：小数点的移动引起小数大小的变化：一老师设计1.550.5=5效果很好。2、留给学生的思维时间短3、练习的要求单一化。4、实践作业流于形式。如1/4的折法：要考虑到折法不同与折出来的形状不同。再如教比多比少，老师往往注重的是摆学具这一环节而容易忽略收学具这一环节。收学具应有序：先收三角形

2、比圈多的部分，再收与三角形相同多的部分。要做到人人动手，时时为教学服务。其次说说怎样优化课堂练习1、让学生练到点子上注意迁移，有利于深化理解，活跃思维。2、练在易混易错处如0.520.523、设计要有层次新知巩固，新旧知识的比较与综合，新知的引申发展与思考。由浅入深，由易到难，循序渐进，减缓梯度。4、要设计适量的综合练习以不脱离课本为前提，难度大的允许学困生不做，精讲多练不能以时间论，该讲就讲，不该讲就不讲。5、加强实践的操作练习要明白操作的意义是什么？目的是一个还是多个。动手动脑动口是否联系。6、增加课堂练习的密度，加快反馈频率。有几种常见的方法，本人对其作用有些质疑：同时板演好吗？分组做行吗？开火车好吗？再次来说说如何提高练习的效率，减轻学生负担。练习要有一定数量，但要与效果成正比，不能机械重复。1、内容的完整性练习设计必须覆盖到该堂课的知识点。如：除数是小数的除法几个知识点，练转化2、技能的典型性3、选题的针对性力求小题量获得最好的练习效果；力求针对性，克服随意性盲目性，忌多、乱、杂。应针对理解含糊，容易疏忽，经常出现错误的题。应针对因相似因素干扰而容易产生混淆的如：24+2 又1/324-2 又1/3作业中出现错误必须立即订正的为克服思维定势或防止思维定势形成而设计。4、重复

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