电流和电路(教学案例)

1、电流和电路教学案例人教版物理八年级上册第五章第二节重庆市巴川中学 吴天兵一、案例背景2007年月11月22日，重庆市教科院在巴川中学举行全市初中物理教学研讨会，应市教科院邀请上一堂物理教学的示范课，教学内容自选，要求较好体现物理新课标的教学理念，同时又保证教学质量，起到示范和引领的作用。二、案例的主题 由于此次教研课规格较高，加上学校相当重视，接到此教学任务之后，我对本堂课进了定位：按一堂比赛优质课的标准进行打造。教学内容的选择是我首先思考的问题，选择一个什么样的内容，更便于教师组织教学，便于演示实验和分组实验的设计，更能体现新教材的教学理念。当时的想法是选择一个恰当的教学内容，便于自己教学同

2、时也能展示自己的教学艺术。后来结合自己以往多次上市级教研课的经验，我认为一堂成功的优质课其关键不在于内容的选取，而在于课堂的设计。考虑到初二的物理教学进度，同时也在思考真正的优秀教师对任何一节内容都应有自己的理解，都能上出自己的特色和亮点，所以在教学内容上我与同事们作了个简单的探讨后，并没作过多的思考便选择了人教版物理八年级上册第五章第二节电流和电路。接着就开始作准备工作，在网上搜集大量的教案和课件制作素材。三、案例过程上课前的晚上，我回忆了整堂课的教学流程，以及可能出现的种种情况和应对方法，同时制作了一份教学流程图。（一）、新课的引入：上课当天面对二百多名全市的专业物理教师，课前还是有些紧张

3、，但是很快便进入了状态。通过播放我国才发射的“常娥一号”升空的壮观视频，紧紧地吸引住了学生，再通过卫星上的太阳能电池板有什么作用引入电源，最后提出问题：有谁了解“常娥一号”卫星的工作原理吗？激发了学生的求知欲望，顺利引入当堂课的课题：电流和电路。（二）、新课的教学1、电流和形成原因首先，我通过一个分组实验，让学生动手连接电路，目的在于培养学生的动手能力和体验实验成功的喜悦。学生的实验做得非常顺利，接着提出问题：小灯泡为什么能发光？电动机为什么能转动？让学生自然形成电路中有电流的观点。接着，为突破电流形成原因这一教学难点，我采用了类比的方法，让学生观看水的定向移动形成水流和下课时现场拍摄的同学们

4、到操场做操后回教室时定向移动形成人流的视频，即联系生活实际又让学生顺其自然地接受和理解了电荷的定向移动是电路中形成电流的原因。然后，为帮助学生建立直观的电荷定向移动概念，我展示了自己精心制作的电荷运动模拟动画，并将其放大，让学生明白了金属导体中电流形成的原因是：自由电子的定向移动。同时通过动画让学生明白了自由电子定向移动的方向与电流方向相反。最后，我设计了一个小游戏：假如我是电子，目的是通过做游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进一步理解电流形成的原因。同时通过游戏中设计的一个小障碍教会学生要用心观察。2、实验：探究发光二极管的单向导电性教材中发光二极管的单向导电性本不是本节课的教重点，也是不

5、升学考试的考点，但为了给学生留下深刻的印象，同时掌握更多生活中的物理知识，我仍然设计了发光二极管的单向导电性这一分组探究性实验。3、电路的构成电路的构成属于本节课必需掌握的一个知识点之一，我当时的理解是将其作为介绍性的知识，而并非学生学习的难点，故在此处并未下太多功夫，而是通过几个简单的提问和互动来理解记忆这一知识点。为扩大学生的知识面，此处我展示了生活中各种用电器、电源、开关的图片。4、元件符号的画法教材插图中元件符号较多，而有些在本章中并不会用到，因此在处理此内容时，我只选择了其中一部分我认为在本章学习中将会用到且必须掌握的元件符号一个一个教会学生如何规范美观的画出。同时为帮助学生理解交叉

6、相连和交叉不相连这一较为抽象的元件符号，我特请实验教师制作了一个交叉相连和交叉不相连的实物以便帮助学生更好的理解。5、电路图概念及画电路图的注意事项在处理为什么要通过画电路图的方式表示电路连接这一问题时，我在未讲任何要求和注意事项前让学生将教材中的实物图画出来，目的是让他们尝试怎样才能较简洁直观的将电路图画出来。同学们画出的图形各种各样，我选择了部分具有代表性的图形展示给他们，同学们立即发现：这样的画法既费力又不规范。然后我通过生活中一个具体的实例：如果你是一名电器工程师，你怎么向别人展示你的设计？让学生明白利用元件符号画电路图的意义和重要作用。接着为让学生掌握画电路图的注意事项这一重点知识时

7、，我颇费了些心思，在课前也采用了几种不同的教学方法进行了尝试，最后采用的教学方法是：通过实物展台展示学生所画的一些具有代表性的电路图，其中有画得不好的，也有画得比较规范的。然后同时把几个图展示出来，让学生分组讨论，哪个图好，好在哪些地方？哪个图不好，不好在哪些地方？最后让学生将小组讨论的结果进行汇报和交流，学生很自然的形成了画电路图的注意事项，并深刻地理解了。我认为这是本堂课我处理得比较成功的地方。（三）课堂小结和知识的巩固课堂小结是叫学生自己你一言我一句的方式进行的，比较老套，没多少创新。此处当时未发现更好的行之有效的处理方法，大多数上公开课的老师都是采用这一方法。知识的巩固环节以住所听公开

8、课上用得较多且比较常规的方法是在屏幕上展示出一些题目，一个个叫学生回答或将学生分组进行对抗然后发点奖品之类的。在进行教学设计时我也想跳出这个圈子，来些创新且又能收到更好效果的方法，本着这个目的，最终我结合初中生的心理特点，设计了一个游戏动画：请帮助小英和弟弟穿越森林。每答对一道题就会播放一段动画，同学们积极性很高，在轻松愉快的氛围中达到了巩固知识的目的同时结束了本堂课的教学。四、案例分析和反思评课时，市教科院的周智良老师肯定了教学过程中的一些优点，比如：能抓住生活中发生了一些重要、前沿的事件融会到教学中，对中考考点方向的把握准确，大胆让学生动手实验，培养学生的动手能力等。同时也提出了一些问题，比如课堂引入显得有些牵强（此处我认为我的引入切入点还是不错，可能是还没有找到更好的语言将其过渡到所学知识上，今后还要在这方面多下功夫）、课堂教学环节的把控还不能得心应手等。同时列举了一些比较经典的教学片断介绍给大家，的确让我开了眼界，也引发了一些深层次的思