初三语文复习思考范文

1、初三语文复习思考第一部分、复习原则：准、实、活一、准教学目标定位要准，多个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。特别注意培养严谨的书写、思维习惯，积极的作业态度。复习目标定位要准，共同制订复习计划，据考试说明，明确采分点，考好，增素质，明确复习的每一步骤中，我要做什么。复习主体定位要准，是学生复习、总结、提高、考试，落实学生自主、合作、探究学习。教学行为定位要准，引导和激励，组织和策划，指导和点拨。二、实梳理知识实：胸有成竹，对说明所及知识、能力了然于胸。时间安排实：不企求占用过多的课外时间，争最大的课堂效益迁移提高实：具体的知识均有相应的典型材料，实现举一反三，触类旁通。复习行为

2、实：认真，严谨，做好每一项复习教师指导实：既引又扶。指导科学归类、记忆、思维的方法，提供一套知识能力卡片。三、活复习方法活：分工、合作整理识记型知识，如字词、默写段，文言实词、虚词。2022年中考识字积累两项为181533分;2022年中考积累与运用计25分。指导整理阅读、写作知识和方法卡片，为能力型题目打基础组内外书面和口头交流，典型发言，张贴学生出专题试题，出一份综合试题思维方式活：整体感知多角度思考联系相关文体知识联系多种思维方式，正向思维，反向思维联系生活第二部分、复习行为根据考试说明识字、写字和积累运用占分15%、阅读和写作各占45%和40%及课外阅读材料占90%的要求，复习思路如下

3、：一、吃透考试说明，师生共同制订复习计划。如第一轮两个月，8周，40课时。1、识字与写字。音、形、辨别常见同音字、形近字、多音多义字，语言环境中运用汉字，书写的正确、端正、准确，7%占分、时间，3课时。2、积累与运用。修辞在具体语境中的表达效果、重要作家作品及文化常识、篇段默写、了解课标建议阅读的课外读物。约8%占分、时间，4课时。，2022说明加了解课标建议阅读的课外读物）3、阅读。一般阅读要求：感知文章的内容、思想感情有自己的心得，脉络，段落中心句和关键性语句；作品人物和情境的独特体验、富于表现力语言的品味；记、描、说、议、抒五种表达方式的区分及在不同文体中的表达作用。专门文体要求：记叙文

4、：指出记叙的要素、辨别方法、析语言的准确性。议论文：区分观点与材料，发现观点与材料间的联系，识别论证方法。文言文：顺畅朗读，读音、节奏、文句在意、全文主旨，一些实词和虚词的意义、用法。以上45%占分、时间，18课时，。4、写作。一般：表达方式选择、先后与详略、条理清楚地表达、联想与想象。专门：“写记叙文，做到内容具体”。“写简单说明文，明白清楚”。“写简单议论文，努力做到有理有据”。提取主要信息缩写；据文章内在联系和自己的合理想象扩写、续写；变换文体或表达方式改写；一般应用文，格式正确，语言简明得体。正确使用标点，修改文章的习惯和能力。40%占分、时间，16课时第二轮一个月，20课时，练评4套

5、试题二、改变复习方式，教师从事组织、指导、激励等服务工作，学生自主、合作、探究学习。 识字与写字学生用一课时完成一个单元生难字词搜集整理，要求书写正确、端正、整洁，注音，体会意义，后2课时组内外全面交流、互抄，形成个人的初中常用汉字库。在以后的复习课中，要求学生每天写一张自认为可能考的生难字词10个，用2分钟在小组内交流，全班由学生选若干张贴于教室固定位置。 积累与运用学生写“常见语病及例句”、“常用修辞方法及表达效果”、“重要作家作品和文化常识”等知识卡片在小组内交流，形成个人的文学常识库。学生各认真书写一篇背诵篇目，每节课中安排2分钟背自认为还不熟的一篇，选定一生背诵并将其书写的卡片张贴于教室固定位置。 阅读1、指导学生写如下知识卡片并在组内交流，选优秀者在教室固定位置张贴：段落内部层次关系及例小说常识表达方式在不同文体中的作用记叙文、说明文、议论文、文体知识常用文言实词、虚词的意义和用法2、学生选记、说、议各一段文字仿中考出题，组内外交流互考，学生评出优秀试题及参考答案若干，贴于教室固定位置。写作1、学生写记、说、议等写作知识卡片并交流2、学生写记叙文开头结尾几种情况及例卡片并交流