《花边有多长》教学设计与说明

1、花边有多长教学设计与说明教材分析：“花边有多长”是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量, 了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生 计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能应用长方形 周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，也为今后学习计算其他图形周长 的基础。学情分析：学生在学习基础、解决问题上存在一定的差异，具有一定合作交流的能力， 对长方形、周长等知识有了一定的认识。教学中应该创造性地使用教材，使学 生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进 步。资源利用：多媒体课件、尺子教学目标：1结合具体情境，探索并

2、掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方 形的周长。2在学生探究长方形周长计算的过程中，培养学生的观察、操作和解决实际问题的能力。3能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在 日常生活中的运用。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感 受数学再日常生活中的运用。教学过程：一、复习导入1出示图片，说一说这些图形的周长。2周长的含义。3复习长方形的特征。【设计说明：让学生复习周长及长方形的特征，是为计算周长做铺垫。】二、自主探究、合作交流1同学们积极为新年做准备了，学校的每个班

3、级都要举行庆祝新年的活动, 淘气和笑笑他们班是怎么来庆祝新年的呢?我们走进他们的教室去看一看。原 来他们要在教室里举行迎新年联欢会，淘气和笑笑分到的任务就是装饰美化教 室的黑板。小朋友们，你们看黑板的面是什么形状的呢?2同学们想一想，怎样才能知道花边有多长呢？求花边的长度其实就是求什么？【设计说明：这部分是为了让学生明白求花边的长度其实就是求长方形的 周长，要求长方形的周长首先要知道长方形的长和宽的的长度，为后面的探究 长方形的周长计算方法做好铺垫。3出示黑板长和宽的数据，学生独立计算出周长。4小组交流。每人都把你的方法说给同学听，小组长负责统计大家用了几 种不同的方法。5.全班交流算法，展示

4、算法多样化，一一分析每个算式的意思写出各种方法的计算公式。（1）34+12+34+12=92 （分米）长+宽+长+宽二长方形的周长（2）342+12X2=92 （分米）长2+宽2二长方形的周长（3）（34+12）X2=92 （分米）（长+宽）2二长方形的周长（4）34+34+12+12=92 （分米）长+长+宽+宽二长方形的周长6让学生比较哪种方法最简便，为什么？在计算长方形周长时，可以采用自己喜欢的方法进行计算。【设计说明：让学生先独立思考再合作交流，使他们在交流中能够带着自 己的观点参与交流。通过比较不同的计算方法，明确不管用哪种方法，都是求 出长方形的四条边长度的总和，使学生熟悉长方形的周长概念。】三、实践应用1请你动手量一量数学课本封面的长和宽，并计算出它的周2解决生活中的问题，给水池周围加栏杆。长是40米，宽是25米。【设计说明：让学生在探究中学习，培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生的积极主动性得到充分的发挥。】板书设计：长方形的周长长+宽+长+宽34+12+34+12=92 （分米）长2+宽234 2+12 2=92 （分米）（长+宽）2（34+12）=92 （分米）【设计说明:数学课堂语言的严谨性至关重