《我的战友邱少云》的教学设计

1、我的战友邱少云的教学设计 模板我的战友邱少云的教学设计教学目的：1、体会邱少云严格遵守纪律，在烈火中纹丝不动而壮烈牺牲的伟大品质和高尚情操。2、学习通过分析人物言行、心理活动领悟文章的思想感情。3、有感情的朗读文章。教学过程：一、听歌引入。今天，我给你们带来一首歌，让我们来欣赏一下。英雄赞歌多少英雄在战场上抛头颅、洒热血，换来了我们今天的幸福生活。现在我们继续学习英雄，齐读课文我的战友邱 少云。二、学习4 8节。1、听老师读，找出令你最感动的句子。课件出示： 找出令你感动的句子。 能说：说出令你感动的理由。 能读：读出你心中的感情。 指名读。 小组讨论。2、反馈：（一）其它。（二）重点句子。出

2、示：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般， 趴在火堆里一动也不动。 说理由：a作者把邱少云比作（千斤巨石）板书，他们有什么相似点？（没有发出声音，没有 挪动的地方，经得起火烤。）b、比较：邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。邱少云像千斤石头一般趴在火堆里一动也不动。c、 男女分读，这两句意思相同吗？哪句好，为什么？（这样写出了邱少云高大形象。） 读：指名一-生评一-指名一-齐读。（可用两个同学作比较来评。） 我们知道，千斤巨石是一块石头，是没有感觉，没有生命的。而我们邱少云，他是 一个人，一个活生生的，有血有肉的人，趴在火堆里一动也不动。谁能针对这句话提

3、问。讨论：什么力量使他能这样做？（从正反两个方面解决。）a、反馈：b、此时，你觉得邱少云是怎样一个人？（不怕牲牺、严守纪律、顾全大局）一句话，当一个人利益与集体利益矛盾时，哪怕是用生命去换，邱少云也要以集体的利益为重。（板书）3、学习第7节。却不能去救，这种心情是多么邱少云那伟大的举动，让我亲眼看到，有能力去救战友，复杂呀！让我们来感受战友的心情。 听我读第7节，同桌交流心情。（难受、紧张、担心、痛苦、满腔怒火） 带着这种心情自由朗读。体会打动自已的地方，也要能说明读。 学生交流（说说打动你的句子。）（喜欢这句的同学还有什么补充吗？）随机点拨：是什么像刀子一样在绞着我的心？”（我的担心：看自己

4、的战友被烈火熬着；能救自己战友又不能去救的那种矛盾。）一-自由读。 邱少云的生死抉择牵动着战友的心，此时战友的心情就是我们的心情。让我们怀着 这种心情齐读第7节。 老师心中有个问题，这课文重点写邱少云，为什么把 我”的心情活动写得那么详细？三、齐读碑文。邱少云走了，但他永远活在我们心中，在“ 391”地上，竖立着一块石碑，让我们站起来，面对邱少云，齐读碑文：为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。查找有关英雄资料，举行 说英雄，学英雄”的活动。五、板书。我的战友邱少云六年级语文长江之歌教学设计教材分析这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二 人称，将

5、长江作为一个抒情的对象，赞美她的”风采”气概”情怀”其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对中华儿女对长江的热爱、依 恋之情学习目标1在阅读中自主识字，读准 ”乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累 ”风采、气概、 哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴 ”等词语。2能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解”你从雪山走来”、” 你向东海奔去”、”你从远古走来”、”你向未来奔去”等诗句的含义。3能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。教学重点与难点重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文。难点：理解”你从雪山走来”、”你向东海奔去”、

6、”你从远古走来”、”你向未来奔去”等诗 句的含义。课时安排：一课时导学过程一、师生谈话，激发学习兴趣，观看话说长江视频，导入新课。1板书”长江”今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）2简单介绍长江之歌。随机出示学习目标二、出示词语，检查预习。三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。1个别交流，你的发现是什么？2问题导读：诗歌采用了第几人称的写法， 把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情？ （个别交流）三、品读诗歌，理解诗意。1出示在文中作者的话 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。自由读。说说读了这句诗你想了解什么？（一）精读第一节（1）自由读，

7、小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指导朗读：先柔和，后有气概（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）指导朗读：深情（5）指导朗读最后一句，要读出 ”赞美”依恋”的感情。（二）精读第二节（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（3）指导朗读（4）师引读：所以，”我们一一赞美长江”五、有感情地朗读诗歌。1同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长 江呢？2朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感六、课堂检测。七、知识拓展，感受古代诗人

8、笔下的长江。八、总结，聆听歌曲结束课堂。九、 作业：背诵课文。预习三峡之秋。拉萨古城教学设计之一作者：朱静教学目标：1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。3、朗读课文。4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。教学过程：一、导入先请大家听一首歌曲。（播放歌曲回到拉萨）听听歌里歌我们介绍了一个什么地 方？知道拉萨吗？说到拉萨这个地方，你会想到什么？（板书拉萨”）今天，我们就和作者一起到拉萨 一一这个神秘的地方去看一看！二、阅读课文，了解大意大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗？（古城）咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方？他们各有什么特点？请

9、自读课文，用笔划出来，并标上 1、2藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）大昭寺（耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的法轮双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头）八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）三、课外拓展除了以上文章中介绍的拉萨，你还想知道拉萨的哪些情况？（传说、风俗、节日等 等）那好吧！现在老师给大家一个网站，大家自己在其中找到感兴趣的部分，做成相应的电子作品，一会儿咱们全班交流，好吗？四、全班交流五、以后大家有机会上拉萨去参观吧！拉萨古城教学设计之一由范文先生网教案频道 请注明出处！https:/搜集整理，版权归作者所有，转载教学要求1、 学会本课生字

10、，理解生字组成的词语。会用先再然后”写一段话。2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激 发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时。一课时一、导入新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么 ？它是什么样儿的呢？ 大家想知道吗？今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题6飞向月球）二、初读指导1、学生自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺

11、。2、检查自学效果。（1）出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往（2）指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异 同。（3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到（向往的地方）。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。（4）指名分自然段朗读课文。 师相机指点。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段（第14自然段）。第二段（第56自然段）。 第三段（第 7自然

12、段）。三、精读训练1、学习课文第一段。（1）指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么？（2）讨论交流，老师评点.总结为以下三点： 在什么时间飞向月球 ？（1969年7月16日9点32分） 谁飞向月球？（阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯 ） 怎样飞向月球？引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。（离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆）（板书：升天加速脱离接近着陆 ）指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。（3）录音欣赏。边听录音（第14自然段）边回忆一下第一段的内容。（4）设疑。在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么？课文中详写了

13、什么现象？请课后思考，下节 课讨论。四、作业1、描红，抄写词语。2、朗读课文。二课时一、听写生字词二、继续精读训练1、继续学习课文第一段。（1）自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。（2）讨论，交流： 宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着”，（轻飘飘”、无法站稳”、稍-就”、飘来飘去”等词语写出了宇航员们在 失重之后的工作情况）指导学生朗读。 座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。”（可以也可以”、悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况）指导学生朗读。 出示投影片：他们吃的´饭´是特制的 捕捉。这里写宇航员们失重之后的吃饭

14、情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？（先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序 ） 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？（用 像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子）（3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作非常-（艰难）（4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反映他工作认真负责的词语。（仔细地检查”、一个个”、不时地”）（5）经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与

15、地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？读第4自然段，抓住 地面指挥中心命令”、逐渐减速”、慢慢下降”、终于”等词语， 体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。小结。2、学习课文第二段（第5、6自然段）。（1） 默读课文，说说这一段写了什么。（写两名宇航员登上月球）（2）指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。心驰神往”是什么意思，说明了什么 ?（人类想登上月球已经很久很久了）小心翼翼”是什么意思，说明了什么 ?（宇航员首次登上月球的谨慎态度）（板书：小心冀翼深深脚印） 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？（3）自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么

16、?（板书：没有 也没有只能看到）指导看图，理解课文内容。 月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。 随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。 站在月球看到的地球的模样。指名读课文最令宇航员百看不厌的”人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动！让我们怀着喜悦的心情读好这一段。3、学习课文第三段。（1）宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。 教师范读课文，学生思考：宇航员登上月球有什么收获 ？（从课文中找句子回答）（板书：几十种元素）。（2）相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家（可以也可以”、悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况）指导学生朗读

17、。 出示投影片：他们吃的´饭´是特制的 捕捉。这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？（先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序 ） 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。 当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？（用 像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子）（3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-（不便）因此，宇航员们的工作非常-（艰难）(4) 工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反映他们工作认真负责的词语。(仔细地检查”、一个个”、不时地”)(5) 三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登 月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？读第4自然段，抓住 地面指挥中心命令-:”、逐渐减速？”、