中班社会《能干的小手》说课稿

1、中班社会能干的小手说课稿尊敬的评委老师：上午好我是 14 号考生，今天我说课的内容是中班社会能干的小手，下面将 开始我本次的说课：一、 说教材：首先我结合幼儿特点对本次活动进行了教材分析：手是我们身 体的重要部位，在日常生活中有着不可或缺的作用。本次活动，我将通过课件呈 现出小手可以做的事情，引导幼儿进一步认识手的本领，充分感受和体验手的本 领大；中班幼儿的独立意识越来越强，小肌肉灵活性也有了一定进步，生活中喜 欢做一些力所能及的事情，但由于家长过于包办，自我服务能力比较欠缺。通过 故事“邋遢大王的家”的游戏情景，激发幼儿学习收拾，整理物品的简单方法的 兴趣，增强做事的自信心。由于幼儿生活经验

2、少，对自己的小手认识不够，自我 保护意识不强，平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，引 来很多安全隐患。因为本次活动中主要引导幼儿提高生活自理能力，增强保护小 手的安全意识。二、 说活动目标：结合以上分析和中班幼儿年龄特点，我为本次活动确定了 以下三个目标：1、 能说出手的不同本领,幼儿初步掌握保护手的方法。这也是本次活动的重 点2、 积极与同伴交流整理衣物、图书等物品的小窍门，学习整理物品的简单 方法。这也是本次活动的难点。3、 愿意自己的事情自己做,体验做事成功的自豪感。三、说活动准备：为了使活动呈现出趣味性，更加有序顺利地开展，我做了 如下准备：1、 物质准备：课件：“能

3、干的小手”内含：各岗位上的人们用手干不同的 事情的图片四幅，小朋友为家人小朋友做事情的照片各两幅。课件：邋遢大王 的家内含：玩具图书、衣服鞋袜乱放小窗的物品一片混乱的图片一张。干净整 洁的房间照片一张。2、 经验准备：幼儿提前在美工区绘画小手可以做的事情的表征作品。四、说教学法 ：活动中，我力求形成“合作探究式”的师幼互动，有效的教 学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。我将主要采用情景再 现法、生活再现法问题引领法等，让幼儿充分感受与体验。2、说学法：在活动中，既要发挥教师的引导作用，又要尊重幼儿的主体作用， 将通过小组讨论法、判断分析法、经验迁移法等，鼓励幼儿大胆表述自己的

4、意见。以上教学法我将在教学流程中较详细的说明。五 、 说 教 学 过 程 ：在整 个活 动中 ，我 将 围绕 创景 激趣 交 流 感知 探 索行 动 迁 移情 感四 个环 节进 行：1 创设情境，观察图片 ,导入活动。主要运用观察讨论法，初步感受手的不同本领。首先我将创设情境：“今天老师请来了不同职业的叔叔阿姨，我们来看看他 们都在做什么。”接着我将出示不同工作的人们在用手做不同事情的图片，让幼儿观察，并提问:你看到叔叔阿姨们用手在做什么你还见大人在做什么 以此回忆 生活中爸爸妈妈用手做的事情，激发幼儿的社会经验，引导幼儿讨论交流， 在本环节中通过出示图片，引出能干的小手这一主题线索，激发幼儿

5、交流学习 的兴趣。2、分析交流，感受小手真能干的自豪之情。主要采用生活再现法，组织幼儿参观“能干的小手”展览,交流自己的手能 做的事情。出示幼儿用小手做事情的表征作品，引导幼儿观察作品中的小朋友都在做什 么并提问:你的小手能干什么引导幼儿感受小朋友的手能做不同的事情,体验自 己的事情自己做的自豪感。再采用案例分析法，出示用手不当导致手受伤的图片讲述案例法发生的原因 引导幼儿对这些案例进行判断分析并提问：为什么他们的手受伤流血了？如果是 你应该怎样做？ 通过一系列的提问引导幼儿分析手受伤发生的原因，让孩子们当 事人的角度去思考如何保护手不受伤，受伤之后应该怎样急救。幼儿得出的解决 办法先不评论对

6、或错，充分尊重幼儿的意见与想法。在本环节中旨在让孩子先思考，在思考的基础上得到解决问题的方法。遵循 了孩子在前，老师在后的教育理念。解决本次活动的重点。3、探 索感 知 ， 学 会整 理 方 法 。 解 决 活 动难 点 。主要采用了情景再现法，引导幼儿相互讨论如何能更好的更快的整理。 首先我将播放课件邋遢大王的家,引导幼儿帮助“邋遢大王”整理房间,通过问题引领法：“邋遢大王”的房间怎么样哪里很乱你有什么整理的好办法引 导幼儿交流讨论，通过幼儿相互之间的经验的碰撞，学习整理物品的简单方法。 再通过小组讨论法，引导幼儿分为四个小组，讨论图书、玩具、小床、衣服、分 别应该怎样收拾，小组内讨论后选定

7、一名幼儿代表自己组交流方法:怎样帮助“邋 遢大王”整理房间的 其他人给予补充。播放收拾干净后的邋遢大王的房间，通过 图片对比，幼儿感受物品摆放整齐所带来的愉悦感。学习儿歌能干的小手,并提问：儿歌中小朋友都做了什么？他最后说了 什么话？ 引导幼儿懂得自自己的事情自己做的道理。在本环节中通过真实的情景、幼儿之间经验的碰撞让幼儿自主学习简单的整 理方法，提高自理能力。解决本次活动的难点部分。4、迁移情感，激发幼儿乐于助人的情感。主要采用情感迁移法，先播放幼儿在生活中帮助别人做事情的视频并提问: 视频中小朋友们为别人做了哪些事情大家的心情是怎样的？ 引导幼儿感受帮助 别人是快乐的。你有没有为别人做过什么事情？ 通过交流自己的经验，