人教版五年级上册《读后感习作指导》_ppt_小学语文_肥城市安临站镇中心小学王凤梁昌永

1、肥城市安临站镇中心小学肥城市安临站镇中心小学 王凤王凤 梁昌永梁昌永读原文，抓住要点。读原文，抓住要点。感点即基本观点，就是读了一本书，一篇感点即基本观点，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体具体感受感受、体会体会以及以及收到的教育收到的教育、启发。启发。紧扣感点联系实际。紧扣感点联系实际。 （1 1）联系收集的资料（由古及今）评价。）联系收集的资料（由古及今）评价。 （2 2）联系自己的思想、言行、经历评价。）联系自己的思想、言行、经历评价。 （3 3）联系别人评价。）联系别人评价。 （4 4）联系社会现象评价。）联系社会现象评价。

2、 病例剖析：病例剖析：独柯不成树，独树不成林独柯不成树，独树不成林读读中华美德格言故事中华美德格言故事有感有感 中华美德格言中华美德格言人手一册，我们班的同学人手一册，我们班的同学最近利用早自习进行背诵。其中最近利用早自习进行背诵。其中“独柯不成树，独柯不成树，独树不成林独树不成林”是大家的共识。只有团结协作，才是大家的共识。只有团结协作，才能创造辉。能创造辉。 书中有这么一个小故事给我印象很深。一群书中有这么一个小故事给我印象很深。一群外出觅食的蚂蚁，被几个调皮的小朋友用火柴点外出觅食的蚂蚁，被几个调皮的小朋友用火柴点燃的燃的“火圈火圈”包围了。面对包围了。面对“熊熊烈火熊熊烈火”，蚂蚁，蚂

3、蚁们没有惊慌失措，没有四处逃散，而是彼此紧紧们没有惊慌失措，没有四处逃散，而是彼此紧紧地抱在了一起，形成了一个黑色的地抱在了一起，形成了一个黑色的“蚁球蚁球”。只。只见蚁球以迅雷不及掩耳之势，飞快地滚出了火圈，见蚁球以迅雷不及掩耳之势，飞快地滚出了火圈，全部逃离了全部逃离了“火海火海”。 点点引引经典例文经典例文1：议议 读完故事，我陷入了深思：如果当读完故事，我陷入了深思：如果当时的蚂蚁们不是团结在一起，而是各顾时的蚂蚁们不是团结在一起，而是各顾各地横冲直撞，那结果又会怎样的呢？各地横冲直撞，那结果又会怎样的呢？或许生还的蚂蚁寥寥无几，或许整个蚁或许生还的蚂蚁寥寥无几，或许整个蚁群都全军覆没

4、群都全军覆没是集体力量的凝聚使是集体力量的凝聚使蚁群创造了奇迹。生命的渺小，全体的蚁群创造了奇迹。生命的渺小，全体的单薄并没有什么可怕，如果把微薄的力单薄并没有什么可怕，如果把微薄的力量集中在一起，那潜在的精神无与伦比量集中在一起，那潜在的精神无与伦比。 读到美德格言故事，我不由得想起了自己经历过的读到美德格言故事，我不由得想起了自己经历过的一件事。那一次，班主任老师找了我，叶、莹、芝和娜一件事。那一次，班主任老师找了我，叶、莹、芝和娜五位同学完成一期板报，嘱咐由我一个人来做吧，不会五位同学完成一期板报，嘱咐由我一个人来做吧，不会有什么问题的。于是就把她们打发了，留下我一人在教有什么问题的。于

5、是就把她们打发了，留下我一人在教室里忙活。室里忙活。 首先，我设计一个首先，我设计一个“作文你我他作文你我他”的栏目，可是，栏的栏目，可是，栏目前缺少前言，前言的语言应该特别吸引人的视线，而目前缺少前言，前言的语言应该特别吸引人的视线，而我一时却脑子出现我一时却脑子出现“格式化格式化”。哎，要是有。哎，要是有“诗人诗人”叶叶子在场那该多好！暂时空着不管它吧，制作下一个版子在场那该多好！暂时空着不管它吧，制作下一个版快快健康百分百。可是棘手的问题又骚扰我了，这是健康百分百。可是棘手的问题又骚扰我了，这是一个新增的栏目，还没有艺术字做标题呢，我对美术字一个新增的栏目，还没有艺术字做标题呢，我对美术

6、字可谓是一窍不通，但是没办法，丑媳妇上轿吧。看，可谓是一窍不通，但是没办法，丑媳妇上轿吧。看，“健健”字左右分开了，字左右分开了，“康康”的笔画叠在了一起，的笔画叠在了一起，“百百”字太小了字太小了咳，我多么希望咳，我多么希望“书法家书法家”芝从天而将啊！芝从天而将啊！再空一块内容吧，制作下一个再空一块内容吧，制作下一个“科学利用时间科学利用时间”版块。版块。联联 不对，这儿需要一幅小朋友在时钟的滴答声中学习不对，这儿需要一幅小朋友在时钟的滴答声中学习的画面。这可如何是好，我的画画能力实在不能令人恭维，的画面。这可如何是好，我的画画能力实在不能令人恭维，早知如此，应该把早知如此，应该把“美术家

7、美术家”莹留下的呀！总不能还让这莹留下的呀！总不能还让这一块空着吧，我自己试一试。我从自然书上找到一张图画一块空着吧，我自己试一试。我从自然书上找到一张图画想把它贴上去，可是我个子太矮了，踩着凳子也够不着啊，想把它贴上去，可是我个子太矮了，踩着凳子也够不着啊，真后悔没有把灵巧的高个子娜留下来真后悔没有把灵巧的高个子娜留下来我越做越生气，我越做越生气，天哪，我出的是什么板报，简直就像是一块破了的衣服，天哪，我出的是什么板报，简直就像是一块破了的衣服，和我预想的效果天壤之别，泪水禁不住从眼眶里汩汩向外和我预想的效果天壤之别，泪水禁不住从眼眶里汩汩向外流。无奈，我只得去搬救兵。叶、莹、芝和娜一一赶来

8、了，流。无奈，我只得去搬救兵。叶、莹、芝和娜一一赶来了，五个人齐心协力，不到半个小时，生动感人的前言在诗人五个人齐心协力，不到半个小时，生动感人的前言在诗人“叶叶”的手下诞生，干净漂亮的题字在书法家的手下诞生，干净漂亮的题字在书法家“芝芝”的笔的笔下生辉，精美动人的画面在美术家的眼前闪烁。各个栏目下生辉，精美动人的画面在美术家的眼前闪烁。各个栏目的内容一一对号入座，整个板报显得大方美丽。是集体的的内容一一对号入座，整个板报显得大方美丽。是集体的力量创造出佳绩。力量创造出佳绩。联联 是的，一朵花扮不出烂漫的春色，一滴水汇不是的，一朵花扮不出烂漫的春色，一滴水汇不成澎湃的江河，一棵树组不成茫茫的森

9、林，一块成澎湃的江河，一棵树组不成茫茫的森林，一块石不具备泰山的巍峨石不具备泰山的巍峨只有将个人融入集体中只有将个人融入集体中去才有力量、有智慧、有胆略，就像首尾相接的去才有力量、有智慧、有胆略，就像首尾相接的列车，一齐出发，一齐前进，一齐越过千座大山，列车，一齐出发，一齐前进，一齐越过千座大山，万条江河！记住万条江河！记住“独柯不成树，独树不成林独柯不成树，独树不成林”，让无数个献身于我们的我，共同创造出我们的一让无数个献身于我们的我，共同创造出我们的一切！切！结结 四人小组讨论：四人小组讨论： 根据刚才我们的探讨，以这一根据刚才我们的探讨，以这一篇读后感为例，能说说写读后感的篇读后感为例，

10、能说说写读后感的方法吗？方法吗？1、点明篇名，抒发感情、点明篇名，抒发感情点点 点点即即简述原文相关内容和总的简述原文相关内容和总的感受感受。（字数。（字数50字左右）字左右）（1）作者。）作者。（2）篇名。）篇名。（3）总的感受。）总的感受。 所读所读文章文章总的总的感受感受读后感的开头读后感的开头: 如：今天，我们学完了圆明园的毁灭如：今天，我们学完了圆明园的毁灭这篇课这篇课文文,它使我感到了它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民的懦弱，当时清政府的昏庸无能，军民的懦弱，更可恶的就是那无耻的英法联军！更可恶的就是那无耻的英法联军！ 阅读了阅读了狼牙山五壮士狼牙山五壮士这篇课文后，我感觉到这

11、篇课文后，我感觉到无比仇无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。 读完了读完了狼牙山五壮士狼牙山五壮士一文，我的心情久久不能平静，一文，我的心情久久不能平静，深被深被五壮士的行为所感动。五壮士的行为所感动。 读了读了狼牙山五壮士狼牙山五壮士这篇课文，我为我所在的国家这篇课文，我为我所在的国家中国能出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。中国能出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。我学习了我学习了难忘的一课难忘的一课这篇课文后，感到非常激动，心久久不能平静。这篇课文后，感到非常激动，心久久不能平静。 读了读了最后一分钟最后一分钟这篇课文，我感到这篇课文，我感到无比的激动和

12、自豪。无比的激动和自豪。 2 2、紧、紧扣原文，概括内容。扣原文，概括内容。 引述原作。它要求简明扼要，概引述原作。它要求简明扼要，概括原文中心，引出某一点或一个警句。括原文中心，引出某一点或一个警句。引述的内容要有选择，要有针对性，引述的内容要有选择，要有针对性，要根据自己拟题角度而定。要根据自己拟题角度而定。内容要概内容要概括括，万万不可照抄照搬原文，万万不可照抄照搬原文。注意：注意：写读后感，不要花大量的笔墨写你读到的内写读后感，不要花大量的笔墨写你读到的内容，只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了，容，只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了，其它一概不要。不要超过其它一概不要。

13、不要超过100字！字！拔苗助长拔苗助长 ： 古代宋国，有个人担忧他的禾苗不长，就把禾苗拔高古代宋国，有个人担忧他的禾苗不长，就把禾苗拔高了一些。结果，他拔高的禾苗不仅没有长高，反而全部了一些。结果，他拔高的禾苗不仅没有长高，反而全部枯死了。枯死了。 今天，我读了今天，我读了钓鱼的启示钓鱼的启示这篇文章，让我领悟这篇文章，让我领悟了这句话的真正内涵。了这句话的真正内涵。这篇课文主要讲的是我钓到了一这篇课文主要讲的是我钓到了一条大鲈鱼，因为没有到开放的时间，父亲命令我把鲈鱼条大鲈鱼，因为没有到开放的时间，父亲命令我把鲈鱼放回湖中。三十四年过去了，每当我面临道德抉择的时放回湖中。三十四年过去了，每当

14、我面临道德抉择的时候，总会想起父亲告诫我的话。从此，我便有了道德实候，总会想起父亲告诫我的话。从此，我便有了道德实践的勇气和力量。践的勇气和力量。 3 3、寻找、寻找感点，叙议结合感点，叙议结合 议感点，即议感点，即紧扣原文所引述的内容紧扣原文所引述的内容作一番分析，作一番分析，“亮亮”出自己的观点。出自己的观点。 读后感的读后感的“感感”，必须是从原文引发出，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。上来发表议论。（100字左右）字左右）4、联系实际、联系实际

15、，表达情感，表达情感 联联 联就是联就是联系实际，联系实际，即围绕基本观点即围绕基本观点摆事实讲道理。（本段是摆事实讲道理。（本段是读后感的主体读后感的主体部分，部分，200字左右）字左右）（1 1）联系收集的资料（由古及今）评价）联系收集的资料（由古及今）评价 （2 2）联系自己的思想、言行、经历评价。）联系自己的思想、言行、经历评价。（3 3）联系别人评价。）联系别人评价。 （4 4）联系社会现象评价。）联系社会现象评价。首先要首先要“联联”得正确，即合得正确，即合情又合理。情又合理。 其次，其次，要有针对性，是跟你要有针对性，是跟你要表达的中心有关联的要表达的中心有关联的。最后，最后，在在“议议”与与“联联”之之间要过渡。间要过渡。 生活中我也有过这样的经生活中我也有过这样的经历，那时我还没有上小学，许历，那时我还没有上小学，许多事情都是别人帮我做的。多事情都是别人帮我做的。【过渡可以如此自然】：【过渡可以如此自然】：读读大林和小林大林和小林有感有感5、总结全文，提升中心。、总结全文，提升中心。 结就是结论。结论一般在