分清文体写好作文

1、分清文体 写好作文 符合文体要求符合文体要求”，有两个方面的含义。，有两个方面的含义。 首先是指符合首先是指符合试题规定试题规定的文体要求。的文体要求。 其次是指符合其次是指符合考生自己选定考生自己选定的文体要的文体要求。求。 【应对策略应对策略】 1把握文体规范。把握文体规范。 记叙文记叙文的目的是要的目的是要动人以情、示人以范，动人以情、示人以范，以叙述和描写为以叙述和描写为主要表达方式，所以它的主要表达方式，所以它的文体基本特点是记叙的单纯性、材料的直文体基本特点是记叙的单纯性、材料的直观性、结构的时空性、语言的形象性。观性、结构的时空性、语言的形象性。议议论文论文的目的是的目的是晓人以

2、理、导人以行，以议晓人以理、导人以行，以议论说理为主要论说理为主要表达方式，所以它的文体基表达方式，所以它的文体基本特点是议论的主导性、材料的论证性、本特点是议论的主导性、材料的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性、观点的鲜结构的逻辑性、语言的概括性、观点的鲜明性。明性。 记叙文和议论文记叙文和议论文写作目的写作目的以情动人以情动人以理服人以理服人写作要求写作要求刻画形象刻画形象分析推理分析推理结构单位结构单位场面场面论层论层语言要求语言要求具体生动具体生动严密概括严密概括 有不少考生对记叙文和议论文这两种有不少考生对记叙文和议论文这两种基本文体只是有点感觉，却把握不好基本文体只是有点感觉，却把

3、握不好分寸。在文章构思阶段，把握住这样分寸。在文章构思阶段，把握住这样一点：一点：要写记叙文，就主要以讲故事要写记叙文，就主要以讲故事来表现思想或感情来表现思想或感情；要写议论文，就要写议论文，就要阐述观点，要用各种论据和对论据要阐述观点，要用各种论据和对论据的分析来证明自己的观点是正确的。的分析来证明自己的观点是正确的。请看下面两段文字：请看下面两段文字： 我追求坚韧的品格，它让我无畏于征途中的我追求坚韧的品格，它让我无畏于征途中的艰难险阻；它让我在一次次挫折之后仍是不屈艰难险阻；它让我在一次次挫折之后仍是不屈不挠；它让我的心理在承受一次又一次的打击不挠；它让我的心理在承受一次又一次的打击后

4、却仍能为心的向往而努力奋斗。因为只有在后却仍能为心的向往而努力奋斗。因为只有在拥有坚韧的品格之后才能具有坚强的心理承受拥有坚韧的品格之后才能具有坚强的心理承受力，而有了坚强的心理承受力之后，我才能去力，而有了坚强的心理承受力之后，我才能去正视失败正视失败从失败中吸取经验教训去争取下从失败中吸取经验教训去争取下一次的成功，而不是在失败后一蹶不振，永远一次的成功，而不是在失败后一蹶不振，永远陷于失败的泥淖中再无翻身之地。陷于失败的泥淖中再无翻身之地。 童年的时光匆匆结束，不知不觉我已长童年的时光匆匆结束，不知不觉我已长成大姑娘了，世界猛地变开阔，大人的话成大姑娘了，世界猛地变开阔，大人的话“这个世

5、界坏人可多了这个世界坏人可多了”总在耳边回荡，总在耳边回荡，让人心惊胆颤，我更把心封闭得严严实实。让人心惊胆颤，我更把心封闭得严严实实。可是，灰色的日子还是闯进了我的世界可是，灰色的日子还是闯进了我的世界爸爸去世了。从此，我的世界黯然无光。爸爸去世了。从此，我的世界黯然无光。爸爸走了，家里失去了顶梁柱，妈妈猝然爸爸走了，家里失去了顶梁柱，妈妈猝然长出了许多白发。我从此明白：生活多艰，长出了许多白发。我从此明白：生活多艰，一切要靠自己艰苦奋斗。我不能再在妈妈一切要靠自己艰苦奋斗。我不能再在妈妈怀里撒娇，也没有爸爸为我驱逐怀里撒娇，也没有爸爸为我驱逐“敌人敌人”。我习惯了热饭热菜，习惯了家的温暖，

6、突我习惯了热饭热菜，习惯了家的温暖，突然失去这一切，我哭我怨。然而，现实容然失去这一切，我哭我怨。然而，现实容不下软弱，生活容不下眼泪。我必须学会不下软弱，生活容不下眼泪。我必须学会自己长大。自己长大。 显然，第一段是议论，因为作者是在表达显然，第一段是议论，因为作者是在表达一种观点，尽管这种观点的表达比较粗糙，一种观点，尽管这种观点的表达比较粗糙，只是简单地阐述只是简单地阐述“我我”怎么追求坚韧的品怎么追求坚韧的品格。第二段是记叙，尽管很简单却是在格。第二段是记叙，尽管很简单却是在介绍一个过程。从这儿也可以看出，记叙介绍一个过程。从这儿也可以看出，记叙文文一般要有一条时间的线索一般要有一条时

7、间的线索。有时记叙文。有时记叙文中也会有议论成分，但中也会有议论成分，但记叙文中应该以记记叙文中应该以记叙为主，记叙文中的议论是为记叙服务的，叙为主，记叙文中的议论是为记叙服务的，是为了深化记叙所要表达的思想或强化记是为了深化记叙所要表达的思想或强化记叙所要表达的感情，不需要论证。叙所要表达的感情，不需要论证。 2选择最佳文体选择最佳文体。这一话题最适合写哪种文。这一话题最适合写哪种文体。要选择适合自己发挥的文体。如擅长形象体。要选择适合自己发挥的文体。如擅长形象思维的考生可选记叙文；擅长抽象思维的考生可思维的考生可选记叙文；擅长抽象思维的考生可选议论文。要考虑自己有没有与该文体相应的选议论文

8、。要考虑自己有没有与该文体相应的写作素材。如，写议论文，有没有相关的理论论写作素材。如，写议论文，有没有相关的理论论据和事实论据；写记叙文，有没有相关的整一、据和事实论据；写记叙文，有没有相关的整一、连贯、动态的生活故事；写说明文，有没有相关连贯、动态的生活故事；写说明文，有没有相关的知识储备；的知识储备；写散文，有没有这方面的感情积累写散文，有没有这方面的感情积累和语言积累；和语言积累；写杂文，有没有嬉笑怒骂皆成文章写杂文，有没有嬉笑怒骂皆成文章的幽默素质。的幽默素质。记叙文达记叙文达标训标训练要求：练要求：（一）记叙文的达标训练（以形象感人）（一）记叙文的达标训练（以形象感人）1突出的中心

9、突出的中心2流畅的叙述流畅的叙述3生动的描绘生动的描绘4适当的详略适当的详略5巧妙的点题巧妙的点题议论文议论文达达标训标训练要求练要求（二）议论文的达标训练（以理服人）（二）议论文的达标训练（以理服人）1鲜明的观点鲜明的观点2规范的开头规范的开头3清晰的框架清晰的框架4丰富的材料丰富的材料5深刻的思考深刻的思考范范文文一：记叙文一：记叙文梧梧 桐桐 叶叶 那天云淡风清。那天云淡风清。 孩子在书堆里找资料，发现了一本尘封的笔记本，孩子在书堆里找资料，发现了一本尘封的笔记本，里面什么都没有，除了一张梧桐叶。里面什么都没有，除了一张梧桐叶。 孩子两岁那年被送到了乡下奶奶家，于是奶奶便孩子两岁那年被送

10、到了乡下奶奶家，于是奶奶便多了个小尾巴。有一天，孩子对奶奶说奶奶的手像一多了个小尾巴。有一天，孩子对奶奶说奶奶的手像一片梧桐叶，奶奶笑了。妈妈有时会来看孩子，顺便捎片梧桐叶，奶奶笑了。妈妈有时会来看孩子，顺便捎来些水果糖。孩子很懂事，也很珍惜眼前的一切。于来些水果糖。孩子很懂事，也很珍惜眼前的一切。于是奶奶嘴里便会时常地塞着孩子给她甜甜的爱。日子是奶奶嘴里便会时常地塞着孩子给她甜甜的爱。日子一天天地过去，孩子早已习惯伴着那并不悦耳的歌声一天天地过去，孩子早已习惯伴着那并不悦耳的歌声入睡，有着那并不光滑甚至有些粗糙的大手抚摸自己入睡，有着那并不光滑甚至有些粗糙的大手抚摸自己的头。的头。 孩子六岁

11、生日那天，爸爸妈妈都来了。爸孩子六岁生日那天，爸爸妈妈都来了。爸爸说孩子长大了，该去上学了。孩子不愿意，爸说孩子长大了，该去上学了。孩子不愿意，因为他不想离开奶奶，失去那份奶奶对他的因为他不想离开奶奶，失去那份奶奶对他的爱。于是，奶奶举起那梧桐叶般的手，一下爱。于是，奶奶举起那梧桐叶般的手，一下一下地打在孩子的屁股上。孩子哭了，哭得一下地打在孩子的屁股上。孩子哭了，哭得很伤心。第二天，孩子跟爸爸妈妈走了。他很伤心。第二天，孩子跟爸爸妈妈走了。他坐在车子的后面，硬是倔强地没有回头。那坐在车子的后面，硬是倔强地没有回头。那天风很大，孩子的眼睛里进了沙子。天风很大，孩子的眼睛里进了沙子。 孩子很听话

12、，学习非常刻苦。渐渐地孩子孩子很听话，学习非常刻苦。渐渐地孩子习惯了没有那并不悦耳的歌声和梧桐叶般的习惯了没有那并不悦耳的歌声和梧桐叶般的大手抚摸自己入睡的夜晚。大手抚摸自己入睡的夜晚。 进入小学后，孩子从书本上知道了人是会死的。进入小学后，孩子从书本上知道了人是会死的。于是孩子便恳求父亲为他买了一辆脚踏车，孩子于是孩子便恳求父亲为他买了一辆脚踏车，孩子学车很快，不到一个月他已能熟练地骑车了。每学车很快，不到一个月他已能熟练地骑车了。每到了礼拜天，孩子都会骑车到乡下奶奶家，给不到了礼拜天，孩子都会骑车到乡下奶奶家，给不识字的奶奶看满分的试卷，奶奶便会微笑着从厨识字的奶奶看满分的试卷，奶奶便会微

13、笑着从厨房里拿豆腐乳给他吃。房里拿豆腐乳给他吃。 又一个礼拜天，孩子又像往常一样回到了乡下又一个礼拜天，孩子又像往常一样回到了乡下奶奶家，看到哥哥也来了，只是面带着几分伤心，奶奶家，看到哥哥也来了，只是面带着几分伤心，哥哥说：哥哥说：“奶奶死了，她让我把这豆腐乳送给奶奶死了，她让我把这豆腐乳送给你。你。”孩子没有哭，接过了豆腐乳，里面有十块。孩子没有哭，接过了豆腐乳，里面有十块。他把头转向了窗外，一片梧桐叶正落了下来，孩他把头转向了窗外，一片梧桐叶正落了下来，孩子把它捡起来夹在了笔记本里。子把它捡起来夹在了笔记本里。 这天，孩子上街买了一瓶豆腐乳，里面正好是这天，孩子上街买了一瓶豆腐乳，里面正

14、好是十块。十块。 吃着吃着，孩子哭了。吃着吃着，孩子哭了。 简评：简评： 本文是一篇写本文是一篇写“珍惜拥有珍惜拥有”的范文通的范文通篇没有直接点出篇没有直接点出“珍惜珍惜”，而是将，而是将“珍惜珍惜”包含在流畅有序的文笔中，融化在全文的包含在流畅有序的文笔中，融化在全文的字里行间中。字里行间中。“梧桐叶梧桐叶”里饱含着珍惜，里饱含着珍惜，“豆腐乳豆腐乳”里蕴涵着珍惜。简洁老到的笔里蕴涵着珍惜。简洁老到的笔致，让人读来回味无穷，具有极大的震撼致，让人读来回味无穷，具有极大的震撼 范文二：议论性散文范文二：议论性散文承受不起的爱承受不起的爱 307李康宁李康宁 深爱使宝黛成深爱使宝黛成了绝世佳了

15、绝世佳人，而他们真的承受不人，而他们真的承受不起起这封建压迫下的爱；深爱使屈原成了爱国典范，起起这封建压迫下的爱；深爱使屈原成了爱国典范，而他真的承受不起这世俗驱逐的爱；深爱使孟子成而他真的承受不起这世俗驱逐的爱；深爱使孟子成了仁者圣贤，而他真的承受不起这混战争霸时代下了仁者圣贤，而他真的承受不起这混战争霸时代下另类的爱另类的爱千古岁月，多少爱生的伟大，而竟让千古岁月，多少爱生的伟大，而竟让英雄都折了腰。英雄都折了腰。 爱是亘古不变的执着，是毁生但求的理想，是爱是亘古不变的执着，是毁生但求的理想，是矢志不渝的追求，也许正是由于它的高贵与美丽，矢志不渝的追求，也许正是由于它的高贵与美丽，让多少人

16、疯狂，也让多少人为追求这一精神自由而让多少人疯狂，也让多少人为追求这一精神自由而折断毁灭了追寻的翅膀，因为爱，失了爱。折断毁灭了追寻的翅膀，因为爱，失了爱。 爱是伟大的。爱是父母对孩子的深爱是伟大的。爱是父母对孩子的深切的期盼，盼望着子成龙、女成风，切的期盼，盼望着子成龙、女成风，但爱不是溺爱，不是追加负担的过分但爱不是溺爱，不是追加负担的过分期望。爱应该是包容与支持。父母不期望。爱应该是包容与支持。父母不该在重叠的作业上再追加另外的奥数该在重叠的作业上再追加另外的奥数题，不该把孩子封锁在封闭的温室而题，不该把孩子封锁在封闭的温室而不让他迎阳光追蝴蝶那么自由的玩耍。不让他迎阳光追蝴蝶那么自由的

17、玩耍。 爱是适度的。爱是一种对事物的欣爱是适度的。爱是一种对事物的欣赏。你爱大自然，而不该把它摘到院赏。你爱大自然，而不该把它摘到院子里，抓到笼子里，放到鱼缸里。你子里，抓到笼子里，放到鱼缸里。你爱护花朵，而不是把它晒干做成标本爱护花朵，而不是把它晒干做成标本夹在书页里。爱他就给他自由，让它夹在书页里。爱他就给他自由，让它快乐，而不是还在嘴里怕化了，放在快乐，而不是还在嘴里怕化了，放在手心怕丢的禁锢的爱。手心怕丢的禁锢的爱。 爱需要放手。你不要紧迫盯着你爱需要放手。你不要紧迫盯着你的所爱，你应该让他学着成长、追的所爱，你应该让他学着成长、追求；你不要缠着黏着你的所爱，你求；你不要缠着黏着你的所

18、爱，你的热情也许真会让他窒息。的热情也许真会让他窒息。 追求的爱也不该成为强求的爱。追求的爱也不该成为强求的爱。倘若琴弦弹不起那个音，就请不要倘若琴弦弹不起那个音，就请不要强求；倘若梅花长不成那样弯曲的强求；倘若梅花长不成那样弯曲的美，就请不要强求；倘若生活成不美，就请不要强求；倘若生活成不了那样富贵荣华，就请不要强求。了那样富贵荣华，就请不要强求。 所有让人快乐的事物皆因它有让你所有让人快乐的事物皆因它有让你放松的美，所有让人烦恼的事情皆因它放松的美，所有让人烦恼的事情皆因它有让你紧张的怕。有让你紧张的怕。 如果爱情真的难以成全，不如懂得放如果爱情真的难以成全，不如懂得放下，爱不因得到而美好

19、，只因拥有而珍下，爱不因得到而美好，只因拥有而珍贵；如果志向真的难以施展，不如舍得贵；如果志向真的难以施展，不如舍得放下，爱不因展露而耀眼，只因包含而放下，爱不因展露而耀眼，只因包含而深刻；如果追求真的难以回报，不如尝深刻；如果追求真的难以回报，不如尝试放下，爱不因实现而长存，只因努力试放下，爱不因实现而长存，只因努力而可贵。而可贵。 别让苦心的爱成了包袱，别让真心别让苦心的爱成了包袱，别让真心的爱成了伤害，别让你我的爱成了不的爱成了伤害，别让你我的爱成了不可承受的爱。可承受的爱。范文三：记叙性散文范文三：记叙性散文成长之殇成长之殇 330黄世玉黄世玉 我们乘着生命之舟，从起点驶向终点，就算再

20、我们乘着生命之舟，从起点驶向终点，就算再大的风雨，再大的挫折，也要挺身向前，生活亦是大的风雨，再大的挫折，也要挺身向前，生活亦是如此，悲伤与欢乐，唉！如此，悲伤与欢乐，唉！ 年幼的我们急切的期盼着岁月的眷顾，换上一年幼的我们急切的期盼着岁月的眷顾，换上一张成熟而又深刻的脸，我们期待拥有一张无上的通张成熟而又深刻的脸，我们期待拥有一张无上的通行证，不必为打碎邻居家的花瓶而品尝妈妈的行证，不必为打碎邻居家的花瓶而品尝妈妈的“竹竹笋炒肉丝笋炒肉丝”，也不必为考试不及格而担惊受怕，时，也不必为考试不及格而担惊受怕，时时逃避着父母严厉的目光。时逃避着父母严厉的目光。 “少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼

21、，少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！还休，欲说还休，却道天凉好个秋！”狂狂妄的我们如此青春年少，以为世上万物都妄的我们如此青春年少，以为世上万物都是那么理所当然，疯狂的挥霍着上帝赐予是那么理所当然，疯狂的挥霍着上帝赐予我们的时间，对一切都是那么的不屑，我我们的时间，对一切都是那么的不屑，我们既有们既有“大江东去大江东去”的豪迈，也有的豪迈，也有“执手执手相看泪眼相看泪眼”的婉约。的婉约。 现在的我们已经高三，很久再也没有坐在电视机现在的我们已经高三，很久再也没有坐在电视机旁无忧无虑的看卡通

22、片了。旁无忧无虑的看卡通片了。 老师说：老师说：“你们都上高三了，杂志不要看了。你们都上高三了，杂志不要看了。” 老师说：老师说：“你们都上高三了，写作文不要任性当你们都上高三了，写作文不要任性当作随笔对待了，试试考场作文模式。作随笔对待了，试试考场作文模式。”老师说：老师说：“你们上高三了，不要再像高二那么放松了，快你们上高三了，不要再像高二那么放松了，快点看书写作业。点看书写作业。” 老师说：老师说：“都上高三了，就不要再天天想着玩了，都上高三了，就不要再天天想着玩了，多浪费时间啊！多浪费时间啊！” 老师说老师说“上高三了，要主动学习，主动找题做，上高三了，要主动学习，主动找题做，不要当成

23、应付。不要当成应付。” 老师说老师说 某个夏日的早晨，阳光照射大地，一种灵某个夏日的早晨，阳光照射大地，一种灵动的东西在空中飞扬，我们可以用很多美丽动的东西在空中飞扬，我们可以用很多美丽的词藻去描述这一切，却发现自己离它很遥的词藻去描述这一切，却发现自己离它很遥远。远。 晚自习前，学校放了晚自习前，学校放了童年童年，是，是很旧的很旧的磁带，有杂音，听着听着我的心情就莫名的磁带，有杂音，听着听着我的心情就莫名的难过，毕竟我已经长大了，不会拿着风车再难过，毕竟我已经长大了，不会拿着风车再四处快乐的跑，那个光脚跑在田埂上的女孩四处快乐的跑，那个光脚跑在田埂上的女孩已经开始站在长长的铁轨上望向苍茫的远

24、方，已经开始站在长长的铁轨上望向苍茫的远方，生命在拔节的过程中，我们身体里的一些东生命在拔节的过程中，我们身体里的一些东西在不知不觉地死亡，像是没有长大便被扼西在不知不觉地死亡，像是没有长大便被扼杀，生活中猝不及防的挫折让我们的心生生杀，生活中猝不及防的挫折让我们的心生生作疼，那些回忆的细节年少的甜蜜与无知，作疼，那些回忆的细节年少的甜蜜与无知，盛夏在风里闪闪发亮的杨树叶，以及那些留盛夏在风里闪闪发亮的杨树叶，以及那些留在风里的笑声。在风里的笑声。 成长像是一夜间的事情，我们一路前行，成长像是一夜间的事情，我们一路前行，忘掉已不在的天地，不回头的青春，破茧忘掉已不在的天地，不回头的青春，破茧而

25、出身上还残留着疼痛，我们无怨无悔。而出身上还残留着疼痛，我们无怨无悔。范文四：典范议论文范文四：典范议论文理理智知己，莫盲智知己，莫盲从彼从彼 119班班 余燕余燕 所所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索；所有的遗憾总会留下一处完美的角落。索；所有的遗憾总会留下一处完美的角落。每个人都有自己独特的优势，不必盲目地每个人都有自己独特的优势，不必盲目地跟随他人。像古希腊寓言中的驴因听说蝉跟随他人。像古希腊寓言中的驴因听说蝉唱歌好听，就盲目地随之学习，没有根据唱歌好听，就盲目地随之学习，没有根据的听从蝉每日以露水充饥，最终导致自己的听从蝉每日以露水充饥，最终导致自己的灭亡

26、。这难道不值得每个人的深思吗？的灭亡。这难道不值得每个人的深思吗？生活中这类似的实例还少吗？生活中这类似的实例还少吗？因此我们要因此我们要正确的看待事物本质，不盲目，不愚从；正确的看待事物本质，不盲目，不愚从；同时亦要看清自身优势，绽放自己的精彩！同时亦要看清自身优势，绽放自己的精彩！ 理理智知己智知己挥洒自己的五彩斑斓！挥洒自己的五彩斑斓！ 佛佛经有曰：经有曰：“一沙一世界，一花一天堂。一沙一世界，一花一天堂。”每种事物都有其异于他物的特点，只要发掘出每种事物都有其异于他物的特点，只要发掘出来，就能创造自己的亮点。美国总统林肯在成来，就能创造自己的亮点。美国总统林肯在成为国家领导人之前从事过多种行业，一直碌碌为国家领导人之前从事过多种行业，一直碌碌无为。然而当他胜任总统一职的时候，他挥就无为。然而当他胜任总统一职的时候，他挥就了属于自己人生最精彩的一笔；同时也成就美了属于自己人生最精彩的一笔；同时也成就美国历史性的辉煌，被美国人所崇敬。这一切难国历史性的辉煌，被美国人所崇敬。这一