传染病及其预防

1、传染病及其预防说课稿 说课內容包括三个方面 一、教材分析 本节内容得教学目标就是了解传染病得概念、类型、发病原因、传播途径、与预防措施。培 养学生得观察能力、思考能力与归纳总结能力，培养学生得实践能力，激发学生热爱生命、珍 惜生命，积极向上得思想感情。 教学重点就是病原体得概念及种类、传染病流行得三个基本概念、基本环节与基本措 施。难点就是病原体得常见类型及了解与关注传染病得传播途径与预防措施,培养学生正确 对待传染病人，关心帮助她们得生活，关怀她人得请感。 本节内容就是在第七单元生物圈中生命得延续与发展得基础上，从关注整个人类得产 生与发展，过渡到关注自身得健康，掌握传染病得一般知识，又为下

2、一节免疫与计划免疫打下 基础O 二、学情分析 学生从小都得过一些传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎、细菌性痢疾等，注射过多种疫苗， 如乙肝疫苗，卡介苗，吃过糖丸等，对传染病及其预防知识有一些了解，有一定得生活经 脸，学习难度不大。本节内容与自身得健康密切相关，概念简单易懂，学生得学习兴趣很 大。 三、教学设计及其依据 1.教法设计及其依据 本节内容主要就是运用“三勤四环节”教学法，引导学生通过自学探究，小纽合作得方式 完成教学活动。培养学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析，让学生活泼主动得学习， 从而完成知识、能力与情感三维目标得教学。 对于教学过程，我就是这样设计得，课前得表格內容，在课前布置学

3、生与家长共同填 写，让学生对传染病得知识先进行了解，。然后，由传染病引出病原体得槪念。利用 多媒体增加学生得感性认识，同时，培养了学生得观察能力。又通过引导学生对69 页得资料进行分析，学生评论，概括出传染病流行得三个基本环节，然后又通过介绍 当今严重威胁人类健康得传染病艾滋病，来进一步掌握传染病流行得三个基本 环节。这种处理方式符合学生认知规律，有助于学生对知识得理解与掌握。接着让 学生分析,针对传染病流行得三个基本环节如何开展传染病得预防工作。最后，结合 课本图片与生活实例，对学生进行情感教育。 3.板书设计及其练习 最后简单说一下本节课得板书设计与练习。板书时由病原体得概念引出传染病得概

4、 念，由传染病流行得三个基本环节引出三个预防措施。板书即简单明了，又究出了本 节内容得教学重点，用箭头标注出它们之间内在得联系，使学生容易从整体上对本 节内容进行掌握。 课后还安排了课堂作业，内容主要就是对本节概念得理解。通过学生练习，反馈 并总结本节课得学习效果，视学生及时了解自己得学习成绩，对以后得学习有促进 作用。 以上就是我得说课部分，下面就是我得讲课部分： 一、上课 同学们好： 一随着生活水平得不断提高，人们对健康得要求也越来越高，什么就是健康 呢？请同学们把课本翻到67页。（学生回答）说得很对，健康就是一种身体上、心 理上与社会适应方面得良好状态。要想全面理解如何才能健康地生活，并

5、关心与 帮助她人增进健康，就必须了解本单元得内容。我们瞧过这样得广告：得了灰指 甲、一个传染俩，要刘谦，不要流感。那么，灰指甲、流行性感冒属于哪类疾病？ （学生回答：传染病）。就是传染病。什么叫传染病呢？（学生回答）同学们异口同 声，回答得非常好：像这样由细菌、病毒与寄生坎等生物引起得疾病就称之为传染 病。 知道了传染病得概念，我们才能更清楚地区分传染病与非传染病。为了更好 地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有所 了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。（板书课题） 1、课前我让大家对自己得疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据向家长得询 问情况把自己得过

6、疾病得实际情况说一说，这些疾病就是否传染，都有哪些症 状？都注射过什么疫苗？并完成68页得表格。 刚才几位学生回答得非常好，通过向家长询问，及查找资料，了解到自己从小 到大都得过一些疾病，如流感、水痘、腮腺炎、结膜炎等，注射过乙肝疫苗、卡介 苗、乙脑疫苗，吃过糖丸等。其中，68页表格中流感、麻疹、水痘、肺结核、蛔 虫病、流行性乙型脑炎就是传染病，近视眼、贫血、舗齿就是不传染得。其中得 流感、麻疹、水痘、肺结核、流脑可以通过接种相应得疫苗来预防，而结膜炎、 蛔虫病、皤齿、贫血不能通过接种疫苗来预防。 2、接下来，请同学们想一想，传染病由什么引起得呢？ （学生回答：细菌、病毒、寄生虫等） 教师：对

7、，我们把引起传染病得细菌、病毒与寄生坎等生物称为（停顿）病原 体。 （板书病原体传染病） 下面请大家观察69页得图片，同时思考一些问题：（1）病原体得形态相同 吗？根据您得观察都瞧到了哪些病原体？ （2）病原体可以分为哪几大类？ （停顿）大家回答得非常好，病原体得形态不同，有杆状得，球状得，线性得，病原体 得类型有细菌、病毒、寄生虫等。据此，我们可以将传染病分为细菌性传染病、 病毒性传染病、寄生坎性传染病三大类。 3、病原体得种类有很多，下面，我们认真观察屏幕上得几幅图片，认识不同形态不 同种类得病原体。并说出自己得感受。 （教师展示图片） 教师：瞧到多种病原体得图像，您们有什么感受？ 这几位

8、学生说得很对，病原体真多呀，有螺菌、球菌、杆菌、链球茵、葡萄球 菌、各种各样得病毒、蛔虫、疟原虫等。 病原体得形态也真多啊，有球状、杆状、丝状、螺旋状，一些病毒在电镜下放 大几十万倍，我们瞧清了它得真面目，样子可真漂亮，像精心制作得工艺品，真没 想到小小得病毒有如此复杂得结构与漂亮得外形。虽然病毒与一些生物有美丽得 外表，但就是它们却像（停顿）美女蛇，对人类得健康有很大得威胁，我们应该抛开 表面现象瞧清本质，不要被其表面所迷惑。 教师：同学们观察得很仔细，也思考得很深入，希望大家在今E得学习中继续 保持这样得学习状态，让我们得思维像泉水一样永不干涸。下面，您们对病原体还 有什么疑问，可以提出来

9、，让我们共同解决。 有学生问：病原体除了细菌、病毒与寄生虫外，还有其她得类型吗？ 教师：这为学生问得非常好，病原体也叫病原生物”，就是能引起人与动植 物传染病得微生物与寄生虫得统称。所以除前面提到得类型外，还有真菌，灰指甲 即就是真菌感染、立克次体、螺旋体等类型。 又有学生问：病毒既然能引起多种疾病，那么它们得存在对我们得危害真就 是太大了，我们应该想尽方法消灭病毒。它真得就是一个万恶不赦得坏蛋么？ 教师：虽然病毒给我们得健康带来了威胁，但病毒对人类也有有用得一面，在 基因工程中，科学家让某些病毒携带动植物致微生物得某些基因进入正常细胞， 来达到转基因或基因治疗得目得。所以病毒作为自然界已经存

10、在了几亿年得一种 生物，有它们存在得必要性。 4、讨论解疑 下而同学们对69页得资料进行分析，思考70页得讨论题，小组合作，并作出 回答。 下面，我们请第一组学生回答第一道题： 这位同学回答得非常好，流感主要通过飞沬、空气传播。当流感病人咳嗽、 打喷嚏时会将含有流感病毒得飞沫散布于空气中。如果周围得人吸入了这些带有 飞沫得空气E就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传 染她人。即使没得流感，在集体场合特别就是与别人共餐时，也要用手帕致餐巾纸 捂住口鼻，千万不要像课本上这位同学一样，那么不礼貌。老人与小孩体质差，抵 抗传染病得能力弱，所以更易患流感。 下面，我们请第二组学生回

11、答第二道题： 这位同学回答得非常好，将甲肝患者用得碗筷同家人得分开，目得就是将甲 肝患者遗留在碗筷等餐具上得甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染 上甲肝。饭馆得餐具要严格消毒，这样可以将餐具上得细菌与病毒杀死，避免顾客 传染上疾病。这就是一个卫生制度，更就是一个道德准则。 综上所述，传染病在人群中流行时，从病原体到健康人要经过哪些环节？ 教师：（板书）同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传 染源、传播途径与易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。 那么什么就是传染源呢？什么就是传播途径？什么就是易感人群？ 我们认识了这三个概念，现在，我举个例子，咱们班

12、小明同学得了流感，那病 原体就是谁？传染源、传播途径、易感人群又分别就是什么？ 我们就让小明同学回答这个问题。（停顿）她回答得非常正确，病原体就是流 感病毒，传染源就是她自己，传播途径就是空气、飞沬，易感人群准确得说就是周 围没有注射流感疫苗得同学。 下面谁能说一下有关艾滋病得传染情况？ 大家说出了有关得一些内容，但不全面，我给大家做一介绍：艾滋病，即获得性免 疫缺陷综合症，英语缩写AIDSo 1981年在美国首次注射与被确认。就是人体注射 感染了 人类免疫缺陷病毒”（又称艾滋病病毒）英文缩写“HIV”所导致得传染 病。艾滋病被称为“史后世纪得瘟疫”，也被称为超级癌症”与“世纪杀手”。 人们谈

13、艾色变”。 艾滋病，就是种人畜共患疾病，由感染HIV病毒引是。HIV就是一种能攻击人体免 疫系统得病毒。艾滋病病奉在人体内得潜伏期平均为9年至10年，在发展成艾滋病病 人以前，病人外表瞧上去正常，她们可以没有任何症状地生活与工作很多年。一旦发病, 死亡率很高，发病1年死亡得占50%, 5年死亡得占90%, 艾滋病超源于非洲，后由移民带入美国o1981年6月5日，美国第一次有关艾滋病 得正式记载。1982年，这种疾病被命名为”艾滋病”。不久以后，艾滋病迅速蔓延到各大 洲1985年，一位到中国旅游得外籍青年患病入住北京协与医院后很快死亡，后被证实 死于艾滋病。这就是我国第一次发现艾滋病。几年之后，

14、我国各个省份无一幸免。 艾滋病严电地威胁着人类得生存，已引超世界卫生组织及各国政府得高度重 视。艾滋病在世界范围内得传播越来越迅猛，自1981年以来，25年间全球累计有6500 万人感染艾滋病毒，其中250万人死亡。 艾滋病代表茯得性免疫缺陷综合征。艾滋病本身不就是一种病，而就是一种无法抵抗 其它疾病得状态或综合症状。人不会死于艾滋病，而就是会死于与艾滋病相关得疾病。 传播途径 艾滋病传染主要就是通过性行为，体液得交流而传播。体液主要有：精液，血液，阴 道分泌物，乳汁、脑眷液与有神经症状者得脑纽织中。其她体液中，如眼泪、唾液与汗 液，存在得数量很少，一般不会导致艾滋病得传播。唾液传播艾滋病病毒

15、得可能性非常 小。 （1）性交传播 （2）血液传播 （3）共用针具得传播 （4）母娶传播 营养治疗 据正分子医学报告，一项由乌千达坎帕拉得门戈医院所进行得临床试脸 显示，营养千预可以改善感染了人类免疫缺陷病毒者得生活质量与明显延缓其艾滋病 得发病。 干细胞骨髓移植 水果治疗 石榴汁（无论它产于何地）却显示出强大抑制HIV-1与人体CD-4受体结合得作用。 （一）抗HIV病毎药物： （二）免疫调节药物：（三）机会性感染疾病得治疗 （四）抗肿瘤治疗：鬼臼毎素，长春花碱，长春新碱，博菜雰素，a 干扰素，环磷酰 胺。 （五）中医药治疗： 身边得人感染了艾滋病 首先，您不应该岐视她，应在精神上给予鼓励，

16、让她积极配合医生治疗，战胜病魔， 任何人得了疾病都不就是她本人得意愿。同时让她注意自己得行为，避免將病毒传染 给她人。其次，不必视病人为洪水猛兽而退避三舍，因为HIV不能通过空气、一般得社 交接触或公共设施传播，与艾滋病患者及艾滋病病毒感染者得日常生活与工作接触不 会感染HIVo 一般接触如握手、拥抱、共同进餐、共用工具与办公用具等不会感染艾 滋病；HIV不会经马桶團、电话机、餐坎具、卧具、游泳池或公共浴池等传播；蚊虫叮 咬不传播艾滋病。但就是要避免共用牙刷与剃须刀。 每年得12月1日就是世界艾滋病日， 2006年2010年预防艾滋病得主题就是遏制艾滋，履行承诺”。 红丝带就是国际上用来表示对

17、抗艾滋病得标志红丝带像一条纽带，将世 界人民紧紧联系在一起，共同抗击艾滋病，她象征着我们对艾滋病病毒感染 者与病人得关心与支持；象征着我们对生命得热爱与对平等得渴望；象征着 我们要用心来参与预防艾滋病得工作。 我国预防艾滋病得形象大使就是濮存昕。 5、教师：我们认识传染病流行得基本环节得目得就是什么？ 学生：学会预防传染病。 教师：传染病得预防措施就是什么呢？ （学生回答）同学们回答得很正确，针对传染病流行得三个环节，预防传染病 从三个方面入手：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。（板书） 教师：我们校园出现过哪些传染病？我们采取了哪些措施？ （学生回答）：我们校园出现得传染病有流感、结膜

18、炎等。当时我们让得病得 同学都回家进行治疗，就等于就是把病人进行了隔离、各班教室撒消毒水、 不与患者公用毛巾、脸盆等，学生接种流感疫苗等。 6、下而我们仔细观察课本得图片资料，说一下每一幅图片內容都就是从哪几 个方面进行预防得？ 大家需要注意，预防传染病时，既要针对传染病流行得三个环节，釆取综合 措施，又要根据不同病种得特点与具体情况，在三个环节中抓住主要环节， 做得综合措施与重点措施相结合。比方说，对蛔坎病等消化道传染病，要以 搞好个人与环境卫生，切斷传播途径为重点。 下面，我们通过屏幕瞧一下2003年“非典时期”就是从哪些方而进行预防 得？ 传染病得预防就是长期而艰巨得任务，要坚持不懈，反

19、复进行，对一些已经 消灭得传染病，也不能放松警惕，要防止死灰复燃或从境外传入。 三、反馈总结，巩固练习，结束新课 教师：最我们一块来对本节课进行总结：传染病就是由（停顿）引起得？传 染病能够在人群中流行，须具备哪三个环节？病原体在传染源得呼吸道、消化道、 血液或其她组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源得排泄物、分泌物或生物媒 介（如蚊、蝇、虱等）直接或间接地传播给健康人。所以，我们应该做好三个方面 得预防工作就就是（停顿）？控制传染源、切斷传播途径、保护易感人群。希望大 家锻炼好身体，增强体质，健康得成长。 这节课掌握得怎么样啊？我们来做一下巩固练习 一、瞧谁选得对 K下列各项中除外都就是传染病流行得基本环节 B、病原体 D、易感人群 B、蛔虫病 D、流行性乙型脑炎 A、传染源 C、传播途径 答案：C 2、下列疾病中，不属于传染病得就是 A、流行性感冒 C、贫血 答案：C 3、流行性感冒得传播途径就是 B、飞沫、空气 A、饮水、食物传播 传播 C、血液制品传播D、吸血得昆虫传播 答案：B