写自己学会做的一件家务事比如做菜等

1、【第一篇】写自己学会做的一件家务事比如做菜等学做家务习作指导教案(1) 做家务习作指导教案 教学目标 1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺，意思连贯。 培养学生热爰劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做。 教学重点 把家务劳动的过程写清楚、写具体。 教学难点 恰当运用人物的动作描写、心理描写等方法,把家务劳动的过程写具体。 教学准备 1、事先在全班要求他们在短期内学会做几种家务活,并留心做这件家务事 的先后顺序。 2、课件。 教学时间1教时。 第1教时 一、揭题,启发谈话,激发习作兴趣 1、同学们，老师这里有几张图片，请同学们认真看，每张图片上的人在做 什么?（课件展

2、示图片）那总的来说,他们都在做什么?（相机板书做家努）在 这些图片中也曾留下了你的身影的同学请举手?我发现我们班的同学都挺能干 的，你们在家一定做过许多家务事吧，你能告诉大家你还会做哪些家务事吗？ 2、指名说。不错，你们都是爸爸妈妈的好帮手。这节课，我们就来展示一 下你们的风采,把自己做一件家务事的经历写下来。 二、指导审体,明确要求 1、课件出示作文要求 长这么大,定做过家务事吧。有没有上街买菜闹了笑话,有没有为长辈做 事却帮了倒忙，有没有自己做出的饭菜让爸妈赞不绝口.选择一次印象深刻的做 家务事的经历写下来。写好后读给同桌听听,并进行修改。 2、齐读习作要求。 3、这次作文要求我们写什么?

3、（选择一次印象深刻的做家务事的经历写下 来。） 三、写作指导。 1、审题这次习作是要求写一篇记事的文章，习作的范围是写自己什么样的 经历?（相机板书自己做家务的经历。）做家务的过程应该怎样去写?要注意表达 清楚什么?（按一定的先后顺序写要写清楚先做什么,后做什么,遇到了怎样的 困难，结果怎样）相机板书按一定的先后顺序写。习作的题目有没有具体的要求？ 2、选材作文的材料来自哪里？（我们的生活）回忆自己成长过程中所做过 的家务，比如说上街买菜、整理房间、擦地洗衣等等都可以作为自己的习作材料。 3、方法怎样才能把文章写具体、生动?（恰当运用动作描写、心理描写, 详略得当等。）相机板书动作、心理描写,

4、详略得当。 4、构思以范文为例。 四、开拓思路 1、展示作文框架。 今天我帮妈妈洗碗。我在盆里加了些洗洁精，先洗第一遍,然后又用清水洗 了第二遍,终于洗干净了,我把碗收了起来。妈妈回来一看,夸我是个能干的好 孩子,我真高兴啊！ 2、引导学生拓展思路。 （第一段）今天我帮妈妈洗碗。（为什么要帮妈妈洗碗?） （第二段）（还没洗的碗是什么样的？）我在盆里加了些洗洁精, 先洗第一遍,（第一遍怎么洗？出示相应的连词）（洗碗时遇到什么困难,怎 样解决？）然后又用清水洗了第二遍,（第二遍怎么洗？）终于洗干净了 ,（洗好 的碗是什么样子的？）我把碗收了起来（怎么收的？收在哪里？ （第三段）妈妈回来一看,夸我是

5、个能干的好孩子,（怎么夸的？）我真高兴 啊！（有多高兴?心里怎么想？） 3、根据老师的提示,学生回忆自己的经历，口头阐述,教师点拨。 4、展示事先准备好的文童z与学生共同赏析。 看看水池里乱七八糟,堆积如山的一堆碗碟,油腻腻的,真有点恶心。我学 看妈妈的样子,先把碗泡了泡,再往盆里滴了几滴洗洁精,然后左手拿碗,右手 拿洗碗布洗了起来。沾上洗洁精的碗变成了一条滑溜溜的泥瞅”，差点从我的手 中溜走了。好险啊！我紧紧地抓看碗,小心翼翼地洗看,先擦擦碗的里面，再擦 擦碗的外面和底部,然后放在一边。 接看,我把脏水倒掉,拧开水龙头,用清水把沾满泡沫的碗碟一个一个地冲 洗干净,再按照从大到小的顺序參成一證

6、。瞧,洗好的碗碟就像一个个刚洗完澡 的小宝宝似的,又白又亮,用手一搓,还能吱吱吱地唱歌呢！ 我把碗擦干水,然后整整齐齐地倒扣在碗篮里。最后再用抹布把水池四周擦 干。耶！大功告成了！看着脏兮兮的碗现在已经焕然一新,我无比的高兴,因为 我体验到了劳动的滋味,也体验到了收获的喜悦! 5、找出文中的动词及优美的语句,多读几遍，谈谈你的收获? 五、出示写作要求”提供好词佳句。 要求1、至少用上5个不同的动词及3个以上的成语;2、至少有一处以上 的心理活动描写；正文按先后顺序写具体、清楚。 动词浸泡、拧、拿、滴、放、搓、擦、刷、證、倒、冲洗、扌口、 拿、磕、掰、搅动 连词首先、然后、再、接看、继续、一边一

7、边、最后好词乱七八糟、东倒西 歪、横七竖八、杂乱无章、晶光透亮、大惊失色、手忙脚乱、不知所措、无影无 踪、一尘不染、焕然一新、井井有条、小心翼翼、满头大汗、腰酸背痛、汗流泱 背、半途而废、皱巴巴、灰蒙蒙、脏兮兮、湿漉漉、美滋滋、明晃晃、亮晶晶 六、教师小结,学生写作,教师巡视指导。 同学们,这节课我们学习了如何写做家务,知道了如何按一定的顺序把家 务事写清楚、写具体。下面就请你们把自己印象最深或最有趣的一件家务事按要 求写下来,写完后同学之间互相赏评。 七、板书设计 做家务 赵家庙小学 徐鹏飞 20110 【第二篇】写自己学会做的一件家务事比如做菜等走进家务劳动 走进家务劳动”开题课教案 三年

8、级综合实践活动课 一、课题的提出 现在的孩子在家从未做过饭,洗过菜,从来都是饭来张口,衣来伸手,事事 由父母包办代替。父母为了不让自己的孩子受屈，切都替孩子准备的”妥妥 当当。这引起了我的思考和关注,我决定对孩子进行教育。于是,我便给学生讲 述了我的感受,他们很受感动和启发。在纷纷发表意见和讨论交流之后,我们共 同确立了走进家务劳动”这一活动方案。二、活动目标 （-）知识目标 通过对家务劳动的调查活动,了解在日常劳动中哪些劳动是属于家务劳动。 学会做一些简单的家务劳动。（二）能力目标 通过练一练、露一手活动,培养学生自我服务和学做家务劳动的意识 及能力。 培养学生学会请教、合作交往、收集处理信

9、息、语言表达、发现问题与解决 问题的能力。 （三）情感目标 通过调查，体会大人劳动的辛苦,激发学生的家庭责任感。让学生品尝成功 的喜悦。三、活动时间安排 讨论交流,制定计划1课时开展调查活动2周展示交流 1课时延伸拓展1课时四、活动准备 提供一些简单的家务劳动工具。五、活动过程 (-)讨论交流,制定计划组织学生讨论、交流 (1)在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？ ( 2)你会做哪 些家务劳动？ (3 X尔计算过妈妈(或他人尸吠中花在做家务劳动上的时间是多少吗？( 4 ) 假如你们家没有人做家务,请你想一想,段时间下来，你们家会是什么样子? (请把你的想象画下来) (5)你准备怎样来

10、做走进家务劳动这个课题？制定计划(1)小组讨论。 (2 )制订出切实可行的个人计划。表1 (二)开展调查活动 1、调查妈妈(或他人)天的家务劳动 (1)利用双休日跟踪家里某一人一天的家务劳动。(2 )计算一周中家务 劳动平均每天花费的时间。(3)制订一份科学的家务劳动时间表。表2 (4 )写一份跟踪调查小报告。 2、调查部分学生一周中所做的家务劳动。 (1) 利用课余时间在四、五、六年级学生中开展一周中你做了哪些家务 劳动？ ”的调查。 (2) 根据调查数据，进行分析，发表你的见解。(3)小组交流。 3、学生利用课余时间，学做几种简单的家务劳动，例如用洗衣机洗衣、洗 鞋子、洗书包、拣菜、養衣服

11、、凉晒衣服、整理床铺、整理房间等。 走进家务劳动”指导课教案 (-)活动情景的导入 本课程的导入,是以学生的讨论为切入口,通过引导学生讨论、交流对家务 劳动的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等,从而激发学生 对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对家长一日家务劳动的调查 及学生一周家务劳动调查的兴趣。 (二)调查活动”的实施与指导 本次活动我们设计让学生亲历两次调查活动(1)跟踪调查妈妈(或家人) 的一日家务劳动；(2)校园调查一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天 及课间时间进行的,主要目的是想通过调查活动,方面锻炼学生与人交往的能 力,另一方面想通过活动,让学生进一

12、步了解家长的辛劳,培养学生初步的分析 能力,让学生从观察中学会反思,并记录下自己的感受。 活动前，师生共同设计好相应的调查表,让学生根据内容进行调查,并随时 做好记录,调查完后,每个学生根据自己的调查结果，写出我的感想。我们想 通过简单的感想,引导学生对自己观察与收集到的信息学会评价与反思,同时也 引导学生对家务劳动的关注与对家长劳动成果的珍惜。 (三)学做家务劳动”的实施与指导 本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的，主要实施地点选 择学生家庭,并聘请家长为主要实践活动导师,教师的指导主要是通过目标指导 学生实践一信息反馈学生再实践的途径进行的。 利用”目标指导法”指导学生活动,

13、是我们在这次活动中的一种尝试,教师 开始给学生的目标是框架式的,分几个不同层次,学生可根据自己的意愿和能力 自主选择期望达到的程度,我们尝试将整个活动的自主权交给学生。学生通过实 践后将自己在活动中的发现与收获带到课堂进行交流,从而达到实现资源共享的 目的,教师将从学生交流中总结出的一些做法和窍门进行归类后推荐给大家,让 学生以这些为依据进行再一次的实践活动”以巩固学到的技能。 为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力,在学做家务劳动” 中，我们通过学做凉拌菜” ”用洗衣机洗衣物、”学会拣菜、洗菜、”学会做饭、 做菜、“学会整理房间等活动设置,让学生在主动请教的基础上,学会做几种 简单的

14、家务劳动，如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、 制作一些简单的饭菜、凉晒衣服、養衣服、整理床铺、整理房间等。在整个过程 中,我们要求学生通过亲身体验,学会做每一件事,力求在家长不在家的时候能 够做到自己照顾自己。 （四）露一手”活动的实施与指导 本活动主要是检查学生在学做家务劳动中的学习情况,为了提高活动的趣 味性，让学生体验成功的喜悦，我们选择了集体展示与个体展示结合的方式, 通过点、面”结合，为学生对自己的学习成果进行全方位的展示提供舞台。 在学做一道的凉拌菜中,为了使学生在学习基本技能的基础上,充分发 挥自己的想象能力,使活动更有创意、更有趣味性,我们特地将学做一道凉

15、拌 菜”改为”学做一道有创意的凉拌菜。活动模式采用的是在家里练习”在集体中 进行展示。我们通过上课的形式,让学生对自己设计的作品进行现场操作，学生 从原材料到作品，都有自己独立并现场操作完成，最后大家通过对作品的色、香、 味、创意等进行评价,评选出露一手优胜奖。而今天我当家，我们采取的 是利用星期天让学生将自己学会的家务劳动进行全方位的展示形式。活动前,我 们将活动设想事先告诉家长，希望得到家长的配合，并请学生与家长共同设计今 天我当家”活动,由学生根据活动设计完成活动任务,让学生在活动中充分体验 做家长的辛劳。 活动后一方面请家长对孩子的活动表现进行评价,另_方面让学生结合自己 的体验畅谈感

16、受,进一步深化学生的家务劳动意识,激发学生的家庭责任感。 （五）交流活动的实施与指导 经过近一个月的学习与体验,从返回的信息中表明,学生不但全部完成了所 有的学习内容,更为可贵的是不但所有的孩子都参与了本次活动,而且每个孩子 都力争学得最好、最棒,每个孩子对待家务劳动的态度都有了转变，对父母、长 辈有了更深的了解,他们普遍有了共识作为家庭成员，对家务劳动也应该有自己 的一份贡献,做家务劳动不但不会影响学习,同时还能锻炼能力,增长才干。 为了进一步强化学生的家务劳动意识,让学生在生活中充分体验成就感。在 活动的后期,我们特地举行了班级交流活动,在交流活动中,我们允许学生八 仙过海,各献神通，尝试

17、用各种不同的方式进行交流。例如文字交流；照片、录 象交流；家长的评价交流；学生的现身说法；同伴的相互评价等,鼓励大家敞开 心怀畅谈自己在活动中的发现、收获和感受，最后鼓励学生合理安排、科学设计 为家长制订一份科学安排家务劳动时间表,尝试将自己的成果推荐给了家长, 由此将活动推向另一个高潮。 【第三篇】写自己学会做的一件家务事比如做菜等信阳小学综合活动主题案 例走进家务劳动 走进家务劳动 主题活动 2020 、活动设计 (-)课题产生背景 本主题活动的选择，是我们根据两个多月来综合实践活动的实施情况、兼顾 原有的劳动教育内容、结合课程标准中规定的综合实践活动的具体内容以及四年 级学生的自我服务能

18、力实际现状等多方面的考虑而综合设计的,具体说明如下 (1) 回顾两个多月的综合实践活动实施情况，从学生课题选择的内容来看, 绝大部分学生选择的内容与研究性学习有关其次也有部分内容涉及到社会实践, 但劳动与技术教育这一块却还是一片空白。 (2) 纵观学生的能力发展情况,我们发现学生的家务劳动观念簿弱,很多 自己的事都不能自己做,而且常常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺 乏一种责任感意识。 (3) 从原有的劳动教育内容来看，学做家务劳动特别是学习制作一些烹饪 方面的简单知识和技能也一直是深受学生喜欢、家长欢迎的内容。 (4 )从充分运用导师资源角度出发,我们在以往的经验中发现孩子一 般在活

19、动初期对聘请导师都很热心,但在活动中却常常忽视导师资源， 有的甚至似乎忘记了 导师的存在，而导师们也不知怎样才能发挥自己的作用。 走进家务劳动课题的选择,方面是为了强化学生的导师意识,另一方面也 希望家长能体验一下当导师的感受,真正过一把导师瘾。 为此,我特地设计了本次以家务劳动为切入口的综合实践活动。我们期望学 生通过本次活动,在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、 社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步的发 展和提局。 (二)主题活动目标 Is知识目标 通过对家务劳动的调查活动,了解在日常劳动中,哪些劳动是属于家务劳 动？ 学会做一些简单的家务

20、劳动。 学会做一道有自己创意的农家菜。 2、能力目标 通过练一练、露一手活动，培养学生自我服务和家务劳动的意识 及能力。 培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解 决问题的能力。 3、情感目标 通过调查,体会大人劳动的辛苦,激发学生的家庭责任感。 让学生品尝成功的喜悦。 (三)活动方案设计 活动准备 (1) 调查统计表。 (2 )些简单的家务劳动工具。 自备农家菜的材料。 活动内容 (1)哪些劳动属于家务劳动？ (2 )跟踪调查妈妈一天的家务劳动。 (3)校园调查一周中你做哪些家务劳动？ (4 )练一练学做家务劳动。 学会用洗衣机洗衣物; 冼采; 学会做饭、做菜; 学会

21、整理房间； (5 )露一手学做一11有创意的农家菜；今天我当家。 (6 )交流收获与感受。 课时安排 2课时 活动设计 (1)哪些劳动属于家务劳动? 学生讨论 在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动? 你会做哪些家务劳动？ 你计算过妈妈（或他人）天中花在做家务劳动上的时间有多少？ 假如你们家没有人做家务,请你想一想,段时间下来，你们家会是什么 样子?（请把你的想象画下来） 你准备怎样来做走进家务劳动这个课题？ 制定计划 小组讨论。 制订出切实可行的个人计划。 （2）跟踪调查妈妈（或他人）天的家务劳动 利用课余时间跟踪家里某一人一天的家务劳动。 计算一周中家务劳动平均每天花费的时间。 制订

22、一份科学的家务劳动时间表。 写一份跟踪调查小报告。 (3) 校园调查一周中你做哪些家务劳动？ 利用课余时间在四年级学生中开展一周中你做了哪些家务劳动？的 调查。 根据调查数据，进行分析，发表你的见解。 小组交流。 (4) 练一练学做家务劳动 学生利用课余时间，学做几种简单的家务劳动，例如用洗衣机洗衣、洗 鞋子、洗书包、拣菜、養衣服、凉晒衣服、整理床铺、整理房间等。 交流学做家务的感受。 活动汇报我有一双小小手，自己的事情自己做。 谈谈学做家务的体验与感受 实践活动今天我当家 (5 )露一手”学做一)1农家菜” 学生自己设计一B农家菜。 每个学生根据自己的设计，亲自制作一道农家菜。 介绍制作的经

23、历、作品的特点、学习制作的过程等。 欣赏、评比。 品尝。 (6)交流收获与感受 学生整理在整个过程的中的体会、收获、教训、感受等。 学生通过各种方式进行展示与交流。 二活动实施与指导过程 (-)活动情景的导入写自己学会做的一件家务事比如做菜等 本课程的导入,是以学生的讨论为切入口,通过引导学生讨论、交流对家务 劳动的了解程度;对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等,从而激发学生 对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对家长一日家务劳动的调查 及学生一周家务劳动调查的兴趣。 (二)调查活动的引导 本次活动我们设计让学生亲历两次调查活动(1)跟踪调查妈妈(或家人) 的一日家务劳动；(2)校园

24、调查一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天 及课间时间进行的,主要目的是想通过调查活动,方面锻炼学生与人交往的能 力,另一方面想通过活动,让学生进一步了解家长的辛劳,培养学生初步的分析 能力,让学生从观察中学会反思,并记录下自己的感受。 活动前，师生共同设计好相应的调查表,让学生根据内容进行调查,并随时 做好记录,调查完后,每个学生根据自己的调查结果,写出我的感想。我们想 通过简单的感想,引导学生对自己观察与收集到的信息学会评价与反思,同时也 引导学生对家务劳动的关注与对家长劳动成果的珍惜。 （三）活动实施与指导 1、学做家务劳动的实施与指导 本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进

25、行的，主要实施地点选 择学生家庭,并聘请家长为主要实践活动导师,教师的指导主要是通过目标指导 学生实践一信息反馈学生再实践的途径进行的。 利用”目标指导法”指导学生活动,是我们在这次活动中的一种尝试,教师 开始给学生的目标是框架式的,分几个不同层次,学生可根据自己的意愿和能力 自主选择期望达到的程度,我们尝试将整个活动的自主权交给学生。学生通过实 践后将自己在活动中的发现与收获带到课堂进行交流,从而达到实现资源共享的 目的,教师将从学生交流中总结出的一些做法和窍门进行归类后推荐给大家,让 学生以这些为依据进行再一次的实践活动”以巩固学到的技能。 为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力,

26、在学做家务劳动 中,我们通过用洗衣机洗衣物”、学会拣菜、洗菜”、学会做饭、做菜”、学 会整理房间等活动,让学生在主动请教的基础上,学会做几种简单的家务劳动, 如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、制作一些简单的 饭菜、凉晒衣服、證衣服、整理床铺、整理房间等。在整个过程中,我们要求学 生充分利用导师资源，通过亲身体验,学会做每一件事,力求在成人不在家的时 候能够做到自己照顾自己。 2、露一手”活动的实施与指导 本活动主要是检查学生在学做家务劳动中的学习情况,为了提高活动的趣味 性,让学生体验成功的喜悦,我们选择了集体展示与个体展示结合的方式,通过 点”、面”结合，为学生对自己的

27、学习成果进行全方位的展示提供舞台。 在学做一道有创意的农家菜中,为了使学生在学习基本技能的基础上, 充分发挥自己的想象能力,使活动更有创意、更有趣味性,我们特地将学做一 道农家菜改为”学做一道有创意的农家菜。活动模式采用的是在家里练习”在 集体中进行展示。我们通过上课的形式，让学生对自己设计的作品进行现场操作, 学生从原材料到作品，都有自己独立并现场操作完成，最后大家通过对作品的色、 香、味、创意等进行评价,评选出”露一手优胜奖。而”今天我当家”,我们采 取的是利用星期天让学生将自己学会的家务劳动进行全方位的展示形式。活动前, 我们将活动设想事先告诉家长,希望得到家长的配合,并请学生与家长共同

28、设计 ”今天我当家”活动,由学生根据活动设计完成活动任务,让学生在活动中充分 体验做家长的辛劳。 活动后一方面请家长对孩子的活动表现进行评价,另一方面让学生结合自己 的体验畅谈感受,进一步深化学生的家务劳动意识，激发学生的家庭责任感。 活动总结 主题活动走进家务劳动”,经过大家的共同努力已圆满结束。在这次 活动中,学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了,学生的合作交往、收集 处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了，学生通过调查与观察, 不但体会了大人劳动的辛苦,同时也唤醒了学生的家庭责任感,使所有的学生都 品尝到了劳动与成功的喜悦。 【第四篇】写自己学会做的一件家务事比如做菜等为

29、父母做一件事作文 为父母做一件事作文 我想为父母做些事。然而,大事我做不来,所以只好将目标放在小事上。 想要洗碗,但被爸爸一把揽走了这活儿。我想干活儿,他却总是让我学习, 想要擦地,却看到地板一尘不染。我不知道我应该做什么,我也不能做什么,他 总是让我学习”似乎墨水也可以当饭吃。当我学习时,他不停地督促我,当我休 息时,他又不停地催促我。 妈妈让我帮她洗菜,而爸爸却又说我在闲逛,没做什么作业。我又只能面对 这些复杂的汉字。好不容易有空可以允许喝水,我看见妈妈的杯子空了,于是我 倒了一些水,轻轻地递给她。我心中默想看,这就是我能为你做的一件事,仅此 而已。 为父母做一件事 作为子女,早已习惯父母

30、做菜,我来品尝的习惯,有的时候还会嫌这嫌那, 点都没有感恩之心。其实父母每天都要精心准备菜式,并不是件容易的事,多 也不行,少也不行,而且要天天想尽办法换花样,也是十分烦心的事。这些于是 我做了爸爸做菜的小助手后才深切体会到的。 那天大清早,我决定早点起床随爸爸一起去买菜。在菜场里,卖叫声此起彼 伏,好不热闹。我看到各式各样的菜神昏颠倒了,不知买什么好,看到喜欢的都 想买,挑这挑那,可在一边的爸爸却从容不迫,他对我说不能看到什么就买什 么,要有合理的安排。荤素搭配,营养分配更要得当这样吧，今天就由你来 配菜好了。我为有这样的任务欣喜不已，于是就买了番茄、葱、茄子、鱼、豆腐 和蛋。爸爸问我你准备

31、怎么搭配？我犹豫再三却没什么头绪,爸爸笑菴说喏, 番茄炒蛋,豆腐鱼汤,还有炒茄子,不就好了吗？其实你买得很对却不知怎么搭 配。我恍然大悟 这次我为父母做事,受益匪浅,了解了当父母的艰辛,所以我们做儿女的应 该体会他们的用心。 爸爸妈妈对我极为娇宠，舍不得让我分担任可家务，甚至做了我份内的工作, 这样在不知不觉中就养成了我坐享其成的习惯。我常听到他们说：孩子，你只 要把书念好就行了,其他的事你都不必管。可是,爸爸妈妈过多的爰心与善意, 也会对我造成诸多不利的影响。我总是依赖父母,影响了我的独立性、责任感及 克服困难的能力 学校为了进一步丰富我们的假期生活，开展了养成十个道德好习惯的体 验活动,最

32、吸引我的是一 日为父母做一件事,帮父母做家务。我每天做完作 业后,不是洗洗菜、摘摘豆;炒几个简单的菜,就是拖地板、洗碗。爸爸妈妈见 了发觉我其实也是很能干的。别小看了做家务,它蕴藏的学问可大了。我在做小 家务的过程中学习独立,学会生活自理,学会分担责任。 做家务事,帮父母做家务事,特别是学做家务事,是现代中小学生基本生存 能力的一种训练,也是传统美德的一种表现。现代学生中,能会做几样家务事的 不多，学会做家务事不仅是对学生的一种锻炼，更是对学生实践劳动的一种培养。 在假期生活中,培养学生做家务劳动,既能培养他们的劳动意识和责任感,同时, 又能真正体验爸爸妈妈在培育我们成长过程中的艰辛。这是我在

33、这个寒假中最深 刻的体会。 古人说得好滴水之恩,当涌泉相报。感恩是一个人的基本素质,个 缺乏爰心,不懂得感恩的人,长大后不可能懂得体谅,关心他人,不懂得孝敬父 母,尊敬师长，也难以与人交往,融入社会，更谈不上爰同学,爰母校,爰国家, 爰民族。英国作家萨克雷说生活就是一面镜子。你笑，它也笑；你哭，它也哭。 你感恩生活,生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，最终可能一无所有!如果你 每天能带看一颗感恩的心去学习,相信学习时的心情自然是愉快而积极的。 我们要学会孝敬父母，真诚地体会父母的一片爰心，要尊重父母的劳动成果, 尽力为父母做一些事。当父母劳累时,我们要主动帮助他们；当父母外出时,我 们要提醒他们

34、注意天气变化,途中注意安全。当父母有病时,我们应该细心照顾, 当父母来校看望你的时候，我们要对父母说你们辛苦了。在家里要养成孝敬父 母的好习惯,到学校,就会关心同学,到社会中,才有可能关心同事。 感谢父母给了我们生命,让我们感受了人世间的亲情和幸福；感谢老师的谆 谆教导,让我们尝试了学习知识的快乐；感谢同学们真诚的关怀和帮肋,让我们 拥有一个快乐的校园。随看一声哇的啼哭,父母将你带到人世间。从此,世间又 多了一条小生命。 想母亲十月怀胎,将我们生下来,是多么不易！并且,又把我们从哇哇啼哭 的婴儿培养成风华正貌的少年,要花费他们后半生全部的精力！而我们,又有几 个能去报答父母的养育之恩呐！当老师

35、父母找你谈心时，你却将这些统统推给什 么青春期的正常心理发育,如果真是这样,我宁愿一辈子都不要长大,只愿做一 个父母身边的乖宝宝！儿时，为什么我们都那么乖巧懂事，不象现在这样叛逆！ 儿时,父母累了你会为父母端茶倒水,虽然动作笨拙，但却十分认真,恭敬； 当父母回家时，你会主动为他们掐肩揉背,即使不是很舒服,父母也会特别欣 慰难道那时的我们就愚蠢笨拙，现在才是张扬个性吗？这个周末我为妈妈洗 了碗,开始妈妈还惊奇的说今天的碗怎么都不见了,后来才发现是我洗,她很开 心。有空的时候我们应该多为父母做些什么。 【第五篇】写自己学会做的一件家务事比如做菜等四年级综合活动主题案例 走进家务劳动 走进家务劳动

36、主题活动 、活动设计 (-)课题产生背景 本主题活动的选择，是我们根据两个多月来综合实践活动的实施情况、兼顾 原有的劳动教育内容、结合课程标准中规定的综合实践活动的具体内容以及四年 级学生的自我服务能力实际现状等多方面的考虑而综合设计的,具体说明如下 (1) 回顾两个多月的综合实践活动实施情况,从学生课题选择的内容来看, 绝大部分学生选择的内容与研究性学习有关其次也有部分内容涉及到社会实践, 但劳动与技术教育这一块却还是一片空白。 (2) 纵观学生的能力发展情况,我们发现学生的家务劳动观念簿弱,很多 自己的事都不能自己做,而且常常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺 乏一种责任感意识。 (

37、3) 从原有的劳动教育内容来看，学做家务劳动特别是学习制作一些烹饪 方面的简单知识和技能也一直是深受学生喜欢、家长欢迎的内容。 (4 )从充分运用导师资源角度出发，我们在以往的经验中发现孩子一 般在活动初期对聘请导师都很热心，但在活动中却常常忽视导师资源， 有的甚至似乎忘记了 导师的存在，而导师们也不知怎样才能发挥自己的作用。 走进家务劳动课题的选择,方面是为了强化学生的导师意识,另一方面也 希望家长能体验一下当导师的感受,真正过一扌巴导师瘾。 为此,我特地设计了本次以家务劳动为切入口的综合实践活动。我们期望学 生通过本次活动,在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、 社会交往

38、能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步的发 展和提局。 (二)主题活动目标 1、知识目标 通过对家务劳动的调查活动,了解在日常劳动中，哪些劳动是属于家务劳 动？ 学会做一些简单的家务劳动。 学会做一道有自己创意的农家菜。 2、能力目标 通过练一练”、露一手活动，培养学生自我服务和家务劳动的意识及 能力。 培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解 决问题的能力。 3、情感目标 通过调查,体会大人劳动的辛苦,激发学生的家庭责任感。 让学生品尝成功的喜悦。 (三)活动方案设计 活动准备 (1) 调查统计表。 (2 )些简单的家务劳动工具。 自备农家菜的材料

39、。 活动内容 (1)哪些劳动属于家务劳动？ (2 )跟踪调查妈妈一天的家务劳动。 (3)校园调查一周中你做哪些家务劳动? (4 )练一练学做家务劳动。 学会用洗衣机洗衣物； 学会拣菜、 学会做饭、做菜; 学会整理房间； (5 )露一手学做一11有创意的农家菜；今天我当家： (6 )交流收获与感受。 课时安排 大约1618课时 活动设计 (1)哪些劳动属于家务劳动？ 学生讨论 在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动? 你会做哪些家务劳动? 你计算过妈妈（或他人）天中花在做家务劳动上的时间有多少？ 假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么 样子?（请把你的想象画下来）

40、 你准备怎样来做走进家务劳动这个课题？ 制定计划写自己学会做的一件家务事比如做菜等 小组讨论。 制订出切实可行的个人计划。 （2）跟踪调查妈妈（或他人）天的家务劳动 利用课余时间跟踪家里某一人一天的家务劳动。 计算一周中家务劳动平均每天花费的时间。 制订一份科学的家务劳动时间表。 写一份跟踪调查小报告。 (3) 校园调查一周中你做哪些家务劳动？ 利用课余时间在四年级学生中开展一周中你做了哪些家务劳动？的 调查。 根据调查数据，进行分析，发表你的见解。 小组交流。写自己学会做的一件家务事比如做菜等 (4) 练一练学做家务劳动 学生利用课余时间，学做几种简单的家务劳动，例如用洗衣机洗衣、洗 鞋子、

41、洗书包、拣菜、養衣服、凉晒衣服、整理床铺、整理房间等。 交流学做家务的感受。 活动汇报我有一双小小手，自己的事情自己做。 谈谈学做家务的体验与感受 实践活动今天我当家 (5 )露一手”学做一)1农家菜” 学生自己设计一B农家菜。 每个学生根据自己的设计，亲自制作一道农家菜。 介绍制作的经历、作品的特点、学习制作的过程等。写自己学会做的一 件家务事比如做菜等 欣赏、评比。 品尝。 (6)交流收获与感受 学生整理在整个过程的中的体会、收获、教训、感受等。 学生通过各种方式进行展示与交流。 二活动实施与指导过程 ()活动情景的导入 本课程的导入,是以学生的讨论为切入口,通过引导学生讨论、交流对家务

42、劳动的了解程度;对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等,从而激发学生 对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对家长一日家务劳动的调查 及学生一周家务劳动调查的兴趣。 (二)调查活动的引导 本次活动我们设计让学生亲历两次调查活动(1)跟踪调查妈妈(或家人) 的一日家务劳动；(2)校园调查一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天 及课间时间进行的,主要目的是想通过调查活动,方面锻炼学生与人交往的能 力,另一方面想通过活动,让学生进一步了解家长的辛劳,培养学生初步的分析 能力,让学生从观察中学会反思,并记录下自己的感受。 活动前，师生共同设计好相应的调查表,让学生根据内容进行调查,并随时 做

43、好记录,调查完后,每个学生根据自己的调查结果，写出我的感想。我们想 通过简单的感想,引导学生对自己观察与收集到的信息学会评价与反思,同时也 引导学生对家务劳动的关注与对家长劳动成果的珍惜。 （三）活动实施与指导 1、学做家务劳动的实施与指导 本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的,主要实施地点选 择学生家庭,并聘请家长为主要实践活动导师,教师的指导主要是通过目标指导 学生实践一信息反馈学生再实践的途径进行的。 利用”目标指导法”指导学生活动,是我们在这次活动中的一种尝试,教师 开始给学生的目标是框架式的,分几个不同层次,学生可根据自己的意愿和能力 自主选择期望达到的程度,我们尝试将整个活动的自主权交给学生。学生通过实 践后将自己在活动中的发现与收获带到课堂进行交流,从而达到实现资源共享的 目的,教师将从学生交流中总结出的一些做法和窍门进行归类后推荐给大家,让 学生以这些为依据进行再一次的实践活动”以巩固学到的技能。 为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力,在学做家务劳动 中,我们通过用洗衣机洗衣物”、学会拣菜、洗菜”、学会做饭、做菜、“学 会整理房间等活动,让学生在主动请教的基础上,学会做几种简单的家务劳动, 如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、制作一些简单的 饭菜、凉晒衣服、證衣服、整理床铺、整理房间等。在整个过程中,我们要求学