丑小鸭的教案精品

1、丑小鸭的教案精品 丑小鸭的教案精品 教材分析 ： 这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看 不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地 发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。 课文共有 7 段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在 稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及 它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不 幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒 影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。 教学目标： 1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等 14 个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、

2、“冰 ”等 12 个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇 敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。 教学重点： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽 的白天鹅。 教学难点： 通过学习课文， 能正确地认识自己， 懂得要善待他人， 互相尊重。 同时把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。 课前准备： 生字卡片、有关课件。 课时划分： 两课时 教学过程： 第一课时 一、简介安徒生，导入课题 1、简介安徒生 我的分享：如何导入的方法 我：

3、出示一张鸭子和天鹅的图片让学生辨认，告诉学生今天我们 将学习一篇小故事，有一只鸭子变成了天鹅。你们想知道故事的经过 吗？请看动画片。 我的想法：随机教学 “鸭”，利用板题的机会指导写字。 2、齐读课题 二、初读课文，学习字词 我的分享：播放丑小鸭范读视频。 (丑小鸭的故事内容不 少学生应该读过，初读了解故事内容的难度不大，给学生提供带动画 的范读可以让学生把熟悉的文字内容形象化，为深入理解丑小鸭由丑 变美作准备，同时在朗读上给一个标准。 ) 1、让学生自由读课文，初识字音 2、点击课件，出示带音生字 “烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、 孤、笆、讥、苇、僵、亏 ”。学生看拼音，读准字音。 我的分

4、享：在这一环节后，可以让学生提醒其他同学哪些字读的 时候需要注意。这样既体现了学生主体性，同时又有重点指导。 3、引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面 面俱到。 我的分享：二年级学生在交流识字方法时，比较有效的识字方法 是在生活中识字，让学生在交流他们在生活中哪里见到过这样的字。 这样一来学生不光记住了字形，其实也在运用这些生字。 我的分享： 从字音上注意烘和剩是后鼻音； 从字形中注意烘、 笆、 讥和苇的偏旁意义；从词语中理解欺负和讨厌的感情色彩 编字谜：厌 -狗在工厂里 裂-列宁的衣服 烘-共有一把火 我觉得在交流识字方法时应该把拼音去掉，以突出字形教学。 4、去掉拼音，让

5、学生以 “开火车 ”的方式认读。 我觉得结合课前准备的生字卡片组织一些小组识字的游戏，可以 使识字教学更有趣味性，孩子们学习的兴趣会更浓！ “去掉拼音开火车读 ”这一内容是读字还是读词呢，我希望是读词 因为从读字到读词再到读句子，这样教学更有层次性。 5、出示带有生字的句子，巩固字音。 生字教学比较孤立、机械。我在平时的识字教学中，有意将生字 放在集体的语境中，这样有利于学生对字义的理解。具体的做法是出 示文本中的句子或其他的语言片段让学生练读，帮助学生感受生字词 的运用。 我的分享：在读句子的同时，可以随机进行简单的词语教学 6、指导写字。 （1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，

6、在写的时 候，应该注意什么？ （2）教师重点指导写 “鸭、灰、蛋 ”三个字，其他生字学生自己完 成。 展示、比较、评价学生的写字作业，帮助写字能力较弱的学生找 到自己的不足。 三、再读课文，读得正确 指名学生分段读课文，注意及时评价。 四、走进资料城： 1. 拓展阅读： 99 面“课文学习 ”字谜、安徒生 2. 大声朗读，注意读书姿势。 五、练习写话： 1、选字扩词 2、选字组词再造句 3、选字编谜语或儿歌 选用 “暖烘烘、讥笑、欺负、讨厌、幸亏、惊奇、羡慕 ”等词语编 段故事。 二年级写话题目的设置要区别于一年级，在注重对字形巩固的同 时，还要考虑到对字词运用的能力，可以考虑让学生用学过的字

7、词编 一段带有情节的语言片段。 第二课时 、复习导入 出示课件 ,复习生字 我的分享： 师：鸭妈妈带着小鸭子们来了，你们认识这些小鸭子吗？我们开 火车喊出它们的名字。 学生一一说出以上节课学到的词语命名的小鸭子们。 二、理解 1、2 自然段 1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。 ），让学生说说， 看到了什么？ 2、指名学生读第 1 自然段。问学生读出了什么？重点理解 “暖烘 烘”是什么意思，仿照 “暖烘烘 ”再说词语。理解 “卧”的意思。 3、出示课件或图片（小鸭子出生） ，说一说，看到了什么？ 4、指名学生读第 2 自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写 丑小鸭样子的句子， 让学生

8、反复地读一读。 发现了什么？重点体会 “灰 灰的、大大的、瘦瘦的 ”感情色彩。 三、引导自学，体会丑小鸭的遭遇 1、请同学们依据自读提示自学第 3-6 自然段 。 2、自读自学，教师巡视，个别指导。 3、汇报交流、品读感悟。 4、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一 读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里 （学生接读）；秋天到了， 树叶黄了 （学生接读）；天越来越冷 （学生接读）。 四、体会丑小鸭的幸福。 1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？ 指名学生读第 7 自然段。 2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来 说说，白天鹅长得怎么样？ 上

9、面两个问题属于低阶思维的问题，对学生思维训练意义不大， 我觉得这样提问会更好： “如果你是丑小鸭， 看到了如此美丽的白天鹅， 你心里会想些什么？ ” 3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读 出了什么？ 4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再意拓展学 生想象的空间） 7、课堂小结： 我的分享：紧紧抓住课文最后一个激情点，也就是文章进行到最 后的高潮：丑小鸭变成天鹅后的从心底里发出快乐的呼喊： “啊，原来 我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ ”通过引导学生理解丑小鸭前后 的反差、感情上的对比， 使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟， 反过来，也使孩子们对丑小鸭现在的那种幸福、那种快乐、那种兴奋 有更深层次的体验，真正走进了丑小鸭的心灵。 五、推荐作品，走进资料城 进入读书天地 ,阅读难忘的八个字 、爱因斯坦小时候 、荡 秋千的小猴、 黑玫瑰，读好的还可再读 “阅读天地二 ”中的其他文章。 六、练习写话： 读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么呢？试着说一 说、写一写。黑玫瑰 我想对鸭妈