欧姆定律教学设计

1、教学设计学 科物理年 级九年级教学形式观察法、讨论法、讲练法教 师庞宏伟单 位阳曲县东黄水中学课题名称欧姆定律及其应用学情分析 1、学生思维特点： 初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的知识来支持。 2、学生知识情况： 学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间定量关系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路

2、的基础，是本章的重点。欧姆定律的实验定律，教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究方法，进一步体验科学探究的全过程。本节内容综合性强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念，从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。通过这一节的学习,要求学生初步掌握和运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法,了解运用“控制变量法”研究物理问题的实验方法。教学目标（一）、知识与技能 1、理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算。 2、能根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。 （二）、过程与方法 1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路. 2、培养学生根据实验结果分析、概括实

3、验结论的能力. （三）、情感态度与价值观 1、通过探究过程，激发学生的学习兴趣。 2、培养学生实事求是的科学态度；认真谨慎的学习习惯。教学重难点重点：理解欧姆定律的内容以及表达式、变形式的意义。难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。教学策略：1、教师演示用：课件、干电池、开关、电阻、灯泡、导线、示教板。 学生分组用：电源、导线、电阻、灯泡等。 2、教学重难点的解决办法整节课以欧姆定律应用为线索，在内容设计分为几个层次：直接运用定律求电流运用变形公式求电压、电阻在同一电阻上通过电流或电压的变化来求变化后的电流或电压在不同导体上求电压或电流。逐步灵活地运用欧姆定律解题，并领悟解题中各

4、量在电路中的对应关系。本节以运动欧姆定律规范解题为主要目标，在过程设计上有教师示范、问题分解、学生演练、师生共同评价。一步步纠正学生解题中的错误，把学生引导到熟练运用定律规范解题的路子上来。因为目的是运用定律规范解题，所以在题目的拟定上我一律选择简单的数据，降低计算的难度，让学生把精力放在过程上而不是结果上。在学生展示和老师巡视中可以看到，绝大多数学生达到了学习的目标。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课二、进入新课，科学探究师上节实验课我们得了关于电流、电压和电阻的什么结论？在电阻一定时，电流与电压成正比；在电压一定时，电流与电阻成反比。师电流、电压和电阻这

5、三个物理量在数值上有怎样的关系？这个关系首先是被德国的科学家欧姆发现的，所以我们把这个规律叫做欧姆定律。(板书课题)（一）欧姆定律：师由上节课的结论可知：在电阻一定时，电流与电压成正比；在电压一定时，电流与电阻成反比。我们把它综合起来，用一句表示就是：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个结论就是欧姆定律。师我们再看上节课的实验数值，你会发现，每组数值的电压与电阻的比值都等于其电流的大小。同学们验证一下上节课数值是不是存在上述关系。所以欧姆定律还可以用这样的公式表示：这就是欧姆定律的表达式，用符号表示为：I=式中的I表示电流，单位是安培（A）；U表示电压，单位是伏特（V

6、）；R表示电阻，单位是欧姆（）。师电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位才是“安培”。【名人轶事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，是做不出什么重大贡献的，要不是欧姆有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，他也是不可能获得如此成就的。在进行了电流随电压变化的实验中，正是欧姆巧妙地利用电流的磁效应，自己动手制成了电流扭秤，用它来测量电流强度，才取得了较精确的结果

7、。欧姆定律不是一下子就被发现的，而是经过了许多次的改进实验，克服了许多的缺点才得出的，人类一切文明进步的成果都是与科学家的辛勤工作是分不开的。我们要珍惜今天良好的学习环境，努力学习，用我们将来的发明创造去推动人类文明的进步。（二）例题与变式(10min)1让学生自己看例题。变式：如果改变题中的一些数值，再次求流过人体的电流是多少？爬黑板并由此注意解题步骤。(1)解中包括已知条件；(2)注意写出原始公式；(3)对物理符号尽量有必要的文字说明；(4)代入的数值要带单位；(5)最后说明所求的量，不必写答。2由例2可以得出解电学题审题的一般思路：(1)根据题意画出电路图；(2)在电路图上标明已知量的符

8、号、数值、未知量的符号；(3)利用相应公式进行求解。3由例2也要产生变式，然后爬黑板，并由此检查学生对步骤、审题方式的一些失误，一并纠正。（三）额定电压(3min)用电器正常工作时的电压叫做额定电压，尽量要求用电器在额定电压下工作，如果所加在实际电压比额定电压高，用电器容易损坏；如果实际电压低很多，则用电器不能正常工作。(四)短路(4min)1电源短路：电源两端直接用导线连接起来，所以电阻及乎为零，那么由欧姆定律可知，其电流会很大，电源难以承受，损坏电源。2用电器短路：把用电器两端直接用导线连接起来，电流将不通过用电器，或通过得非常非常小，认为忽略不计。(五)串、并联电路中电阻的特点(12mi

9、n)1对于串联电路来说：电压规律：U=U1+U2；电流规律：I=I1=I2欧姆定律：I=欧姆定律适用于单个的用电器和由几个用电器组成的一段电路，所以对R1：I1=；对R2：I2=；对串联电路：I=将I1I2I变形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入电压规律得：IR=I1R1+I2R2。由于I=I1=I2，所以R=R1+R2。即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。2对于并联电路来说请同学们自行推证并联电路的等效电阻。并联电路的电流规律：I=I1+I2；电压规律：U1=U2对R1：I1=；对R2：I2=；对串联电路：I=则=+，由于电压相等，故即并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的

10、倒数和。学生回答学生回答学生记录学生记录学生看书、计算对做错的加以纠正学生练习画图师生讨论解决学生简单计算得出结论学生在老师的提示下总结推理得出电阻的关系回忆上节课知识以引出欧姆定律的内容体现对物理结论的概念能力注意物理公式的单位统一问题情感教育，让学生受到熏陶、领略科学探究的艰辛例题让学生自己看，通过变式强调解题步骤的书写审题的规范性要提前培养教师略提及即可对短=路进行理性分析，增加对知识的进一步理解对前面知识的总结，如果有时间就让学生感受一下，如果没时间就放在本章的复习课中进行，总之，教师的处理一定要灵活，这部分知识教材没提及，但一定要让学生认识到位板书设计 欧姆定律及其应用 一、欧姆定律：导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。公式：I=二、例题和变式：三、额定电压：用电器在正常工作时所需的电压叫额定电压四、短路五、串、并联电路的电阻特点：串联电路中：R=R1+R2关联电路中：分层作业设计1.一条电阻丝的电阻是110，接在220V的电压上，通过它的电流是多少？2.一个电熨斗的电阻是0.1K