浅谈低年级品德与生活教学（罗来英）

1、浅谈低年级品德与生活教学作者：罗来英单位：铜仁市第二小学 邮编：554300电话0856-5210808浅谈低年级品德与生活教学铜仁市二完小 罗来英（邮编：554300 联系电话根据大纲对各年级的教学要求，活动内容必须要符合学生的生活实际，认识水平；符合小学生道德形成的规律和时代特点，内容要丰富多彩，形式要新颖有趣，以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标这一宗旨，而这一教学活动过程又贯穿于“明理”、“激情”和“导行”这三个环节中。现就自己在教学中的一些体会，谈谈自己的认识及作法。一、明理。在导入新课时，可采用“实物

2、演示”，“设置悬念” 和运用其它方法开课，这样就能很快地集中学生的注意力，引起共鸣，顺利地导入新课。在教学我们手拉手这一“团结”为主题的课文时，我就运用了“实物演示”这一方法：拿一根筷子一折就断，十根筷子捆在一起再折结果不能折断。为什么一根筷子就易断，十根筷子就不易折断呢？学生能回答这是十根筷子捆在一起。从而导入新课，此方法的最大优点在于它的形象性、直观性。它能把课堂教学很自然地引入正题，并且为教学中的“明理”环节作了一个很大的铺垫，符合由具体到抽象的认识规律，使学生印象深，理解透，记忆牢。其次，是充分利用课文中的插图进行开课和“明理”。插图是课文内容的补充和展示，并能给学生以丰富的想象空间，

3、通过这一系列的教学活动，就可以收以事半功倍的教学效果。二、激情。这一环节可采用“情景设置”法来进行，让学生亲自体验，效果会更佳，因为人的情感在一定的情景中产生的。情景中各种因素，对情感的产生起着重要的作用，尤其是小学生，情感的产生更离不开情景。我在教学帮帮残疾人一课时，就采用该方法进行教学。方法是：开课时就向学生提出以下几个问题：1、同学们能闭着眼睛看书吗？2、你们能不能用手语“说话”？3、会不会用脚写字？然后就抽学生上台用手势与同学们交流，并扮演盲人走路，找东西等等一系列活动，同学们感到很困难。这就由感性认识升华到了理性认识，达到了使学生认识并体会残疾人生活的艰辛，激起了学生对残疾人的同情心

4、，培养学生对残疾人的理解、尊重和关心的良好道德风尚这一教学目标。三、导行。“导行”是思品教学的重要任务，也是这门课最终要达到的目标。这一环节可充分利用“明理”、“激情”两个环节的板书，引导学生达到这一教学目标。如以前我教学爱护花草树木这一文时，先利用开课时板书，然后利用“激情”教学环节中用彩色粉笔画出的“花”、“草”、“树”图画，在这三幅画面前添上“爱”字，各幅图画的后面写上教材中所要求学生应做到的行为准则。板书设计如下：爱护花草树木 爱花不摘花 爱草不踏草 爱树不摇、不折树有良好的行为做文明小使者这样的方法使学生易知、易记、易懂，更能够从板书上一目了然地明白“我该怎样做才是对的，我该怎样做才是光荣的”达到“导行”的教学目标。由上述学生亲身体验的实践活动中，我们可知道这一教学目标的实现，主要是通过教师的指导下进行的这种教和学共用的中介，如情景对话旁白人物等均能引发儿童的思维活动，为儿童创造更为广阔的自主学习和实践的空间，儿童在教师的指导下的“做中学”，凸现儿童的自主探究和体验性学习，由被动的接受教材中的