《我的暑假生活》教学设计

1、中山市小学语文学科精品课程苏教版六年级上册习作一我的暑假生活教学设计黄圃镇培红小学 潘佩芬第一课时一、 教学目标：1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。2、自主选择假期中感受最深的一段生活经历有条理地写一篇作文。3、学会掌握抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把经历写具体。二、教学重点：习作内容具体，语句通顺，中心明确。三、教学难点：善于观察积累和善于表达。四、教学方法：采用探究学习、合作学习、自主学习等方式相结合，发展学生学习潜能的课堂教学组织形式。五、教学流程图自由谈话，引起回忆照片激情，互动回忆 我的暑假生活 现场采访，描述生活师生交流，激发写作兴趣学生写作，教师巡视，评议习

2、作片段（一）、教学组织形式：采用探究学习、合作学习、自主学习等方式相结合，发展学生学习潜能的课堂教学组织形式。 （二）、学法指导：在教学过程中，既要重视学生写作兴趣的培养，也要重视教学过程的情感化，同时还要考虑学生学习的兴趣及教学的时效性。六、教学过程：（一）自由谈话，引起回忆1、老师介绍自己的假期生活师：同学们，虽然暑假已经过去三个月了，可是老师还经常回忆起自己在暑假里的快乐生活。（板书：我的暑假生活）这个暑假里老师参加了学校组织的旅游。去了山清水秀的桂林，观赏了闻名中外的象鼻山，在漓江上游船。旅游的快乐真是一时半会也表达不尽。假期里，我为了能顺利通过英特尔电脑考试，回校学习了两个星期。还和

3、好朋友去逛街，喝茶，好不惬意！ 听老师亲切自然地说自己的暑假生活，一下子拉近了师生间的距离，营造较为宽松的写作氛围。课的的开始，不提写作的事，先组织学生畅所欲言，自由汇报暑假生活情况，为后面的写作作铺垫。（二）、照片激情，互动回忆师：大家了解老师的假期生活，老师也想了解你们的暑假生活。那你们又是怎么过的呢？下面就把自己在暑期的亲身经历在四人小组里互相说说。也可以展示自己在假期生活的记录，如照片、小报、录像、作业等。（板书：亲身经历）师：刚才老师边走边听边看，了解到同学们的暑假生活确实是多姿多彩。我们打开语文书20页，看看几位同学的暑假生活剪影。请个同学用一句话简单说说他们在干什么。假期生活的剪

4、影，假期生活的丰富多彩如呈现眼前，借此丰富写作素材，为下一步“说”自己的暑假生活埋下伏笔。（三）、现场采访，描述生活1、师：同学们，丰富多彩的暑假生活中我们有快乐，有忧愁，有烦恼事，也有遗憾事，甚至伤心事。我们在记录自己的暑假生活的时候，你们觉得应该选择怎样的事情来写呢？（指名说）（根据学生的回答小结：要把自己最喜欢、印象较深的、积极和健康的一次经历作为重点来写。）2、老师采访一学生，引导把经历说具体、说细致。（指导学生抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等说具体。）（出示采访要求）师：谁愿意接受老师的采访，把自己的亲身经历与大家分享呢？你好，假期里过得开心吗？哪件事让你有这样的感觉？当时和谁

5、在一起呢？能说说当时的情况吗？你是怎样做的？当时有什么想法？3、学生结对上台采访，介绍感受最深的一段生活经历。师：你们想了解好朋友的假期生活吗？下面请同学们起立，走到你的好朋友身边互相采访，了解对方的暑假经历。生与生之间的采访，增加学生的写作兴趣感，师与生之间的采访，加深学生对写作材料的印象。一问一答，不露痕迹地就把事情叙述得更详细。（四）、师生交流，激发写作兴趣：1、师：通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的暑假生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹。但我们应该怎样把文章写具体呢？我们先来读读这两段话，一会儿再来献计献策。（我想被妈妈发现了，急得哭了起来。妈妈说：“只要你坦白的说出

6、来我就原谅你”我把事情说清楚，妈妈原谅了我。）（我低着头心想：糟糕了，被妈妈发现了。妈妈见我不说话，抚摸着我的头又说道：“只要你坦白的说出来我就原谅你”。此时眼泪刷刷地涌出来，边哭边说：“妈妈对不起，我不该拿钱去买麻辣烫吃”，还没等我说完，妈妈语重心长地说：“你知错就改还是妈妈的好孩子，要做一个诚实的人。”）请同学来读读这两段话。哪段话写得具体呢？为什么？（板书：语言、动作、神态、心理）所以，同学们在写作的时候，要把经历写具体，只需要把自己印象最深的生活用文字表达出来，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行记叙，就是一篇有价值的好文章。下面我们就以“那是（ ）的一天”为开头，通过语言、动作、神态、心理活动等把经自己的所看、所听、所想（经历和感受）写具体。【拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情。使学生在交流中有所悟，悟出作文的最关键的两点是：“真”与“新”。】（五）、评议习作师生共同点评习作片段。选取典型习作，师生共评。划记优美句子。我知道同学们有千言万语，但是时间关系，我们就先请写好的同学来读读，把你的经历与大家分享吧。1、 生读片段，师评议。2、 生读片段，生评议，师相机引导补充。【重在让学生感受成功，喜欢上习作。】