生活化语文课堂的几点尝试

1、 生活化语文课堂的几点尝试 税镇中心学校 曹辉摘要：一、创设生活化的情境 二、设置生活化的问题 三、开展生活化的活动关键词： 语文课堂 生活化 读一读 写一写 画一画 演一演美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话很有道理，没有建在空中楼阁上的教学，语文教学更是离不开生活。在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应是语文教学的正确方向。让教学贴近生活，联系实际，这样才能使课堂充满生命与活力，才能帮助学生更好地把握课文，真正受到启迪。那么，怎样让语文课堂充满生活的气息呢？我做了以下几点尝试。一、 创设生活化的情境爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”

2、在上课之前，根据课文内容，巧妙创设生活化教学情境，会引起学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。在教学背影一文时，我先播放了歌曲父亲，“那是我小时候/常坐在父亲肩头/父亲是那登天的梯/父亲是那拉车的牛/忘不了粗茶淡饭将我养大/忘不了一声长叹半壶老酒”崔金浩深情的演唱一下子勾起了学生对父亲的回忆，我顺势导入说：“同学们，你的父亲也许是平凡的，但你的父亲却同样是让人感动的，能说一说父亲让你感动的事情吗？”顿时，学生七嘴八舌地讲了起来。王浩站起来说“我最难忘的是那一次父亲背我去医院，由于下着雨，天黑路滑，父亲一下子摔到了，但他依然没有松手，他趴在泥水中，我趴在他身上，他的衣服全湿了，我的衣服一点也没有

3、湿。”说着说着，他已经泣不成声了。“同学们，今天让我们一起走进一位伟大的父亲，去体会一下他对孩子的深情吧”我的话音未落，学生就打开了课本，迫不及待地读了下去。二、 设置生活化的问题生活化的问题，可以激发学生的思维，让学生都可以根据自己的认知水平，说出自己的见解，达到全员参与，让语文课堂真正充满活力。如我在执教风筝，中间提出一问题，小兄弟在杂物间里是那样无奈，假如当时的人是你，你会有怎样的表现？一石击出千层浪，学生的话匣子一下子打开了，有的说会与“我”大吵一场，有的说肯定会与“我”大打出手，还有的说那就去告诉父母让他们来评评理想法层出不穷，教学出现了高潮。以问题为引导的局部开放形式，已在许多语文

4、课堂上得以实施，而且常常涌现出动人的情景。这种设计，在推动学生对文本的理解和推进教学流程起着不可忽视的作用。又如在教学阿长和山海经一文时，我设置了一个生活化问题：认真阅读全文，说说我心中的阿长。题目出来后，没想到大部分学生都举起了手，有的说阿长粗俗，作为一个姑娘，他睡觉时竟然伸开两手两脚，在床中间摆成一个“大”字，一条臂膊还搁在我的脖子上，实在不雅。有的说阿长迷信，说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。有的说阿长善良。学生的积极主动性大增，课堂气氛异常活跃，由此可见，设置生活

5、化问题很重要。 三、开展生活化的活动根据学生好玩、好胜的特点，多开展几个活动，使学生既展示了自己才华，又锻炼了语文能力，提高了语文学习的兴趣。在教学中可以开展以下活动：1、读一读。语文课本中有很多适合朗读的文章，课堂上可以放手让学生读一读，在读中理解、把握文章的思想感情，在学木兰诗一文时，尚玉同学时而婉转时而激昂的朗读，让学生既体会到了木兰的勇敢刚强，又体会到了木兰的儿女情长。帮助同学很好地把握了木兰的形象，受到了全班同学的热烈鼓掌。2、写一写。在语文课本中，有很多练习题是让学生动手写一写，教学时，要很好地利用这一资源，既可以提高学生的学习积极性，又可以培养学生的写作能力。比如在学习冰心的名作

6、荷叶 母亲一文后，我让学生学习文章的写法，选择几个意象，写一首小诗，表达对母亲的爱，同学们创作的热情很高，写出了不少好作品，张秀曼同学这样写道“我想/变成一只小鸟/为清晨醒来的妈妈/送上一声歌唱/我想/变成一缕清风/给田野劳作的妈妈/送上一丝清凉/我想/变成一只萤火虫/为深夜回家的妈妈/送上一丝光亮。”小诗不仅意境优美，而且主题鲜明，表达了对母亲深厚的爱。看来，课堂上就应该让学生动手写一写。3、画一画。有很多古诗文都是诗中有画，诗中一个个鲜明的意象，出现在学生脑海中，就会形成一幅幅生动的画，通过画一画，激发学生无限的遐想，更深刻地理解古诗的意境和主题。4、演一演。语文课本中有很多内容精彩的故事，教师可利用这些教材，在学生充分阅读、理解的基础上，让学生根据自己对课文的理解进行表演。例如皇帝的新装就可以让学生选择自己喜欢的角色演一演，在表演中创造性地想象人物的语言、动作、神态等，通过学生的一言一行，一举一动，发展学生的创新思维。通过表演，培养了学生的创新意识。当然，可开展的活动还有很多，学要在教学中多摸索。作