有意义地进行语文学习

1、有意义地进行语文学习彭丽【摘要】：一个人能力的提升不在于他记得多少知识，而在于能灵活地运用知识。有意义地进行语文学习指的是在儿童已有的知识经验背景下，让抽象的材料融入人的认知结构中，与已有的观念、经验建立实质性的联系。否则，哪怕像一台电脑，在瞬间存储了大量信息，那仍是很低效率的机械学习，因为那样的简单记忆是没有任何创造力与想象力可言的。【关键词】：有意义的学习 机械学习 低效 高效当我读着那有着节奏美、韵律美、意境美的古文古诗时，我常有着一种疑问：从什么时候起中国人再写不出这样的美丽的文字？哪怕是教授、学者，他们未曾用让人反复回味的精美诗词给出一个满意的回答。现在越来越多的“天才儿童”的记忆力

2、，知识储备令人匪夷所思，简直像一台超级电脑，但是真正能够灵活运用的并不多。作为一个语文教育工作者，我不得不从日常的语文教育中去探求答案。从批改期末考试卷开始说起，我比对了一下一年级和七年级的语文试卷。一年级孩子们的分数个个都接近满分，一看试卷上，基本都是识记的题型，比如听写字词、写出含有某个部首的字之类，都是把平时学过的生字换着法来考。其中有个孩子在组词时写到了一个让我很惊讶的词，我正要高兴，欢呼说：“天啊，这个小朋友竟然会组这个词。”可是老师马上告诉我说，这都是书上有的，他们平时都背过了。我暗暗吃惊：小朋友们到底明不明白自己写了满满一张试卷的字到底是什么意思啊？再看七年级的试卷，除了第一题诗

3、词默写和四个看拼音写词语，其他的基本都是主观题。这些试题考查的是语文素养，建立在自己对知识灵活运用和理解的基础之上。从小语文考高分的孩子们，到了这时候开始觉得语文很难学了，原因何在呢？一年级到七年级试题相差这么大，而教学体系却是大体相同的，语文课本的设置也是相差无几。除了选文的不同，都是一篇篇课文，课文后面要学哪些生字，都是规定好了的。中学语文课本的探究性当然更强些，但是也都已经形成一种思维定势，哪篇文章反映了旧社会的腐朽黑暗，哪篇文章反映了人民的探索精神，哪篇反映某个伟大人物视死如归的献身精神。这些都在考查范围内，老师不这样教，学生自己还真难想到并作出配套的练习；老师要是这样教，这些真的是远

4、远不够的。学生在小学阶段语文能考满分，到初中却见到主观题就害怕。我不禁问：为什么语文一定要从拼音到字到词到句子的顺序来教授我们的学生？这样的语文教育是有意义的语文学习吗？这样去强记就算是记住了再多的文法和发音，就算是高效学习了吗？学生花了整个学期究竟在这本书里学到了多少，他们记住了那么多的生字词会用的有多少？特别在小学阶段，是小孩子形成自身观念的关键期，他们读了六年书学会一些简单的字词，会记录一些短小的故事，这合理吗？那放到古代的标准，要多少个六年才能写出有优美的诗词呢？要多少个六年才能考上一个秀才进士呢？教育专家尹建莉在她教孩子的心得中说到她从来没有刻意教孩子认字，没有给她做过一张识字卡。而

5、是在孩子六岁时，突然间认识了很多字。这个“突然”实则必然。她的做法就是，在第一次给孩子讲故事就是照着书一字不变地读给孩子听，甚至不会把故事内容转化成口语或儿化音。一遍又一遍一字不漏地指着书读给孩子听，孩子在有意义的故事吸引力中，书中的文字符号也成了与有意义的故事的必然联系对象，久而久之，虽然孩子并不识字，却能理解文字。慢慢地就开始识字了，而且一发不可收拾，小学二年级就有了中学生的阅读水平。这样，还丰富孩子的语言词汇，她在说话时总能找到恰当的词语表达。对照我们一贯的语文教育中所遭遇的难题，从拼音到字，到词，到句，到文的学习逻辑是不是在进行无意义的机械训练，我们不得不看到有意义的进行语文学习更高效

6、，更符合认知规律,而一味识记的方法实在不可取。 魏书生在语文教学时只用一个月来快速浏览语文课本，接下来的时间引导学生进行大量的阅读和探究。他的学生，即使老师外出一个月，语文成绩也是遥遥领先的。他是将这种有意义的语文学习广泛开来了，不拘泥书上那几篇有限的文章去反复分析其中心思想，分析其结构层次等，而是到广阔的语文世界中去遨游。有意义的语文学习还要注意学习者的智力背景。在木兰诗的教学中，我读得如痴如醉：诗中四句或六句一小节，节节句句间又多有复沓、顶真、对偶、排比等修辞，朗朗上口、字字精辟，我爱不释手之间，想把这些兴味与学生共享，于是就大讲特讲这些精美的修辞文法，与学生一遍一遍地去读和背诵。一节课下来，学生背是能背了，结构也一目了然了。可是回想起这篇课文的教学过程，我又不觉黯然神伤:这是一个多传奇的故事，多么传奇人物啊，花木兰集男儿热血与女儿柔情于一身，这才是本诗成为经典的本质原因。我竟没有想办法让学生有所感受，在几年之后，他们一定忘了花木兰这个人，或者记得也是不带有感情色彩的。这是多么遗憾的事情啊！我想把这些自认为的“精髓”传授给学生，学生却听得云里雾里。我冷静一分析发现：我对这些内容的理解是建立在我自己的思维发展、语言系统、智力背景之上，所以我觉得有趣有味，而对于学生来说，很多只是一种枯燥的识记过程，这是多么痛苦的一件事啊！总而言之,要与学习者的学习兴趣和思维发展