《我的母亲》说课稿

1、尊敬的各位评委、各位老师：大家好。今天我说课的内容是胡适先生的我的母亲。一、说教材（一）教材的地位和作用我的母亲是人教版义务教育课程标准实验教科书-语文八年级下册第一单元的第二篇课文。胡适先生以朴实而深沉的语言，表达了对母亲刻骨铭心的怀念和感谢，充满浓郁的人文关怀。本文不但是学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应该成为青春期学生情感上的洗礼。新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。”与此同时，本文还是单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。（二）教学目标知识目标：了解作者，把握文章关键句的意义及作用。水平目标：培养概括水平，学

2、习使用具体事例表现人物。情感目标：体验母爱的伟大，理解关爱母亲。教学重点：概括母亲的主要事例以及母亲对“我”的影响。教学难点：体会文章表现人物的方法和理解母爱所付出的行动。二、说学情八年级学生因为正处于青春期，生理、心理都正在变化，叛逆性格较重，他们讨厌母亲的唠叨，反感母亲有期待，不喜欢受约束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上因为受年龄限制，虽然本文文字浅显，但感情深沉厚重，学生不一定能真正体会得到。而我希望籍此美文，唤起学生内心对母亲的爱，对母亲爱的行动的理解。三、说教法学法语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，所以，我计划使用“主问题引领”教学法和

3、“自主阅读”教学法，扣住文章的最后一段感人肺腑的内容，让学生去读一读，说一说，议一议，品一品，仿一仿。立足宏观，以点带面，使学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。在教学中发挥教师主导作用，落实学生主体地位。学生学习这篇文章主要方法是“圈点勾画”法和“自主探究”法。四、说教学过程（一）导入新课，初识“母亲”。在课前，播放母亲的歌曲视频，渲染课堂气氛。正式上课后，借用母亲中的歌词导入，“这个人给我生命，给我一个家”，她就是我们的母亲。今天，我们再来理解这样一位母亲：她19岁做了继母，23岁成了寡妇，她既要周旋于家庭事务的处理，更要顽强生活，培养儿子。大家知道这位母亲是谁吗？明

4、确后展示胡适母亲的照片及其资料。设计意图：开门见山，直接入题，目的是让学生把目光锁定在核心人物的身上，激发学生解读母亲的兴趣，接近和文本的距离。（二）亲近文本，走近“母亲”。我预设了这样一道思考题：速读课文，看看课文最想表达对母亲怎样的情感？在文中找出具体表述的文字。设计意图：既挖掘了本文的教学点，寻找文本研习的突破口，又引领后几个环节的教学。（三）提纲挈领，认知“母亲”。这个环节主要突破本课的教学重点和难点。【说一说】扣住“主问题”所涉及的文字，说说母亲的“好脾气”，让学生个性解读、分析母亲与家人相处：仁慈 宽容 隐忍对我的训练：严父 慈母对自己的人格要求：刚气设计意图：既回顾了文本的主要情

5、节，又训练了学生的概括、表达水平及个性化的阅读水平。【议一议】我精心设计了两道讨论题：1.作者写母亲是我的恩师，为什么要花很多笔墨写与家人相处的情形？2.母亲对胡适“做人的训练”有很多独特之处，你对此有什么看法？“语文课的主要目的是培养学生的语文水平，而不是传授语文知识”（吕叔湘语）。两道题虽各有侧重，实质是教师的主导地位与学生的主体地位具体体现，是课堂教学的“放”与“收”，“放”是放心、放胆，让学生自主阅读、自主探究。“收”是回归，回归本文的主题，回归本文的教学目标。尤其是第二个问题，如何收得拢，收得好呢？我在学生探讨的时候，有意识引导他们和胡适实行心灵的对话，“母亲，您那 （一句话或一件事

6、），让我的人生有了 。”也为下一个步骤品读胡适的感情张本。设计意图：教师的主导地位与学生的主体地位具体体现。是课堂教学中的“放”与“收”的辩证统一。突破本课的难点。【品一品】张田若先生说：“读的过程就是阅读水平形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。”重点品读的内容还是文章的最后一段。通过品读“混”“如果”“一丝一毫”“一点点”等词或短语，让学生直观感受胡适谦卑的为人。对比品，抓住文章最后一句，删去“如果”“一丝一毫”“一点点”等词语，让学生真切体会母亲对胡适的深刻影响。设计意图：在品读中触摸作者的内心世界，突破本课的教学重点。（四）拓展延伸，感恩母亲。【仿一仿】仿照课文最后一句话

7、，说出你对自己母亲的感受。“如果 ，如果 ，如果 我都得感谢我的母亲。”在这之后，老师配乐朗诵自己的诗作，把课堂带入到情感的高潮。设计意图：教育家商友敬认为，语文不但教给学生知识，更要教给学生文化。（五）布置作业：1.推荐阅读：邹韬奋、老舍的我的母亲2.为母亲做一件让她开心的事。五、板书设计板书设计说明：手，是行动的象征。母亲对儿女所做的总比说的多。是母亲用她温暖、勤劳的双手养育了胡适，保护了胡适幼小的心灵，也是这双手养育了天下所有的苍生，影响了一代又一代孩子的心灵。因此，为突出板书简洁、清楚、明了的特点，力求图文并茂，并对学生有所启迪和思考，采用一双手围成一个“心”字形，这不仅体现了母亲抚育一颗生命的含辛茹苦，更蕴含着母亲在儿女生命发展过程中潜移默化、润物无声的影响，从而激发学生热爱自己的母亲、善待自己的母亲。六、教学反思本课