五年级上册语文教案11看海西师大版

1、看海教材分析：本文是描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度, 细致生动的描述了海潮的千姿百态，变化无穷。这篇散文按方位安排写作的顺序，作者先写在山上看海潮时的情景，再写在沙滩上看潮水的情景，最后写看潮的感慨。学习这篇课文，除引导学生随文识、写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象，了解潮水的千姿百态和变幻无穷，体会本文用词准确、描写生动的特点，背诵自己喜欢的段落。教学目标：1、学会本课5 个生字，理解生字组成的相关词语。2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。教学重点：感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学

2、难点：学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。教学准备：海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）教学课时2 课时。教学过程：第一课时一、激趣导入：1、师：有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？（学生自由发言）大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习看海这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。2、绕题质疑：看到这个课题，你产生了什么疑问呢？学生自由提问，教师归纳梳理。预设：作者在哪里看海？作者看到了什么样的景象？作者看到的大海有什么特点？第

3、1页二、初读感知同学们，要想弄明白这些问题，就得好好读课文，从字里行间去体会。请同学们根据自学提示读课文。1、课件出示自读提示：（ 1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（ 2）遇到不理解的词语，可以联系上下文或借助工具书自己解决。（ 3）边读边思考：课文主要写了什么？作者按什么顺序写的？教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，引导学生借助工具书解决，并及时在黑板上板书。2、检查自学情况（ 1）字音指导：隙（）间、澎湃（）、潮汐（）的读音。（ 2）字形指导：隙湃遐（ 3）理解词语：遐想：悠远的思索或想象，文中指想象出很多美好的画面或情景。前赴后继 : 前面的人冲上去，后

4、面的人紧跟着上去。形容英勇斗争，勇往直前。3、指名分节读课文，其他学生认真听，评价读书情况。4、读了课文，谁能用自己的话说说文中主要讲什么？本文是一篇写潮水变化的文章，文中描述了海潮的千姿百态，变化无穷。5、简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快；接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。三、熟读课文1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。第二课时一、设疑自探1、温故导入，梳理问题。师：通过上节课的学习，大家初步了解了文章的大意，哪位同学能用自己的话说说文章主要讲了什么？指名回答（文中主要讲

5、潮水的变化，写了潮水的千姿百态，变化无穷。）第 2页 ： 了看海 篇 文，你最想弄明白哪些 呢？（学生口述，教 出示）（ 1） 作者分 在什么地方看海？（ 2） 作者看到了什么 的景象？2、提示引路，自 探究。（ 1）出示自学提示： 大家 着 些 ，自由 文， 思考，并画出描写作者 察到的景象的 句，把自己的体会及 批注在旁 。（ 2）自 自悟，教 巡回指 。二、解疑合探（一）了解作者的 察 序。 ：作者分 在哪里看海？（山上-沙 上）你是从文中哪些地方看出来的？学生 交流：生 ：（“当潮水升到沙 上的 候，如果从山上望下去”表明看海的地点在山上。）生 ：（“从山上走下来，到沙 上看那潮水就像

6、是卷 来的”表明看海的地点 移到沙 上。）（二）感悟潮水的柔美、壮 。 渡：作者在山上、沙 上都看到了什么 的景象？ 来 你找到的 段。A 、生回 ：在山上看到的景象1、品 文第二段。（ 1） 段 文写的是在什么位置看海？（从山上望下去）（ 2）在 里看到了什么 的景象？ 来 一 你画出的句子？（指名 ）出示句子， ：你可以看 那潮水像是一片叠一片的。一片水 到沙 上了，接着就是第二片水盖在第一片上。指 学生反复朗 ，体会作者描写的景象。引 ：你从 些句子中感受到什么 的景象？你是从哪些 中感受到的？（引 学生从“叠”“ ”“盖” 三个 中感受从山上望下去，海潮的 柔、文静， 是一种柔和的美。

7、）（ 3）学生 上面 两个句子， 想象潮水 柔的 作， 出自己的想象和感受， 出一种柔和的 美。B、生回 ：在沙 上看到的景象第 3页1、品 第三段。 ：作者在沙 上看到了什么 的景色呢？ 能 你的看法？（指名交流自己 了三四段后的感受） ：是啊，此 看到的与在山上看到的有所不同，那作者是如何来写的呢？（ 1）自由 段 文，看看 段 文写出了潮水的哪几种不同状 ？（引 学生理解 段 文描写了初上潮 的情景和高潮 的情景。）（ 2） 初上潮 的情景，注意 出“卷”的 柔。（ 3）品味“等到高潮 ”的片段。抓住“ ”“ ”“跌”“跳”“ ”“怒号”“前赴后 ”等表示 作的 ，想象高潮 ，海水征服沙

8、 的气 。抓住“升起一 的白烟”“那潮水面上仿佛 了一 的水晶，跟着潮 来”“有 有一两点特 明亮的水花，像是 明灯，照耀在海面上”等句子，用 像播放海潮翻 的 面。 学生体会海潮奔 的气 和美妙壮 的色彩，激 学生激越、喜 的感情。（ 4）美 第三段，注意引 学生 想象画面，朗 的感情由 柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗 效果。2 、自由 文第四段。（ 1）理解“石隙”“激 ”“前 后 ”等 。（ 2）学生回 后的感受：从重点 中感受潮水的趣味。（ 3）引 学生 出涌在石 的潮水所具有的 、 皮的情趣，体会其“有味”。（三）体会作者思想感情。(1) 文第一段。体会 起句在文章 构上的作用。(2) 最后一段，体会作者 大海的 美。（ 3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的 片或 料， 自己的感受。三、 疑再探1、 同学 想一想， 前提出的 自己弄明白了 ？ 有没有其他的 ？ ：（ 1）“ 大概是看似永无 化的潮汐，能 我 太多的遐想吧？”句中“遐想”指什么？作者会想到什么呢？(2) 什么阴 十四五，潮水会特 大？2、引 学生自主解疑。第 4页四、运用拓展1 、学了本篇文章，你最大的收获是什么？2 、看来大家的收获很多，那你准备设计什么样的作业来巩固本节所学的知识呢？引导学生自编题。（自编题建议：可以从