开福一小信息技术下的听课、评课周静

1、19：技术性的听评课 开福区第一小学 周静一、线上听评课链接：1、研修网2020年长沙市开福区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0课程富饶的西沙群岛线上听评课链接 2、研修网2020年长沙市开福区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0课程圆明园的毁灭线上听评课链接3、研修网2020年长沙市开福区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0课程伯牙绝弦线上听评课链接4、研修网2020年长沙市开福区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0课程竹节人线上听评课链接5、研修网2020年长沙市开福区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0课程浪淘沙线上听评课链接二、听评课数据及其分析：本人在贝壳网中小

2、学教师听课评课平台一共听课6节，评课6节；在“首页”“中小学教师听课评课平台”“听课管理”查看听课记录；在“查看我的听课笔记”查看听课评课记录。三、听课记录：4、 评课记录：1、富饶的西沙群岛 评课记录截图2、圆明园的毁灭 评课记录截图3、 伯牙绝弦 评课记录截图4、 竹节人 评课记录截图5、浪淘沙 评课记录截图5、 听评课实景图：六、技术平台及运用策略：贝壳网是中南出版传媒集团股份有限公司湖南教育出版社分公司打造的K12教育互动平台；贝壳网是“互联网+教育”为广大教师、学生、家长、学校、教研机构提供精准优质教育综合解决方案的教育服务提供商。贝壳网的目标使命：“让教育更开放，资源更均衡，机会更

3、平等；让学习更高效，发展更全面，成长更自由”。贝壳网的发展模式：“以技术创新推动教育创新，以资源均衡推动教育均衡”，致力于打造开放、高效、全面、自由的新型教育生态圈。贝壳网网站栏目优课大师优课大师为中小学教师提供全学科、全学段的课程资源，各类配套教学资源总计20万套。除人教版之外，优课大师的资源还覆盖湘教版的地理、数学、英语，湘少版英语，教科版道德与法治、物理，湘科版科学，冀人版科学，苏教版数学、生物等多个版本教材。在线虚拟实验室为帮助理化生老师解决上述难题，理化生学科的教学质量，贝壳网顺应教育信息化的要求，全新推出理化生在线虚拟实验室。综合素质评价综合素质评价系统是贝壳网应对高考新要求，面向

4、学校综合素质评价工作推出的信息化系统。基于贝壳强大的教学/教务平台，帮助学校轻松开展评价工作，助力学生综合素质整体提升。在线测评系统通过贝壳网的在线测评系统，学生按照系统成绩分成不同层次，同时每个层次生成相对应的个性化教案，从而提供更快速、高效的课后辅导与教学解决方案。新高考整体解决方案在新高考改革的政策背景下，运用互联网、云计算、大数据技术，创新性整合教务、生涯伴随、导师管理等，为学校系统性解决新高考改革下学校面临的问题与挑战，并为学生制定科学合理的生涯规划方案。方案系统全面，操作简便智能，能够兼容各学校不同的校情与个性化需求。7. 评价原理通过观察教学视频，分别从学生的学、教师的教、课程内

5、容、课堂设计等四个维度入手，分别包括学生的准备、倾听、互动、自主、达成；教师的环节、呈示、对话、指导、机智；课程的目标、内容、实施、评价、资源；来观察一节课。在课后分工合作，查找问题，帮助改进。这样，在一节听评课中，进步的不仅仅是讲课老师，还有听课老师，还有对学生学习情况的改进和指导，其作用可见一斑。 另外还可以根据“教师评课六要素”进行评价：（一）评教学基本功（二）评教学目标（3） 评教学内容（四）评课堂结构及教学组织（五）评教学方法及教学手段（六）评教学效果八、学习反思通过学习信息技术2.0提升工程培训，本组教研组教师学会了基本的操作后，教师们进行了“实战演练”。老师们在线观摩了多个课例，

6、然后用电脑进行线上的评课。在评课环节老师们有的序发表观点，自由讨论谁有问题就及时提出，大家群策群力，共商共议，把教研成果融入今后课堂。在评课中成长，在反思中进步。我们通过线上听评课活动，引发老师们教学理念的碰撞，促进老师间的相互交流与合作，互帮互学，收获满满。九、附听课笔记一份浪淘沙 听课笔记听课笔记听课人周静学校开福区第一小学课题浪淘沙课时1听课日期2020-12-02主讲老师王婧婷科目小学语文听课本我的听课笔记教学过程一、导入，创设情境。出示图片，听奔腾的水声。黄河是什么样子的，相信每个人眼前出现的画面是不相同的，每个人的角度都不一样，更何况黄河如此源远流长，比如：李白：黄河之水天上来，奔

7、流到海不复回王之涣：黄河远上白云间，一片孤城万仞山别说不同的人了，同一个人，不同的时间、不同的心情、看到的不同地段的黄河也不一样，王之涣在登上鹳雀楼眺望黄河时，就写到：白日依山尽、黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。正是有了这些不同的表达，我们现在才可以欣赏到不一样的美，今天这首诗也是描写黄河的著名诗篇，诗人经历。看看在他的笔下，黄河又是什么样的？二、新授课请大家自由地读一读:浪淘沙。请一位同学来读读这首诗，其他同学注意，其中有两个容易读错的多音字，看看他读对了没有？簸：扬起米去掉壳、皮，作动词表示颠簸、上下颤动，作名词读b簸箕风浪冲击摇荡就是浪淘风簸.曲，请根据他的意思来选择读音。九曲黄河是

8、什么意思呢？难道是黄河有九道湾吗？不是，九在这里表示多，为什么九表示多呢？理解九曲黄河。九和诗中另一个数量词相呼应，那就是万，也指数量极大。你从九和万中感受到：沙的数量极多。当结合在一起，你看到了怎样的景象这样的景色多么：壮观啊！这幅壮观的画卷中可不止这些景象，还有什么？浪淘风簸车，在山中颠簸行驶，你能否用动作告诉我会是什么样子的呢？叶，狂风卷来、你会？沙，在河中，河水奔腾而来，你会？万里黄河，浪淘风簸是一番怎样的景象？这就是浪淘风簸。读出你的感叹。请一位同学来读一读。真好，他在读的时候，你们有没有注意到哪里停顿了一下？你听出了什么？气势。这叫读得有模有样。让我们一起来读读这首诗，不但要读得正

9、确，有节奏，还要读出它非凡的气势。读的抑扬顿挫，真好！读着读着，你们又看到了怎样的画面呢？你的眼前出现了：展开想象。这与前面的壮观的景象有什么不同吗？前面是写实，后面写虚，是想象出来的。读到这，我有一些疑问。（停顿）作者怎么从壮观的黄河想到了美丽的银河呢？都是河流黄河与天河相通。传说。看来，诗人借着这个来历展开了这样的想象。那你喜欢这样的想象吗？生：喜欢，因为觉得很浪漫！请你浪漫的读一读。多么浪漫的想象啊，我想请男生女生比赛读这首古诗，读出自己的体会：从你的朗读中，你感受到了这是一位怎样的诗人啊？哪个词让你有这样的感受？十分豪迈，难怪李白称呼他为诗豪。三、拓展你们能结合诗人的经历和古诗，感受到

10、诗人的想法吗？诗人往往以诗言志，诗中寄托着自己心底的声音，你要仔细读，才听得到。你们想想诗人所写的浪淘风簸仅仅是指黄河边的风浪吗？不。指人生中的风浪，置身其中，不能自已，对于刘禹锡来说，是困难、是挫折，是被贬他乡、是革新失败，是险峻的身不由己的生存环境。中唐时期正是唐王朝由盛转衰的时候，身在历史的长河中，他就像在黄河中浪淘风簸而行。面对困境他消沉了吗？不，并没有消沉，你从哪里看出来来的呢？直上。你体会到了诗人有什么想法？你还能体会到什么？转向文学，文学方面取得了巨大的成就这银河上的美梦就是他的人生理想。这是一个怎样的诗人啊：乐观/积极/向上。是啊，泥沙只有在大风浪中的水域里，才能够洗净混入在沙

11、石中的污泥浊水，显现出泥沙最本质的样子，甚至显现出藏在其中的金石/金块。这就叫大浪淘沙，比喻在激烈的斗争中经受考验筛选。历史的长河何其相似，面临着逆境/面对着考验，只有像刘禹锡这样突破重重困难，势不可挡，实现自己的价值，才能像那最后显现的真金，名垂青史。让我们再读浪淘沙，体会诗中的豪迈与浪漫。评价与建议一、学生学习学生参与积极，绝大多数同学积极参与其中。二、教师教学教师准备充分，教态大方自然。三、课程性质课程突出了语文的文味，研究透彻。四、信息融合充分运用了信息技术，图文并茂。音频、视频运用得当。五、课堂文化 古诗是中华民族的优秀传统文化，教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通

12、，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。浪淘沙的教学，王婧婷老师力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生加以解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。总评一、着眼大 古诗是中华民族的优秀传统文化，教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。浪淘沙的教学，王婧婷老师力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生加以解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。课前请同学们收集关于作者刘禹锡的资料，古诗的创作背景等。然后课上交流，学生对诗人一生为官之路的坎坷动荡有了深入了解后，更容易体会诗人通过诗句所表

13、达的感情。二、意境深 本节课教学，从“九曲黄河万里沙”中“九曲、万里”入手，让学生充分感受黄河的曲折蜿蜒、绵延万里的壮观画面，引起学生的阅读兴趣，再通过理解“浪淘”、“风簸”这两个动词的连用，让学生感受黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃，从而读出黄河的这种奔腾咆哮的气势。最后在总结欣赏九曲黄河万里沙的静态画面中我们感受到了黄河的曲折蜿蜒，又从波涛汹涌的黄河的动态视频中感受到了浪淘风簸自天涯气吞山河，作者就是在诗句中运用了这一静一动、动静结合的描写方法，让我们感受到了黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的写法后，再次引导写读出黄河的这种气势美、力量美，引导学生由浅入深的体会诗的意境。 三、情感浓 以前两句诗的教学为例，王老师引导学生从黄河的蜿蜒曲折、汹涌澎湃两个方面进行感悟，力求做到读悟结合，以读促悟，以悟促读。后两句的教学抓住“直上”一词，体会作者的一往直前、逆流而上的精神，再通过引入“牛郎织女”的故事，体会作者诗句中对美好生活的向往，实则暗指自己一心想要施展才华、报效国家的家国情怀，以此抓住情感的共鸣点，注重边读边悟，使学生的理解不牵强，且水到渠成。四、延伸远浪淘沙的前两句写得高度凝练，没有涉及具体的生活事件，这对学生理解作者的心境有较大困难。为了突