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第一章第一章 教育的产生与发展教育的产生与发展第二章第二章 教育学的产生与发展教育学的产生与发展第三章第三章 教育与人的发展教育与人的发展第四章第四章 教育与社会的发展教育与社会的发展第五章教育目的第五章教育目的第六章教育制度第六章教育制度第七章教师与学生第七章教师与学生第八章课程理论与课程设置第八章课程理论与课程设置第九章教学思想与教学模式第九章教学思想与教学模式第十章教学方法和技术第十章教学方法和技术第十一章第十一章 教学组织形式与教学秩序教学组织形式与教学秩序第十二章第十二章 德育理论和德育活动德育理论和德育活动第十三章第十三章 课外活动与校外活动课外活动与校外活动第十四章第十四章 班级与班级管理班级与班级管理第十五章第十五章 教育评价教育评价 教也者，长善而救其失者也 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也教，上所施，下所效也，育，养子使作善也第二章 教育的产生和发展第二章 教育的产生和发展 是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。受教育者教育影响教育者第二章 教育的产生和发展第二章 教育的产生和发展123第二章 教育的产生和发展123第二章 教育的产生和发展1第二章 教育的

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