人教部编版六年级语文下册语文教案 第四单元10古诗三首人教

1、10 古诗三首 【教学目标】 1.会写“络、锤”等4个字。 2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写竹石。 3.结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。 4.查找资料，加深对诗的理解，了解诗的表达方法。 【重点难点】 重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，默写竹石。 难点： 结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 师：在古诗中，一些植物或动物常被诗人赋予品格或志向，让我 ，一起来了解。们走进古诗三首二、学习生字 1.学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。 2.课件出示生

2、字。教师检查预习情况。 生字：络 锤 凿 焚 3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“凿”的下面中间只有两横，不要写成“羊”。 三、学习马诗 1.课件出示诗人简介。 2.学生诵读古诗，互相交流，结合注释，初步理解诗意。（强调“似、当”的读音） 3.指名学生解释一、二句诗意思，教师引导。 4.小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。 整体感知，为什么诗人会将弯月形容成“钩”？想象“沙如雪、月似钩”的画面。 理解“金络脑、踏清秋”背后的含义。（以马喻己，侧面表达希望得到赏识重用） 5.入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。 6.小拓展：了解诗人生平志向和小故事，深入了解诗中的感情。 7.

3、归纳主旨：这首诗抒发了诗人怀才不遇，渴望自己抱负得以施展、能为国家建功立业的愿望。 8.板书设计： 以马喻己马诗景沙如雪、月似钩思战 志金络脑、踏清秋受重用 企望受到赏识、建功立业 第二课时 教学过程 一、学习石灰吟 1.解诗题，知诗人。课件出示对于谦的介绍。 2.学生自由读诗，教师指导正音。 3.出示注释，学生互相交流、理解古诗大意。教师引导。 4.理解“千锤万凿、若等闲”的态度。（从容不迫） 感悟“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。（直抒诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。） 5.有感情朗读，比赛读，比赛背诵。 6.归纳主旨：本诗托物言志，以石灰自喻，表明自己为国尽忠不怕牺牲的意愿和坚守高尚

4、情操的决心。 7.板书设计： 借物喻人若等闲 石灰吟 不怕牺牲，坚守高尚节操 直抒胸臆要留清白 二、学习竹石 1.解题，知诗人。课件出示对郑燮介绍。 2.学生读诗，指导正音。（强调“还、劲”的读音） 学生自由说说诗意，教师点拨。3. 。（想象竹子深深扎根绝不动摇的坚定）4.指导理解“咬定” （无所畏惧、慷慨乐观）把握“任”的表达的态度。 分享诗人关于竹子的轶事，加深对竹石的了解。 比赛诵读，一起背诵，尝试默写。5.本诗具体生动地描述了竹子生在恶劣环境中却无所归纳主旨：6.畏惧、坚定乐观，托物言志，表达出诗人的刚直不阿、正直不屈的高 风亮节。 板书设计：7.竹 咬定 坚劲 任 竹石 托物言志 人

5、 顽强 刚直 无所畏惧 【教学反思】 授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、悟诗情的步骤，帮助学生理解。同时，让学生搜集诗人生平和事迹，融入到自主学习古诗之中，更好地学习古诗，借助多媒体创设教学情境，帮助学生入情入境，体会诗人的高洁和坚守，更好地理解诗中包含的情感。 一、阅读理解 1阅读下文，回答问题。 回家的敲门声 每一个夜晚的来临，一听到我下班回家叩打门环的声音，父母便像赛跑一样一前一后争着为我开门，总怕被对方抢了先。母亲的脚步细碎而轻柔，父亲的脚步则如重锤般有力，跺得地面“咚咚”直响。因此尽管母亲非常的努力，但总是比父亲慢半拍，为我开门的似乎永远都是父亲！有

6、时候母亲也会站在父亲身后大声的嗔怪：”平时让你干点事，你磨磨蹭蹭慢慢腾腾的，一听到儿子回来你跑的比兔子都快！”父亲此时总是呵呵的憨笑两声，但并不驳斥母亲的话。门在开启的瞬间，我照例能听到两声一高一低苍老而亲切的问候，随后老两口就像勤务员似的一人给我推自行车，一人帮我拿包，让我尽享“领导”般的待遇。就这样，父母一前一后紧紧相随的身影，或重或轻的脚步声，或高或低的问候声一直伴随我走过了一年 又一年 后来为我开门的只有父亲一个人了，因为母亲病了，她已经彻底失去了与父亲竞争的能力，腿脚已不太灵便的她大多数时间里只能坐在床头迎接我的归来，目送我的离去，而我也很难听到母亲那风风火火细碎而轻柔的脚步声了。母

7、亲久治不愈的病带走了父亲很大一部分活力，他的脚步声不再像重锤般的有力而变得有些迟缓了。除了他亲切的问候，温和的眼 神未变，父亲脸上的皱纹已增加了很多，头上的白发也增加了很多 随着年纪越来越大，父母对我的依恋似乎更浓更深了。有时晚上加班回家迟一些，父亲便携着孱弱的母亲在街口翘首以盼、望眼欲穿的看着儿子来时的路大老远我就能看到 昏黄的路灯下站着两个互相搀扶着的老人雕塑般静静的、久久的凝视着远方，他们灰白的头 发不时被风吹起，来回飞舞我知道那是父母在等我回家。虽然我不知道他们究竟等了我 多久，但我肯定想像得出从家到街口，他们已经进进出出很多遍了。很可惜，那时候我并没 有任何的感恩之心，丝毫也没有，我

8、只是觉得做父母的都是这样。 不知从什么时候起，一进大门我发现门口忽然多了一把椅子，起初我很奇怪，不知道椅子放在这里究竟有何用？后来我知道了椅子是父亲放在这里的，是他专门坐在这里等着为我开门的。父母亲年纪都大了，耳朵都有些发沉，母亲怕我敲门时他们听不到，便建议父亲 在门口放一把椅子，快到我回来的时间，父亲便坐在这儿等着我的敲门声 再后来，我结婚了，回家的次数渐渐少了起来，但是放在门口的那把椅子却始终未动，我曾经几次想把椅子搬走都被母亲拦下了，母亲说：“椅子就别动了，你爸爸已经习惯坐在那儿了！”不知怎的，我的心猛然动了一下，我知道父亲的习惯是因为我养成的。如今我在离家比较远的地方工作和生活，一年之

9、中回家的次数已是屈指可数，然而家门口的那把椅子 真的，我现在忽然很想哭，很想家，很想我的爸爸妈妈，我想回去看看他们。居然还在 作为一名游子，虽然漂泊在外，沧海桑田已是平常事。但我又是多么的幸福，只要我 的父母还在，在我身后始终会有一座温馨的港湾随时迎候我这叶小舟的归航 ）请用简洁的语言概括文章的主要内容。 1（ 为题有何好处？ ”“2（）通读全文想一想，文章以回家的敲门声 ）结合语境，按要求品析词句。3（ 的含义。”“憨笑请写出第段中加点词 段划线句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？第 （4）文章结尾一段又何作用？表达了作者怎样的情感？ （5）联系现实生活，请简要谈谈你读了本文后获得的启

10、示。【答案】 （1）本文主要写几个不同时期 “我”下班回家，年迈的父母听见敲门声迎接“我” 回家的事情。 ）既点明文章的中心，也是文章的行文线索。（2（3）“憨笑”原指傻笑、天真的笑，文中指父亲被母亲猜中心思发出高兴的笑，表现了父亲乐意为“我”开门的心理。运用了比喻的修辞手法，将等儿子回家的父母比作雕像，生 动形象地写出了父母盼儿归来的虔诚和执着的形象特点。 ）画龙点睛，升华主题。表达了作者对为子女营造安宁与温馨港湾的父母的感激之情。（4（5）示例一：作子女的，永远是父母心头的牵挂，无论身在何处，家永远是我们温暖的避风港。示例二：在现实生活中，我们应该尊重、关爱父母，多与他们沟通交流，尽一份自

11、己 的责任，让父母感受到幸福。 【解析】【分析】（1）细读文章可知，作者以时间为顺序，记叙了在人生的不同时期，父亲 和母亲总是会开门迎接我回家的几件小事。 （2）解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙述的事件；点明文章的主旨；指出文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效果：激发读者的阅读兴趣等。“回家的敲门声”既点明父母期待我回家的主旨，也是文章的写作线 索。 （3）第小题要求理解词语的含义。句中的“憨笑”的本义指的是朴实天真的笑，在这里指父亲的朴实，为能为给儿子开门而开心，表达了对儿子的关爱。第题要从修辞的角度赏析。这个句子将比做“雕塑”，运用了比喻

12、的修辞，生动形象的表达了父母等候儿子的执着 和对儿子的爱。 （4）结合文章内容和主旨来理解，最后一段结构上，总结全文；内容上，深化主旨，写出 的爱，表达了作者对父母的感恩之情。”“我了父母对 （5）解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。根据“只要我的父母还在，在我身后始终会有一座温馨的港湾随时迎候我这叶小舟的归航”可以明白，子女永远是父母的牵挂，无论身在何处，家永远是我们温暖的港湾。所以，我们 应该多尊重、关爱父母，多与他们交流，感恩父母，让父母感受到幸福。故答案为：本文主要写几个不同时期 “我”下班回家，年迈的父母听见敲门声迎接“我”回家 的事情。 既点明

13、文章的中心，也是文章的行文线索。 原指傻笑、天真的笑，文中指父亲被母亲猜中心思发出高兴的笑，表现了父亲”憨笑“ 乐意为“我”开门的心理。运用了比喻的修辞手法，将等儿子回家的父母比作雕像，生动 形象地写出了父母盼儿归来的虔诚和执着的形象特点。 画龙点睛，升华主题。表达了作者对为子女营造安宁与温馨港湾的父母的感激之情。 示例一：作子女的，永远是父母心头的牵挂，无论身在何处，家永远是我们温暖的避风港。示例二：在现实生活中，我们应该尊重、关爱父母，多与他们沟通交流，尽一份自己的责任， 让父母感受到幸福。【点评】本题考查的是对文章内容的概括能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文 章的内容，理清文章的

14、思路，抓主要内容进行概括，概括的语言要简洁。 本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐 述时要结合文章的内容和主旨进行分析。 本题考查的是对词语、句子的赏析。解答此题要求考生读懂文章，读懂句子，注意题干的 要求，从内容和表达的情感上进行理解。 本题考查的是段落作用的理解。要求考生在平时掌握段落的基本作用，结合文章的内容和 情感，从表达的相关和结构等方面进行阐述。 本题为开放性试题，考生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受， 写出自己的理解。 阅读下文，回答问题。2 纸飞机 那年春天下了很大的雨。 我和弟弟坐在田垄上，沉默被雨声塞满。地里的

15、蒜薹被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱。然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜薹这一大片的收成，还不够请人收割的工钱。眼前的植物倒幸免于一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。弟弟无言地看着田野， 我顺着他的目光看向远方的青山，它们面色铁青，肩并肩连成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨“哗啦啦”地下个没完，水流打着漩从我们脚边流过。“走吧，哥。”弟弟的声音穿过雨 幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的。 书上说，飞机飞在万里之上的平流层，那里没有风雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起头看那黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来。雨，大雨，满世界都是雨，如果没那么多雨就好了。要是没有那么多雨

16、，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜薹也不会疯长以至于贱到赔本要是没有那么多雨，市里比赛时空气湿度就不会那么大，我和弟弟就可以拿到第一、第二名了。市里有规定，比赛第一、第二名可以免费 元材料费及路费。参加国家航模比赛，而其他晋级的同学，还要再多交上1000 我幻想过许多个如果，如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，我们只能沉默不语地瞪着绿色而现在，一个人免费也好啊：兴许就能拿到个好名次了吧的蒜薹。家里已经明确地说了，只拿得岀500元，今年收成不好，爸又摔伤了，如果不是看在我们兄弟俩确实有天赋的份上，妈是一分钱也不愿花在这玩意儿上的。再加上我们之前的 元巨款。积蓄和从表哥

17、表姐处借来的钱，我和弟弟终于凑出了700 集齐剩下的300元是我们人生中最努力也最精彩的时光。黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷两星期盘子，给500元。这样不但集齐了路费，还有200元结余以备不时之需。我知道这是黄教练特意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会。但是，无论我和弟弟怎么挣扎，两个上学的学生也不可能再凭空变出1000元来供另一个人的 旅程了。 回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我紧紧跟着他。无论如何必须下决心了，明天一早报名统计截止，过期不候。弟弟的身影在雨里显得有些瘦弱，我想起他投掷飞机时的模样：双眼目视前方，飞机稳稳托在右手上。清风乍起的时候，

18、他适时地松手，风从机翼下穿过，飞机便乘风而上，带着漂亮的上升弧线，划岀潇洒的滑行轨迹。弟弟在后面 跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。 “哥，你想去吗？”弟弟突然打破了单调的雨声问我，却没有回头。“这时候了，还问这干什么？”我回答他的声音散在雨水里，听起来也湿漉漉的。谁不想去呢？刷着无数个油腻盘子的时候，看着烂在地里的蒜薹的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀揣着骑马仗剑 浪迹天涯的意气风发，去见识更广阔的山川星河。 我们慢慢地走着，雨水冲刷着眼前的路，偶尔有戴草帽的人奇怪地看看我们，不知道这是一场慎重的仪式有关到世界去的一场严肃抉择。其实路不太远，可我却感觉是我

19、短短 岁人生中走过的最长的路。17 我郑重地擦干手，从书包里取岀两张纸来：既然为了飞翔，就让飞翔来抉择吧。两张纸，两架纸飞机，谁的飞得时间久，就算谁赢。谁就可以去那个群山外面的世界，那个巨大的、有无限天空的世界。叠飞机的时候，弟弟光顾着各种折叠技巧，丝毫没有注意到我用的那张 纸上斑斑点点，白纸黑字十分明显，明显得可疑。 从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天 的！ ）整体感知文章后，根据提示填空。

20、（1因为A_，“我”和弟弟只能有一人去参加全国航模比赛；我俩用纸飞机比赛作抉择。 把机会比给了弟弟。我”“B_， （2）按要求完成文中的词句赏析。眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表 达效果）弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从 修辞的角度赏析句子） 3）文中对雨的描写有何作用？ （ 4）文章暖心感人，请分析文中哪些地方表现了人性的美好和人间的温情。 （【答案】 （1）家里只能出得起一个人的参赛费用。；“我”从一开始就没想过去参加比赛（或 （意对即可）因为我是哥哥，为了照顾家和爹妈）（2）“不可一世”在这里指蒜

21、薹在雨中长得生机勃勃的模样，反衬出我们兄弟俩因菜价便宜卖不出价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。这句话运用比喻手法，形象刻画了弟弟 掷飞机后的动作，写出了弟弟对航模的热爱和对未来生活的憧憬。（3）“雨”是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第一第二名，要交钱参赛；“雨”是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望 象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。”的心情；“雨（4）“我”把比赛机会让给弟弟，表现了“我”对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们 ） 帮助。（只写出事件也可，意对即可。是他对我们的去食堂刷两个星期盘子给500元，“特别

22、”【解析】【分析】（1）结合关键句子，梳理情节。由“家里已经明确地说了，只拿得岀500元”可知，家里只能出得起一个人的参赛费用；由“从一开始，我就没想过去参加比赛”“我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈”可知，“我”把机会比给了弟弟。据此整理答 案即可。 （2）理解“不可一世”的语境义要结合上文“地里的蒜薹被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱”分析，形象地写出蒜薹在雨中长得生机勃勃的模样，由“然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜薹这一大片的收成，还不够请人收割的工钱”“弟弟无言地看着田野”“弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的”可知，蒜薹的生机勃勃与“我”和弟弟的心情形成对比，反衬出

23、我们因菜价便宜卖不出价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。 “少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼”，运用了比喻的修辞手法，然后依据比喻修辞的答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx的特点，表达作者的情感”进行答题。这里要写的对象是“弟弟”，“在后面跟着跑”“张开双臂”描写的是弟弟掷飞 的比喻刻画了弟弟对航模的热爱和对未来生活的憧憬。”鼓起的风帆”“羽翼机后的动作，“ （3）结合文章语言环境分析，此处环境描写，“那年春天下了很大的雨”点明了事件发生的时间；“要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜薹也不会疯长以至于贱到赔本”“如果那天不是刚下完雨，如果

24、我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就能拿到个好名次了吧一个人免费也好啊”点明了故事发生的起因；“弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的”“抬起头看那黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来”寓情于景，烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；“你是不一样的，我知道你，”你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的到世界去，到宇宙去，到天空去，生来就要去飞翔的，这里的“雨”象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。深化了文章的主 题。 （4）文章虽然写出生活的不易，但是字里行间却表现出人性的美好和人间的温情。如“从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而

25、另一张是我的报名表。我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的”体现出的“我”对弟弟的爱和对家庭的责任感，“黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷两星期盘子，给500元”“我知道这是黄教练特意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃 帮助。特别”这次难得的机会”体现出的黄教练对我们的“ 故答案为： 家里只能出得起一个人的参赛费用 ； “我”从一开始就没想过去参加比赛（或 （意对即可）因为我是哥哥，为了照顾家和爹妈） 眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说

26、说划线词的 表达效果） 弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从 修辞的角度赏析句子） “雨”是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第一第二名，要交钱参赛；“雨”是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望的 象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。雨“”心情； “我”把比赛机会让给弟弟，表现了“我”对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们去食 ）（只写出事件也可，意对即可。特别”帮助。500堂刷两个星期盘子给元，是他对我们的“ 本题考查文本内容的归纳与概括。根据文章第一至五段的内容概述。 【点评】

27、 本题考查词语表达效果的分析，注意结合语境理解词语写出的内容，分析表达的感情。本题考查句子的赏析。题干要求从修辞的角度分析所用修辞方法，分析写出的内容。揣 摩表达的感情。 本题考查环境描写作用的分析。散文中的环境描写，多是起到渲染气氛，陪衬人物心情的 作用。 本题考查内容的理解与概括。阅读全文，抓住结尾重点句子分析。 现代文阅读（一）3 一棵小桃树 贾平凹 早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。 哦，我可怜的小桃树儿！ 好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人

28、一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗仙桃，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的 土里，想让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落里拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我 的梦种儿长的。 也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕

29、业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。大家曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃 树，想起没能再

30、见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竟全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只 蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！ 雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天 鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿 上，竟然还保留着一个欲绽的花

31、苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃 儿来的，我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？ ？请结合全文简要概括。可怜）选文从哪几个方面表现出了小桃树的（1“” ）从修辞的角度品析文中画线的句子，说说其表达效果。2（ 一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。 ，但内容却多次提到奶奶，作者这样写是否偏题？为什么？一棵小桃树”

32、（3）本文标题是“ ）从小桃树身上，我们可以获得哪些积极的人生启示？请结合选文简要回答。（4 【答案】 （1）写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜；写小桃树长得很委屈，样子很 猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被蜂蝶漠视、孤独寂寞来表现它的可怜。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃树”比作“一只天鹅”，生动形象地写出了小桃树 在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。 （3）没有偏题。一来奶奶与小桃树有着密切的关系，没有奶奶就没有小桃树；二是作者正 是要通过赞美小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。 （4）做人要有坚定的信念(或理想)；面对挫折和磨难，只要不屈不折，定能创

33、造出美好的 未来。 【解析】【分析】（1）选文从哪三个方面表现出了小桃树的“可怜”。写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜；写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被蜂蝶漠视、孤独寂寞来表现它的可怜。（2）这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃树”比作“一只天鹅”，生动形象地写出了小桃树在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。（3）本文标题是“一棵小桃树”，但内容却多次提到奶奶，作者这样写没有偏题。一来奶奶与小桃树有着密切的关系，没有奶奶就没有小桃树；二是作者正是要通过赞美小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。（4）从小桃树身上，我们可以获得做人要有坚定的 ；面

34、对挫折和磨难，只要不屈不折，定能创造出美好的未来。或理想)信念( 【点评】（1）此题主要考查学生对小桃树的“可怜”的概括能力。（2）此题主要考查学生从修辞的角度品析文中画线的句子的能力。（3）此题主要考查学生对标题的理解能力。（4）要考 查学生从小桃树身上获得人生启示的能力。 阅读下面文段，完成下列小题。4 梯子 年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝 飞呀飞的，就飞到了墙外。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。 于是爸爸说，必须去拿一架梯子下来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”爸爸看了看九岁的儿子，想了又想，终于

35、说：“也 ”好，让你来就让你来。 猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿 着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。 爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高的梯子上的儿子说：你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿

36、子就要投入爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连爸爸的话都靠不住，别人说的话 ”我们也照着做一次好不好？停了一停，爸爸继续说：“更不必说了。” 儿子一听，脸都变白了。 爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上的惊 愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。 爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后

37、我就 ”把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！ 三！一二 站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。爸爸喊了：“ 咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还 抱住了。牢牢固固、结结实实地接住了，是定定地站在原来的地方。他把掉到他手中的儿子， 儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你 ”为什么骗我？ ?爸爸笑出来，爸爸说：“爸爸要让你知道：即使是别人的话，有时也是可以信任的，何 ”况是爸爸的话呢！ 所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他搂住爸爸，

38、不住地吻爸爸的双颊。? 爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。? （1）请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。 _笑 ）联系上下文品味第段中画线的句子。（2 儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 ，为什么“比刚才还要疑惑”？（3）“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑” （4）请结合内容分析文章中的爸爸具有怎样的性格？ ）惊愕；疑惑1 （【答案】 ）运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。（2（3）是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却 ，更不能理解。接了” （4）爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有

39、难得的理性的爱的父亲。【解析】【分析】（1）这题干明确要求用文中词语作答。当儿子刚爬到梯子的最高一级时，“儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的”；当爸爸讲完故事后让他从梯子上跳下来时，“他脸上的惊愕的表情”；当儿子从梯子上跳下来被爸爸接住后，“他的 。”神情，比刚才还要疑惑 （2）这这句话运用了比喻的修辞，生动刻画了当儿子听到爸爸让他从梯子上跳下来时脸上 的神态和内心的惊恐。 （3）回答这道题必须结合具体的语言环境。“比刚才还要疑惑”表明儿子刚才有过疑惑，这次比刚才更严重。根据语言环境我们知道，刚才的疑惑是对爸爸讲的故事中那位父亲欺骗儿 子的不理解；后边的疑惑则是对父亲欺

40、骗自己的不理解。 （4）从爸爸让儿子从梯子上跳下来可以看出是一位有教育智慧的父亲；从爸爸接住儿子可 以看出爸爸的理性，对儿子的关爱。 、疑惑 惊愕故答案为： 运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。 是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接 ，更不能理解。了” 爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。 【点评】本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力，解答此题要求考生整体感知文章，结合题意的要求，在文章找到关键语句或词语进行回答，本题难道不对，考生主要细心能够 完成。 本题考查考生对语句的赏

41、析能力。解答此题要求考生平时掌握对句子赏析的方法，结合句 子的特点选取好赏析的角度，注意对句子内容、表达的思想情感的把握。结合理解文章的内容，要求考生熟读文章，本题考查考生对文章重点语句的理解和分析。 语句上下文的内容进行分析理解。 本题考查考生对人物形象的分析和理解。解答此题要求考生理解文章的内容和主题思想， 注意文中对人物形象描写的语句和事件的分析。 5阅读下文，回答问题。 春天是一点一点化开的 迟子建 立春那天，我在电视中看到杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就像一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看 了，因为老天把最美的那条银河，送

42、到了人间天堂。 而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是30的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点儿花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊。不要以为这样的花儿一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造撒向了这里。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，

43、成为雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的 神经，最怕阳光温暖的触角。 虽然季节的时针已指向春天，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶 也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。 四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，每逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积 雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。 在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡上。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手给大地绣出生机时，背阴山坡往

44、往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波 痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪，安葬到泥 土深处，然后让它们的精魂又化作自己根芽萌发的雨露。 春

45、天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来。待它可以展翅高飞的时候， 解冻后的大地，又怎能不作了春天的天空呢！（1）作者在文中通过描写霜花的变化来写春天来临的过程。请你把第段中太阳升起后霜 花颜色的变化写在下面。 _ 2）下面语句使用了哪些修辞手法，有什么表达作用？（ 粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。 3（）选文开头写杭州西湖的梅花有什么作用？ 春天是一点一点化开的”为标题的理由。 （4）结合全文，探究作者以“ ）嫣红；橘黄；鹅黄；雪白（1【答案】 （2）比喻，把“粉红的、雪白的梅花”比喻为“一颗颗爆竹”，生动形象地写出了杭州地区立 春时节梅花盛开的早春景

46、象。（3）对比，用杭州西湖的春天来得迅猛而热烈与北国立春时的严寒形成鲜明对比，为下文 写北国的春天来的艰难作铺垫。（4）运用比喻（或点明主旨），把春到来的过程比作化雪的漫长过程，突出过程漫长、曲折、 艰难，也突出其沉着果敢，心无旁骛，顽强拼争的精神品质。 【解析】【分析】（1）从“ 初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造撒向了这里。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成为雪白了，它们 这句话中筛选出嫣红、橘黄、鹅黄、雪白表示颜色的词语即可。离凋零的时辰也就不远了” 认真阅读这句话，

47、可以看出这句话把“粉红的、雪白的梅花”比喻为“一颗颗爆竹”，结合语境分析，这个比喻生动形象地写出了杭州地区立春时节梅花盛开的早春景象，表达了作者对 杭州春天美景的喜爱之情。 结合下文内容分析，第一段作者描写杭州西湖的春天来得迅猛而热烈，第段用“ 而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是30的严寒”转入写北国立春时的严寒，这样 两者之间形成鲜明对比，为下文写北国的春天来的艰难作铺垫。 结合文章内容和主旨分析，这篇文章主要描写北国的春天到来的过程，突出北国的春天沉着果敢，心无旁骛，顽强拼争的精神品质。据此可知这个题目运用比喻（或点明主旨），把春到来的过程比作化雪的漫长过程，突出过程漫长、曲折、

48、艰难，也突出其沉着果敢，心 无旁骛，顽强拼争的精神品质。 嫣红；橘黄；鹅黄；雪白故答案为： 比喻，把“粉红的、雪白的梅花”比喻为“一颗颗爆竹”，生动形象地写出了杭州地区立春 时节梅花盛开的早春景象。 对比，用杭州西湖的春天来得迅猛而热烈与北国立春时的严寒形成鲜明对比，为下文写 北国的春天来的艰难作铺垫。 运用比喻（或点明主旨），把春到来的过程比作化雪的漫长过程，突出过程漫长、曲折、 艰难，也突出其沉着果敢，心无旁骛，顽强拼争的精神品质。【点评】本题考查理解文章内容的能力。答题时要在理解文章内容的基础上从相关语句中 筛选出合适的词语即可。 本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟

49、人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔 怎样表现主题。如何使用该修辞+细区分。答题的一般形式是：修辞判断+ 本题考查理解散文开头段作用的能力。散文开头段的作用是：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；揭示主题等。答题时要结合文章内容和主旨从 结构和内容两方面进行分析。 本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：概括文章主要内容；作文章线索；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；全文的文眼（提示文 吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。章）； 阅读下文，回答问题。6 美妙

50、的羚羊峡谷 美国西南部的亚利桑那州有一个并不繁华的小镇，那里聚集了众多名声显赫的国家公园。而就在这个小镇东南不远处，有两段神秘的峡谷，当阳光照进幽深宁静的谷中，光与影 的舞蹈便在这里释放魅力。这就是美妙的羚羊峡谷。 羚羊峡谷属于狭缝谷，深入谷底会发现它如同一个美妙的艺术宫殿。谷壁看似轻柔， 则非常坚硬，岩石表面像被精心打磨，纹层顺着岩壁流消，如同一万年前的波浪被定格在这 峡谷中。阳光从峡谷顶部射入，幻化出奇幻的色彩，所以也有人说，羚羊峡谷是“被上帝抚 。”摸过的地方 羚羊峡谷分上，下两段，两段相隔的几公里之间都是平坦的沙漠。 上峡谷只有180米长，谷底稍宽一些，但最宽的地方也不过5米。走进上峡

51、谷好像进入了一个大自然的神殿。头顶上射下来的阳光让曲折的峡谷时而暗影朦胧，时而红光沐浴。 一道道层峦叠嶂的优美弧线背后不时透出柔和的彩光，神秘莫测，吸引着无数探奇的游人。 下峡谷是一条长800米，深约10米到20米的“地缝峡谷”。它像蛇一样蜿蜒在地下宽的地方只有两三米，狭窄处难有下脚的地方。谷底很平坦。两侧光溜溜的砂岩壁上呈现出各种曲线的三维组合，水平的波纹和纵向的波浪形曲面相交，凹凸有致。构成羚羊峡谷的岩石是红色的砂岩，它之所以显示出鲜艳的红色或橘红色，是因为铁元素以氧化物的形式同沙子像舞台上的追光灯阳光从头顶上的天缝里倾泻下来，充当了红色的染色剂。一同沉淀下来，束，缓缓地扫过地缝。红色的砂岩就在光影里呈现出柔和的各种暖色色阶，从橙黄到赤紫， 砂岩地层与阳光共同创造了这奇妙的峡谷。像丝绸在飘动，也像涟漪在变幻。像火焰在舞蹈， 羚羊峡谷主要由流水侵蚀形成。羚羊峡谷地处科罗拉多高原的中部，科罗拉多高原的降水多以集中的暴雨形式在夏季出现。暴雨造成的山洪水量大，水流急，常常沿地表的低洼缝隙急速流下。流水与