第5章婴儿心理的发展

1、1第五章第五章 婴儿的心理发展婴儿的心理发展2婴儿期是指婴儿期是指岁的岁的儿童时期儿童时期。婴儿期是儿童生理和低级心理发展最婴儿期是儿童生理和低级心理发展最迅速的时期。迅速的时期。3第一节第一节 婴儿生理发展及其心理学意义婴儿生理发展及其心理学意义4问题与思考：问题与思考：1.1.婴儿大脑的形态有哪些特点？婴儿大脑的形态有哪些特点？2.2.什么叫大脑什么叫大脑单侧化单侧化？它有哪些主要功？它有哪些主要功能？能？婴儿行走动作发展的过程是怎样婴儿行走动作发展的过程是怎样的？的？4.4.婴儿手动作发展的进程是怎样的婴儿手动作发展的进程是怎样的？55.婴儿期动作发展的主要特点（原则）婴儿期动作发展的主

2、要特点（原则）是什么是什么？6.婴儿动作发展对心理发展的意义是什婴儿动作发展对心理发展的意义是什么么？7.影响婴儿动作发展的因素有哪些影响婴儿动作发展的因素有哪些？ 嬰兒的成長：蹣跚學步嬰兒的成長：蹣跚學步.avi6 大脑、神经系统或感官的活动是心理活大脑、神经系统或感官的活动是心理活动的物质基础，动的物质基础，0 03 3岁儿童神经系统的发展，岁儿童神经系统的发展，直接影响并制约其心理发生发展的进程。直接影响并制约其心理发生发展的进程。一、婴儿脑的发展一、婴儿脑的发展（一）婴儿大脑形态的特点（一）婴儿大脑形态的特点71 1、脑重的不断增加、脑重的不断增加新生儿新生儿350350400400，

3、占成人脑重，占成人脑重2525个月个月700700800800，占，占50502424个月占个月占75753636个月接近成人脑重个月接近成人脑重82 2、头围的发展变化：、头围的发展变化：n新生儿头围34cm（达成人的60）n新生儿如果头围过小，智力发育易出现障碍n新生儿如果头围过大，表明有脑积水或区脑畸形等脑部病变93 3、大脑皮质的发展、大脑皮质的发展n神经元是大脑和神经系统的基本单位，负责接受和传递神经冲动。n皮质细胞迅速发展，层次扩展，神经元密度下降且相互分化，突触装置日趋复杂。n受神经元迁移位置的影响，神经元承担特定的功能。n大脑皮质的神经髓鞘质从怀孕大脑皮质的神经髓鞘质从怀孕38

4、38周开始形成周开始形成，大约在2岁时完成髓鞘化，而大脑皮层主体神经髓鞘化直到青少年中期才完成。n大脑的髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。10（二）大脑单侧化（二）大脑单侧化1.大脑是最高级的脑中枢，它由两半球组成。虽然两半球表面上没有什么差别，但左半球和右半球的功能功能却不同，分别控制着身体的不同区域。2.大脑左半球控制着身体的右侧，包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、决策中枢、言语加工中枢和积极情感表达中枢。3.大脑右半球控制身体的左侧，包括空间视觉中枢、非言语声音（如音乐）中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢。4.大脑的偏侧化始于孕期大脑的偏侧化始于孕期。例如，子宫内的胎儿右耳

5、向外，表明其左半球具有言语加工的功能。11二、婴儿的动作发展二、婴儿的动作发展 婴儿的动作发展主要表现在两个方面，即婴儿的动作发展主要表现在两个方面，即行走行走动作的发展动作的发展和和以手运用物体技能以手运用物体技能的发展。的发展。 （一）直立行走动作的发展及进程（一）直立行走动作的发展及进程(p152) 在人类发展史上，直立行走是从猿到人转变在人类发展史上，直立行走是从猿到人转变过程中的重要契机；在个体的发展中，行走动作过程中的重要契机；在个体的发展中，行走动作的出现有一个过程，但是它是的出现有一个过程，但是它是全身动作大运动的发展的标志，全身动作大运动的发展的标志，对人的发展具有重要的意义

6、。对人的发展具有重要的意义。121 1、行走动作发展的意义、行走动作发展的意义 （1 1）直立行走，不仅使婴儿能主动去接触事物，而且有利于各种感觉器官的发展，大大地扩展了婴儿的认知范围，扩大了他们的视野。 （2 2）通过行走，发展了婴儿的空间知觉，婴儿二维形体向三维形体的知觉发展，于是进一步认识了事物的多方面的关系和联系。13（3）行走动作的发展，能使动作有更精细的分工，协调一致、敏捷、灵活。（4）独立行走为婴儿有目的的活动游戏、早期学习和劳动准备条件，并发展了独立性。2、行走动作发展的过程行走动作发展的过程( (p152-153p152-153) ) 关键：抬头翻身坐爬走14( (二）二）婴

7、儿手的动作发展意义与进程婴儿手的动作发展意义与进程p1541.1.手的动作发展的意义手的动作发展的意义（1 1）手运用物体能力的发展，使婴儿逐步掌握成人使用工具的方法和经验。（2 2）随着手的动作的发展，婴儿开始把手作为认识的器官来感觉外界事物的某些属性。 15（3 3）手的动作的发展，进而导致手与眼，即动觉和视觉联合的协调运动，这就发展了婴儿对隐藏在物体当中的复杂属性和关系进行分析综合的能力。2.2.手的动作发展的进手的动作发展的进程程（1）拇指与其余四指的协调使用幻灯片 53（2）手的动作与视觉的协调（手与眼的协调）16（三）婴儿期动作发展的最大特点（三）婴儿期动作发展的最大特点（原则）（

8、原则）1.1.从整体动作到分化动作从整体动作到分化动作（全身、笼统、散漫-局部、准确、专门）（毛巾覆盖儿童脸，2个月儿童全身乱动，5个月儿童双手向毛巾方向乱抓，8个月儿童毫不费力拉下毛巾）2.2.从上部动作到下部动作从上部动作到下部动作（抬头、俯撑、翻身、坐、爬、站立、行走）3.3.从大肌肉动作到小肌肉动作从大肌肉动作到小肌肉动作（头部、躯体、双臂、腿部-灵巧的手部小肌肉动作、准确的视觉动作）17（四）婴儿动作发展对心理发展的意（四）婴儿动作发展对心理发展的意义义 1.1.对心理发展的意义对心理发展的意义n主动性n因果逻辑思维n增加经验n培养独立性182、影响婴儿动作发展的因、影响婴儿动作发展

9、的因素素 （1）生理成熟（2）训练（3）文化环境（如美国的篮球）（4）种族19第二节婴儿认知的发展第二节婴儿认知的发展问题与思考：问题与思考： 1.1.婴儿认知发展主要包括哪些内容？这些婴儿认知发展主要包括哪些内容？这些 内容发展的内容发展的先后顺序先后顺序是怎样的？是怎样的？ 2.2.婴儿主要通过哪些婴儿主要通过哪些途径途径发展其认知的？发展其认知的？ （举例说明）（举例说明） 3.3.婴儿期思维的主要特点是什么婴儿期思维的主要特点是什么？当前对当前对 婴儿思维发展的研究，主要集中在哪一婴儿思维发展的研究，主要集中在哪一 方面？方面？ 20婴儿期的思维特点婴儿期的思维特点感知运动思维 图式图

10、式：感知-动作图式( (直观行动思维）直观行动思维） 特点：特点：儿童只能通过感官以及感官动作通过感官以及感官动作 去认知客体，没有表象与思维， 动作带有智慧的特点，但没有运 算的性质。（知觉材料。（知觉材料行动）行动） 认知成就：认知成就：主体与客体的分化； 因果关系的形成。 实验：实验：客体永存性21 语言和思维语言和思维，并列为婴儿认知发展的，并列为婴儿认知发展的两个核心两个核心内容。内容。基本概念：基本概念： 语言语言（language)：以词为基本单位、以：以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种符号系统语法为构造规则而组成的一种符号系统。（社。（社会性语言）会性语言） 第三节婴

11、儿言语的发展第三节婴儿言语的发展22 言语言语(speech)(speech)：即：即“实际的话语实际的话语”，是，是语言的传递过程。（语言的传递过程。（个体性语言个体性语言） 个体言语过程个体言语过程主要包括主要包括语言感知语言感知、语言语言理解理解和和语言表达语言表达三方面。这是以听觉系统、三方面。这是以听觉系统、发音器官以及大脑神经中枢的发展与成熟发音器官以及大脑神经中枢的发展与成熟为重要的生理基础和必备的前提。为重要的生理基础和必备的前提。23婴儿言语的发展可分为两个阶段：婴儿言语的发展可分为两个阶段：第一阶段（第一阶段（0 01 1）婴儿的）婴儿的口头言语口头言语开始发生开始发生 和

12、发展和发展言语的准备时期或言语前期；言语的准备时期或言语前期；第二阶段（第二阶段（13）婴儿言语发展主要表现在）婴儿言语发展主要表现在 词汇发展词汇发展和和表达能力表达能力的发展（包括语法的发展（包括语法 的获得）两个方面。的获得）两个方面。24一、婴儿言语发展的第一阶段一、婴儿言语发展的第一阶段言语前期言语前期（一）掌握语音（一）掌握语音 语音语音指语言的声音，是语言的一种物质外壳，指语言的声音，是语言的一种物质外壳，也是语言的基本物质单位。也是语言的基本物质单位。掌握语音是学会说话的先掌握语音是学会说话的先决条件。决条件。 1.1.语音反射的形成与发展语音反射的形成与发展 语音反射包括语音

13、反射包括一般发音反射一般发音反射和和语音语音定向反射定向反射。 （1 1）一般一般发音反射的形成与发展发音反射的形成与发展 特点：特点：0-4月：月：简单发音。以哭为主，没有分化。简单发音。以哭为主，没有分化。 a、e、b、p、g等。等。25 410410月月: :连续音节连续音节- -双音节双音节 10121012月月: :学话萌芽学话萌芽- -婴儿正确模仿成人的婴儿正确模仿成人的 发音。发音。（2 2）语音）语音定向定向反射的出现：反射的出现： 婴儿对语音刺激的定向，是一个从复合刺激物婴儿对语音刺激的定向，是一个从复合刺激物中分化的过程，是一个积极交往的过程，是一个中分化的过程，是一个积极

14、交往的过程，是一个从从音调的感知逐步到词义感知音调的感知逐步到词义感知的过程。的过程。2.2.语音模仿语音模仿 模仿成人的语音是一种比较复杂的过程，婴儿模仿成人的语音是一种比较复杂的过程，婴儿通过通过视觉视觉及及语言听觉语言听觉和和语言动觉语言动觉的协同活动来进行。的协同活动来进行。26（二）丰富词汇（二）丰富词汇 词汇是语言的建筑材料。词汇是语言的建筑材料。词汇的掌握是词汇的掌握是婴儿言语发生和发展的标志之一。婴儿言语发生和发展的标志之一。 婴儿言语的发生表现在两个方面：婴儿言语的发生表现在两个方面： 1.1.理解词理解词是言语理解的开始。是言语理解的开始。 2.2.说出词说出词是符号交际的

15、开始。是符号交际的开始。27语言知觉的发展语言知觉的发展感知与分辨感知与分辨语音的发展语音的发展发音（简单发音、连续发音、发音（简单发音、连续发音、学话萌芽）学话萌芽）语言交流的发展语言交流的发展用特定的声音与姿势进行信用特定的声音与姿势进行信 息交流息交流小结：小结：28二、婴儿言语发展的第二阶段二、婴儿言语发展的第二阶段（一）词汇的发展（一）词汇的发展 1.1.词汇数量的增加词汇数量的增加 国内外看法不一。国内外看法不一。 一般认为，一般认为，1 1岁左右出现岁左右出现2020个左右的词；个左右的词；2 2岁末岁末出现出现200-500200-500个词；个词；3 3岁末接近岁末接近100

16、01000个词个词. .每年的每年的发展与增长速度并不相同。发展与增长速度并不相同。 2.2.词类范围的扩大词类范围的扩大 词类：词类：名动词形代词名动词形代词 3.3.词语的获得与运用词语的获得与运用29（二）语言表达能力的发展（二）语言表达能力的发展 1.理解语言阶段（理解语言阶段（11.5岁岁）-正式学语的阶段正式学语的阶段 特点：特点：出现了出现了“以词代句以词代句”的现象的现象-单词句单词句 2. 积极语言活动阶段积极语言活动阶段 特点：特点：a.出现了出现了多词句多词句； b.能够使用各种基本类型的句子，能够使用各种基本类型的句子， 有各种有各种筒单句筒单句，也出现，也出现复合句复

17、合句。30语音的发展语音的发展先听后说或先理解后说先听后说或先理解后说词义的发展：词义的发展：名词名词形容词形容词时间词时间词空间方位词空间方位词指示代词指示代词人称代词人称代词量词等量词等句子的发展句子的发展语用技能的发展语用技能的发展说话、听话说话、听话句子的产生句子的产生句子的理解句子的理解不完整句：单词句、电报不完整句：单词句、电报 句（句（没有句法没有句法）完整句：简单句、复杂句、完整句：简单句、复杂句、 复合句（复合句（有句法有句法）对复杂句子的理解对复杂句子的理解理解策略理解策略非语言策略非语言策略小结：小结：31 需要指出的是，婴儿需要指出的是，婴儿语言表达能力语言表达能力的发

18、展的发展顺序与阶段性虽然是一样的，但有着明显的顺序与阶段性虽然是一样的，但有着明显的个个体差异。体差异。 这种差异的存在，主要来自这种差异的存在，主要来自教养教养，因此要，因此要重视这个阶段婴儿的语言表达能力的培养重视这个阶段婴儿的语言表达能力的培养。32父母对婴儿言语获得的影响父母对婴儿言语获得的影响1、父母在和婴儿说话时要注意、父母在和婴儿说话时要注意:语音要语音要准准语调要语调要高高语句要语句要短短语义要语义要明明语速要语速要慢慢332 2、虽然他们听不懂、说不出，但多与孩子交、虽然他们听不懂、说不出，但多与孩子交流会有很多好处。流会有很多好处。3 3、交流会带来孩子积极的情绪，鼓励了孩

19、子、交流会带来孩子积极的情绪，鼓励了孩子的听和发声。的听和发声。4 4、不仅听到声音，还可看到口型。、不仅听到声音，还可看到口型。5 5、尝试发挥词的调节功能和概括功能、尝试发挥词的调节功能和概括功能。34观看与思考： 婴儿言语是如何发展的？婴儿言语是如何发展的？35第第4 4节节 婴儿的气质（自学）婴儿的气质（自学）36气质的测量气质通常以三种方式进行测量：气质通常以三种方式进行测量： 父母访谈和问卷调查；父母访谈和问卷调查； 让了解儿童的医生、护士和父母来评定；让了解儿童的医生、护士和父母来评定； 研究者的直接观察。研究者的直接观察。37气质与遗传气质与遗传 双生子研究双生子研究 种族与性

20、别差异研究种族与性别差异研究 如：如：与白种人婴儿相比，中国和日本婴儿表与白种人婴儿相比，中国和日本婴儿表现不太活跃、不易激怒、不善表达，而更易被现不太活跃、不易激怒、不善表达，而更易被抚慰，容易安静下来。男孩较活跃大胆、女孩抚慰，容易安静下来。男孩较活跃大胆、女孩较安静怯懦。较安静怯懦。38气质与环境气质与环境 文化环境：文化环境：文化价值观文化价值观 如：如：在在西方西方，害羞的孩子常被看作缺乏社，害羞的孩子常被看作缺乏社会技能。这种态度使父母不乐于帮助儿童接近会技能。这种态度使父母不乐于帮助儿童接近新情境。但是在新情境。但是在中国文化中国文化中，成人不嫌弃害羞中，成人不嫌弃害羞的孩子，认

21、为他们在社会性和理解能力上做得的孩子，认为他们在社会性和理解能力上做得一样好。由于文化价值观的影响，西方父母的一样好。由于文化价值观的影响，西方父母的温暖和鼓励可能导致学步儿的外向性格，而中温暖和鼓励可能导致学步儿的外向性格，而中国婴儿在父母的温暖和鼓励下更可能向听话、国婴儿在父母的温暖和鼓励下更可能向听话、顺从、安静方向发展。顺从、安静方向发展。39 抚养方式：抚养方式： 如：如：日本母亲日本母亲说，孩子要想成为一个独说，孩子要想成为一个独立的人，就必须依赖妈妈，与她有亲密的立的人，就必须依赖妈妈，与她有亲密的身体接触。身体接触。 美国母亲美国母亲的看法恰好相反，她们希望的看法恰好相反，她们

22、希望孩子不依附于成人，要学会自主自立。结孩子不依附于成人，要学会自主自立。结果，日本妈妈可能给孩子更多的安慰，美果，日本妈妈可能给孩子更多的安慰，美国妈妈可能给孩子更多的激励和挑战。这国妈妈可能给孩子更多的激励和挑战。这种行为的差异加大了婴儿的气质差异。种行为的差异加大了婴儿的气质差异。40 在婴儿出生后的在婴儿出生后的2424小时内，父母通常以不同的态小时内，父母通常以不同的态度看待男孩和女孩。度看待男孩和女孩。儿子儿子被认为长得大，被认为长得大，协调能力协调能力好，灵敏和强壮。女儿好，灵敏和强壮。女儿被看作较被看作较柔弱、娇小柔弱、娇小。这种。这种性别角色观念影响了他们对待婴儿的方式。例如

23、，性别角色观念影响了他们对待婴儿的方式。例如，父母更多地父母更多地鼓励儿子进行积极的身体运动，而鼓励鼓励儿子进行积极的身体运动，而鼓励女儿寻求帮助和身体的亲近。女儿寻求帮助和身体的亲近。这些抚养实践增强了这些抚养实践增强了气质的性别差异。气质的性别差异。41从出生时，我国婴儿在哭闹时就比白种人婴儿更容易抚慰和平静下来，这种差异也许是遗传造成的，但文化差异也是原因之一。42第五节第五节 婴儿情绪、社会性发展婴儿情绪、社会性发展一、婴儿的最初情绪与特点一、婴儿的最初情绪与特点 人一出生就有情绪，刚开始时的情绪是不分化人一出生就有情绪，刚开始时的情绪是不分化的。随着其生长，情绪慢慢开始分化。的。随着

24、其生长，情绪慢慢开始分化。初生婴儿的情绪表现出以下特点：初生婴儿的情绪表现出以下特点： （1 1）与生理需要是否得到满足相关）与生理需要是否得到满足相关 （2 2）具有先天性）具有先天性43二、婴儿基本情绪的发展二、婴儿基本情绪的发展 （一）笑的发展（一）笑的发展n第一阶段：自发性的笑（第一阶段：自发性的笑（0 05 5周）周）n第二阶段：无选择性社会性微笑第二阶段：无选择性社会性微笑（5 5周周3.53.5个月）个月）n第三阶段：有选择的社会性微笑（第三阶段：有选择的社会性微笑（3.53.5个月以个月以后）后）44饥饿的哭饥饿的哭发怒的哭发怒的哭疼痛的哭疼痛的哭恐惧或惊吓恐惧或惊吓不称心不称

25、心招引别人的哭招引别人的哭特点：特点：内源外部；内源外部； 反射性主动性（操作性手段）反射性主动性（操作性手段）453.3.兴趣的发展兴趣的发展孟昭兰：孟昭兰：（1 1）先天性反射阶段（）先天性反射阶段（0 03 3月）月）（2 2）相似性再认知阶段（）相似性再认知阶段（4 49 9月）月）（3 3）新异性探索阶段（）新异性探索阶段（9 9月以后）月以后）464.4.恐惧的发展恐惧的发展陈国媚、孟昭兰：陈国媚、孟昭兰：（1 1）本能的恐惧）本能的恐惧（2 2）与知觉和经验相联系的恐惧）与知觉和经验相联系的恐惧（3 3）怕生的恐惧（）怕生的恐惧（6 68 8个月）个月）（4 4）预测性恐惧或称想

26、象性恐惧（）预测性恐惧或称想象性恐惧（1.51.52 2岁）岁）47 在第一年里，社会性和情绪发展的在第一年里，社会性和情绪发展的一个重要事件就是婴儿与其最亲密的联一个重要事件就是婴儿与其最亲密的联系人之间的情感发展。系人之间的情感发展。依恋依恋 三、婴儿的依恋三、婴儿的依恋48 依恋依恋是指婴儿与主要照看者（通常是指婴儿与主要照看者（通常是母亲）之间建立特殊的社会性情感联系。是母亲）之间建立特殊的社会性情感联系。表现为婴儿和照看者之间相互影响并渴望表现为婴儿和照看者之间相互影响并渴望彼此接近，主要体现在母彼此接近，主要体现在母- -婴之间。婴之间。（一）依恋的含义（一）依恋的含义491、无差

27、别的社会反应阶段、无差别的社会反应阶段（出生（出生-3个月）：个月）：对所有的人都做出反应；对所有的人都做出反应；2、有差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段（3-6个月）个月）对人的反应有了区别，对母亲更偏爱对人的反应有了区别，对母亲更偏爱3、特殊的情感联结阶段、特殊的情感联结阶段（6个月个月-2岁多）岁多）依恋建立期依恋建立期4、目标调整的伙伴关系阶段、目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）。岁以后）。50（三）依恋的类型（三）依恋的类型 安斯沃斯通过安斯沃斯通过“陌生情境陌生情境”研究法，根据研究法，根据婴婴儿在陌生情境中的不同反应，将婴儿依恋分儿在陌生情境中的不同反应，将婴儿依恋分为三种

28、类型：为三种类型：(1)(1)安全型依恋安全型依恋(2)(2)回避型依恋回避型依恋(3)(3)矛盾型依恋矛盾型依恋 51 婴儿的依恋性质婴儿的依恋性质在很大程度上决定于父母父母与婴儿的交往方式与婴儿的交往方式。（或者说婴儿的依恋类婴儿的依恋类型取决于母亲的行为。型取决于母亲的行为。 安全依恋儿安全依恋儿的母亲对孩子的信号、情绪的表达非常敏感，鼓励他们进行探索，而且她们喜欢与孩子有紧密的接触。 矛盾依恋儿矛盾依恋儿的母亲也对孩子很感兴起，并愿意进行紧密的身体接触。然而，她们常常误解孩子的信号，在与孩子重逢后也常常不能建立相配合的同步关系。（四）影响依恋形成的因素（四）影响依恋形成的因素52 躲避依恋儿躲避依恋儿的母亲对孩于非常缺乏耐心，当孩子打乱他们的计划和活动时，常常表示愤怒和不满，对孩子的信号也非常不负责任，常常表示消极情绪。在对孩子积极反应时