2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》考前冲刺测试卷及参考答案详解【能力提升】

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》考前冲刺测试卷考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[单选题]沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）。A．普遍性B．现实性C．可塑性D．差异性答案：C解析：学生的发展具有可塑性，因为学生正处于长知识、长身体的时期，也是他们的品德、人格、价值观的形成时期，各方面都尚未定型，极容易受外部环境因素的影响。教师只要找对方法，就可以激发学生的进取心，从而使得学生不断进步。2、[辨析题]美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈战歌》的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论，如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。继“虎妈”之后，“狼爸”“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲，骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在－13℃的雪地里裸跑，声称经过三年多的“极限训练”，现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在很多方面都要优于同龄儿童。问题：请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待“虎妈”“狼爸”“鹰爸”的做法的。答案：影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。（1）遗传遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。①遗传是个体发展的物质前提，为人的发展提供了可能；②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；④遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。（2）环境作用人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。①环境对人的发展起决定作用，并不是机械地决定，人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的；②环境在人的发展中起到的作用，常常是通过教育活动实现的。环境中最重要的影响因素是教育。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。（3）个体主动性个体在社会实践中的主观能动性作用巨大，个体与环境之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、吸收（无论是精神的，还是物质的）都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动，并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中，人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。“虎妈”“狼爸”“鹰爸”的教育方式有不可取的地方。教育必须尊重人、积极引导其个性和潜能的发挥，教育方法也不能违背人的身心发展规律，必须重视孩子内心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人，把孩子作为平等的个体对待。家长的专制会给子女带来消极影响，比如专制和暴虐，培养出来的更多的是奴性而不是创造性。3、[单选题]教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（）。A．领会知识B．巩固知识C．运用知识D．检查知识答案：D解析：教师通过活动获得教学效果反馈信息的阶段是教学的检查知识阶段。在这一阶段，教师通过作业、提问、测试、调查等方式检查学生掌握知识的程度，其目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程和要求，帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上存在的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，从而提高学习效率。4、[辨析题]下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段：师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才又自由读了课文。请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事。生：周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋。师：读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么？生：周瑜为什么要陷害诸葛亮？这对他们联合抗曹有好处吗？生：诸葛亮明明知道周瑜要陷害他，为什么还要去借箭呢？生：鲁肃为什么会听诸葛亮的安排？生：诸葛亮为什么要向曹操去借箭？还那么有把握？（学生一共提了不下20个问题）师：同学们的问题都很有思考价值。老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物，把握了人物的特点，问题自然也就解决了。大家有兴趣来研究这些人物吗？生：有！师：文中共出现了四个人物。请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究，注意抓出他的特点。问题：试评述以上教学片段。答案：（1）探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。小学语文的探究性学习主要体现在探究性阅读上，探究性阅读是学生在阅读中生疑，在探索研究和探寻追究中解疑的读书实践过程。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。（2）该教师在教学中注重了学生的探究性学习，在这个教学片段中，教师明确了学生读书质疑的重要意义，并且能对学生的读书质疑进行梳理。同时存在一定的问题：①没有根据文本所要体现的内涵价值来恰当归纳、提升学生的问题，而是将学生引导到教师事先设定的探究人物的特点上来。②《草船借箭》是一个历史故事，人物的特点也是在具体的情节中体现的，如果教师有意识地对学生的问题进行引导调整，以“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”这个问题统领全文，贯穿整个读书探究活动，学习的目标将更加明确，文本价值也会有效体现。③学生各自探究的问题过于分散，在组织学生交流汇报探究成果时，必然导致各自为政的局面。因此，在探究性阅读中，教师作为教学活动的参与者、组织者和引导者，要适时抓住学生的阅读发现，积极创设适于研讨的氛围，引导学生探究有价值的问题。5、[单选题]提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A．桑代克B．斯金纳C．雅各布松D．埃利斯答案：D解析：埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。6、[单选题]研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（）。A．阶段性B．差异性C．不平衡性D．顺序性答案：C解析：关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：①同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；②不同方面发展的不平衡性。7、[单选题]教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（）提出的。A．皮亚杰B．布鲁纳C．维果茨基D．埃里克森答案：C解析：维果茨基提出了“最近发展区”的观点，最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。8、[单选题]最早在大学里讲授教育学的是（）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．康德答案：D解析：康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。康德力图通过教育来实现他的哲学理想，改造社会，他认为人的所有自然禀赋都有待发展，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。9、[简答题]简述小学教育的基本特点。答案：小学教育具备以下基本特点：（1）全民性小学教育的全民性，体现在两个方面：①从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质；②从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。（2）义务性小学教育面向全体适龄儿童。任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（6～7岁），都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。（3）全面性小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。10、[简答题]简述心理健康的意义。答案：心理健康至少应包括两层含义：（1）无心理疾病。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，心理疾病包括各种心理及行为异常的情形。（2）具有一种积极发展的心理状态。具有“积极发展的心理状态”则是从积极的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。所以，心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。11、[辨析题]下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我特意为班上选了一篇课文改写成剧本。第二天，我把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室，请她谈一下自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己先试一试。”她的话顿时让我意识到：他们并不希望老师什么都“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。答案：在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性，开发潜能，追求独特。（1）从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，以提高学习能力为中心，促进学生个性和谐、健康的发展。（2）新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，以培养创新精神和实践能力为主要目的。积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。12、[单选题]某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。A．自我认识B．自信C．自我体验D．自我调控答案：D解析：自我调控策略是指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略。13、[单选题]“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是（）。A．科技活动B．学科活动C．个人活动D．小组活动答案：D解析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是在教师或辅导员的指导下，以自愿结合原则为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的小组，以某一课题为内容，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动的特点是小型分散，便于开展多种多样的活动。14、[单选题]（）不属于智力的群体差异表现。A．性别差异B．年龄差异C．种族差异D．水平差异答案：D解析：智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括性别差异、年龄差异和种族差异等。水平差异属于个体差异。15、[单选题]在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（）。A．学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中是不能起到主导作用答案：C解析：教学是指教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。题干是指要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。16、[简答题]简述小学生卫生保健应该注意的问题。答案：小学生卫生保健应注意以下几个问题：（1）保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动；（2）保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯；（3）眼和耳的卫生保健；（4）保持合理的营养和良好的生活习惯；（5）注意用脑卫生。17、[简答题]小学生的道德认识能力发展的稳定的、和谐的趋势具体表现在哪些方面？答案：小学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，但发展的趋势是稳定的、和谐的，具体表现为：（1）在道德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；（2）在道德品质的评价上，从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；（3）在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到受内心道德原则的制约。18、[单选题]以下属于元认知计划策略的是（）。A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目D．考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知策略是一种典型的学习策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。元认知计划是在活动前计划活动。19、[单选题]课堂教学中，教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调，采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。A．有意注意B．无意注意C．兴趣D．知觉答案：B解析：无意注意是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意，也称不随意注意。引起无意注意的原因有两方面：①刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、运动与新异性等；②人自身的状态，如需要、兴趣、态度等。20、[单选题]看书时，用红色笔画出重点便于阅读是利用知觉的（）特性。A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性答案：A解析：知觉的选择性是指人们能迅速从背景中选择出知觉对象。客观事物每时每刻都在影响着人们的感觉器官，但并不是所有的对象都同样被知觉，人们总是有选择地以少数对自己有重要意义的刺激物作为知觉的对象。书中都是学习内容，但用红笔画出重点，把重要内容从整体中选择出来，正是利用了知觉的选择性。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[综合题]材料一：“手捧空花盆的孩子”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册）材料二：“测量”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册）材料三：“家庭小账本”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：手捧空花盆的孩子（1）教学目标①知识目标a．认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。b．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。②能力目标a．训练学生的自主学习能力。b．提高学生的阅读能力。③情感目标知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。（2）教学重点感悟诚实的美好品质，要做一个诚实的孩子。（3）教学难点抓住重点语句，体会人物心情，明白国王选继承人的标准是诚实。（4）教学准备多媒体课件。（5）教学过程①故事导入师：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，穿越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（揭题）第一，好吧，咱们今天就来学习第29课。（板书课题，齐读课文）第二，学习生字“盆”“分”。（让学生认识“皿”字底，鼓励学生用加一加、减一减的办法学）②初读课文，自学生字a．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。b．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。c．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，教师进行指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。d．想一想：国王用什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用横线画出读不懂的问题。e．讨论以上问题，然后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢？他是怎样培育花种的？③细读课文，读中感悟a．读第2自然段自读思考。讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）有感情地朗读：你能把自己对雄日的感受通过有感情地朗读表达出来吗？自由放声朗读；指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的？又是怎么做的？b．读第3自然段第一，小声读课文，边读边想。第二，讨论：看到这些，国王是怎么说的？又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）第三，有感情地朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。第四，再读课文，找最要好的伙伴合作，准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）第五，表演课本剧（配适当的画面和音乐背景）。演后评议。c．读最后一段第一，指名朗读。第二，说说：那些捧着美丽花朵的孩子，会怎么想、怎么做？第三，进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）④总结全文，拓展延伸a．通过学习这篇课文，你受到了什么启发？b．把你想对那些捧着美丽花朵的孩子说的话写下来，并读一读。c．带着自己的感受有感情地朗读全文。⑤课后实践活动以“游诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。2、[辨析题]平行四边形面积公式推导的教学片断：（1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？（2）学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边形的一个顶点，作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作结束。问题：从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。答案：（1）作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为了有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师的“一言堂”的专制，在课堂上给了学生自主、合作的机会，当前，很多教师都已经有意识地把它引入课堂，但很多时候的小组合作只是作了个形式而已。（2）在组织小组合作学习前，你可以先回答下列问题：①为什么这节课（或者这个环节）要进行小组合作学习？不用可以吗？②如果要用，什么时候进行？问题怎么提？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？③如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？④学习中，哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学？（3）小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。广大的教师在小组合作学习的研究和实践中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，从而将传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。3、[辨析题]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。问题：请问教师这样做的目的是什么？符合什么规律？答案：（1）目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。（2）符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白两种颜色形成鲜明的对比，使学生容易区分形近字，同时，也符合知觉选择性规律，知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。4、[综合题]材料一：“识字”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册）材料二：“除法的初步认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册）材料三：“Mynewroom”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语五年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：识字（1）教学目标①认识“海”“鸥”等14个生字，会写“沙”“海”等6个字。②正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。③能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。（2）教学重难点识字、用数量词表达熟悉的事物。（3）教学准备多媒体、卡片。（4）课时安排一课时。（5）教学过程①情境导入a．同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）：“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么的高兴啊！你们能把这个小节读好吗？设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。b．除了生字，其他的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读）c．就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（以动画形式出现汽车驶来的图案）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”“红领巾”“铜”“号”“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。②导游学文a．（播放“海边”“乡村”“公园”多媒体课件）今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。b．今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡